摘要：針對當前畢業(yè)班的特點，本文從協調各方、班級管理兩大方面對如何建設一個健康、穩(wěn)定、有競爭能力、優(yōu)質的畢業(yè)班做一些探討。具體實現以班主任的工作為基礎，從培養(yǎng)好學生為出發(fā)點，通過管理策略的應用和各方的努力，實現畢業(yè)班掌握工作的全方位提高。
　一、引言
　　介于我國現階段教育資源和社會經濟的發(fā)展，初中教育由于農村與城市間的資源不均、師資力量的差異以及學生個體的差異，畢業(yè)班的管理存在著一些教育從業(yè)者必須去面對的問題。特別學生在該時期的特殊的心理和生理狀態(tài)，容易受周圍環(huán)境的影響，因此畢業(yè)班的管理工作，不僅僅要提高辦學的質量，還要兼顧引導和教育，使學生能夠全面發(fā)展。本文結合工作實際，從實際出發(fā)，首先對當前畢業(yè)班管理工作存在的普遍問題進行分析，并從協調各方、班級管理兩大方面對畢業(yè)班的管理工作進行進一步的探討。
　　二、畢業(yè)班管理工作存在的問題
　　隨著教育水平的普遍提高及教育物質資源投入力度的加大，畢業(yè)班管理工作也面臨著新的改革、新的挑戰(zhàn)，與此同時如何處理畢業(yè)班管理工作存在的問題，成為當前班主任的當務之急。
　　一是班級管理工作中最為突顯的一點，即畢業(yè)班級管理工作的片面性，主要體現在四個方面。首先，在實際工作中，畢業(yè)班管理工作大多重視升學率，忽視了學生個體能力的培養(yǎng)，更談不上工作上的創(chuàng)新，特別是只重視常規(guī)的班級管理，例如學生的考勤、學生的紀律、學生的行為規(guī)范和學習等;其次，過分重視智力的培養(yǎng)，對素質教育水平的提升缺乏重視。由于升學率任務的影響，不少班主任在實際工作中過分重視學生的應試成績，而對學生的思想道德、法紀觀念和其他相關素質的教育缺乏重視，這也導致學生的素質教育無法有質的提升;再次，重視學生的成績，卻忽視對其學習的指導。教師無法提高學生的學習興趣，使得學習變得枯燥，在學習壓力大的情況下可能導致學生出現某些心理問題;最后，由于歷史原因或環(huán)境影響，個別學校的重優(yōu)輕差，重正式群體、輕非正式群體等工作方式在實際中還是比較普遍，容易導致學生反感情緒的出現進而影響班級和諧。
　　二是班主任作為畢業(yè)班管理工作的核心，與學生的關系是實現畢業(yè)班管理工作健康發(fā)展的基礎。而初三學生有特定的心理和生理狀態(tài)，如何根據不同學生的特點，進行創(chuàng)造性的輔導，培養(yǎng)其思想道德、文化素養(yǎng)實現以點帶面班級全面發(fā)展，是畢業(yè)班管理工作的客觀需求。而現實工作中，存在著某些班主任對自身工作認識不足、對學生缺乏了解，學生家庭教育的偏差，以及社會環(huán)境對師生關系的影響等，將導致班主任與學生的關系出現問題，使得畢業(yè)班管理工作的開展更加困難。問題的影響，甚至會影響學生的心理健康、學習狀態(tài)及后續(xù)未來的人生發(fā)展，因此班主任必須給予重視。
　　三、相關對策
　　針對以上問題，筆者將從實際工作出發(fā)，結合相關工作要求，以班主任工作為基礎對畢業(yè)班管理工作做一些淺析。
　　（一）聯系各方力量
　　首先，作為畢業(yè)班班主任，應當處理好任課老師與學生之間的關系。特別是當兩者之間出現問題矛盾時，班主任應當協調好任課老師與學生之間的關系，維護良好的師生關系。任課老師作為學生科目的教育者，其以教師職業(yè)操守對學生提出合理的要求和建議時，學生應當配合老師的工作，以便教學目標能夠順利完成、學生的學習效果能夠更進一步，使雙方的工作、學習達到共贏。其次，學生作為課堂的受眾，特別是初三學生已經能夠明辨是非，且具有自我見識，教師應當對他們提出的合理教學意見和建議虛心接受，并在實際教學工作中加以改進。而做到以上兩點，必須在畢業(yè)班管理工作中舉辦一些能夠促進師生關系的學習活動，提高學習動力的同時促進工作的和諧發(fā)展。再以，他們與任課老師之間的關系協調也是畢業(yè)班管理工作的一個關鍵。由于任課老師年齡、性別、工作的不同，在實際工作中，任課老師之間是有可能出現矛盾的。任課老師是學生接觸最多的教師，其對班級現狀觀察有自己獨特的一面，因此，如若其能為畢業(yè)班的班級建設提出建議，對我們的工作是非常有利的。最后，必須協調好與學生家長之間的關系，雙管齊下，對學生的學習生活能有準確的把握。在畢業(yè)班管理工作中，班主任應當及時給家長反饋學生的在校情況，并從家長處聽取其在生活中的相關問題，實現對學生學習和生活的全面培養(yǎng)，進而促進畢業(yè)班管理工作質量的全方位提升。
　　（二）重視班級管理
　　在班級管理上，班主任自我必須樹立正確的職業(yè)觀，在班級管理的相關工作上需要親力親為，并虛心聽取學生班干部、學生的意見，及時對不合理的管理工作進行調整。面對升學壓力，畢業(yè)班學生容易煩躁、心理容易出現浮動，影響學習。因此，在畢業(yè)班管理上教師要注重幫助學生樹立學習目標、人生目標，使其積極面對學習，樂觀積極向上地學習生活。另外，在學生的培養(yǎng)上，要遵循因材施教的原則。對成績較好的學生，應當適當激勵，并在學習上磨練其意志，發(fā)揮其學習的能動性，爭取更大的進步;對于學習相對困難的學生，更應優(yōu)先穩(wěn)定，并以尖子生為榜樣對其進行引導，對其學習上的進步給予肯定，適當地引導他們參與班級管理，實現其自我的全面發(fā)展。
　　四、結束語
　　本文針對當前初中畢業(yè)班管理工作中存在的問題，并從聯系各方和班級管理兩方面對如何做好畢業(yè)班管理工作進行探討。畢業(yè)班管理工作是考驗班主任教師的綜合能力的一個挑戰(zhàn)，做好畢業(yè)班管理工作，不僅僅是教育者的工作職責，更是學生全面發(fā)展、提高學習能力的要求。