摘要：當今的時代是一個知識和信息高速發(fā)展的時代，是不斷變化的時代。作為中小學班主任，必須在班級管理、班級建設工作中注重培養(yǎng)學生各方面的能力，使學生具備強烈的競爭意識，成為具有獨立性、富于創(chuàng)造精神的開拓型人才，這樣才能全面提高學生的綜合素養(yǎng)，為學生日后的發(fā)展打下堅實的基礎。
　　關鍵詞：班級管理   班級建設   競爭意識    開拓性人才
　　良好的班風能夠為學生的學習提供助力，而這就需要班主任的不懈努力，積極做好班級管理工作。下面談一下我的班級管理“三招”，以供廣大同仁參考。
　　一、第一招——學會“放手”，方可順勢而為
　　魏書生先生說過這樣一句話：“在每個班級凡是學生能干的事，班干部不要干;凡是班干部能干的事，班長不要干;凡是班長能干的事，班主任就不要干?！蔽覀儚奈豪蠋煹倪@句話里感受到了他民主、科學的管理思想。在新常態(tài)下的班主任應該是班級建設的領導者，是幕后的策劃者，同時也是學生的合作伙伴。
　　（一）遇事有“商量”
　　在日常的班級管理中，做為班主任要把學生當成“小大人”對待，對于班內的集體事務，要發(fā)揚民主集中制原則，待大家舉手表決后才予以實施。這種“商量”就是發(fā)揚教育民主，就是要每位學生都積極參與到學習決策、班級管理決策中來。民主的“商量”、“商量”的參與，是教育激勵的重要表現(xiàn)。
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　　前蘇聯(lián)教育專家馬卡連柯指出：“集體不僅是教育的對象，而且是教育的主體?！币粋€班集體的共同奮斗目標，是全體學生共同的理想和前進的方向，一個班集體如果沒有一個明確的奮斗目標，那么自然就會失去前進的動力，迷失前進的方向，無法實現(xiàn)教育的功能。所以，作為一個良好的班集體，應該有一個大家認可的奮斗目標。每學期初，擬定目標時應避免盲目，要根據(jù)學生的發(fā)展特點分階段逐步實施，實現(xiàn)讓學生“跳一跳，摸得到”的預期效果。制定目標不是目的，如何通過努力去實現(xiàn)目標，提高學生的素質才是最終的教育目的。作為班主任，在制定目標時要將近期目標與學期目標有機結合起來，不能好高騖遠，以免使學生喪失自信心。
　　二、 第二招——“健康競爭”，才能激勵進步
　　列寧說過：“競爭在相當廣闊的范圍內培植進取心、毅力和大膽的創(chuàng)新精神?！睙o論在學校還是在社會都存在競爭，競爭是激發(fā)個人、團體進步的好方式、好方法。競爭就對個人而言，可以促使學生產生強烈的求知欲和興趣，可以讓每個學生的智慧在競爭中得到充分發(fā)揮和展示。對整個班級而言，可以培養(yǎng)學生的自尊心，幫助學生實現(xiàn)自我認識;充分培養(yǎng)學生的競爭意識，大大調動學生參與體育活動的意識，使他們的技能水平得到提高;培養(yǎng)學生的集體榮譽感，增強他們的社會責任意識，形成一個積極向上的班集體榮譽感。
　?。ㄒ唬┳兎忾]式學習為開放式學習
　　在教學管理中，合理引入學習競爭機制能更有效地提高學生參與學習的積極性。實施過程中，教師可以將學生按學習成績平均分為兩個大組，即教室的北邊為一個大組，稱A組;南邊為一個大組，稱B組。然后按照學生的知識基礎、學習能力、性格特點的差異進行細分，讓不同特質、不同層次的學生進行優(yōu)化組合，使每個小組都有高、中、低三個層次的學生。這樣分組不但有利于學生間的優(yōu)勢互補，相互促進，而且為全班各小組之間的公平競爭打下了基礎。A、B兩組分設一名學習班長，組成由學習班長任大組長，各學習小組長任成員的學習管理委員會，簡稱學管會。A1組與B1組、A2組與B2以此類推地展開小組學習競爭。與此同時，還要適當組織開展不同小組中相同學習層次的學生之間的競爭。即A1組的1號與B1組的1號，A1組的2號與B1組的2號，以此類推開展個體之間的競爭。競爭可以是課堂上的回答問題、課堂展示、匯報交流等課堂上的比賽，也可以將其延伸到課下，從作業(yè)的檢查評比、預習任務完成情況等方面對學習小組間相同層次的學生進行評價，努力使學生在學習過程中產生緊迫感，在相互對比的過程中積極展示自我、改進自我、提升自我。此外，還要在班級中建立學習小組競爭評比制度，做到每天一反饋，每周一總結，每月一總評，最終在班級中評選出“學習之星”“每周十佳”“月優(yōu)勝者”，每學期結束評選出“年度優(yōu)勝獎”，予以獎勵，并記錄班級“小明星檔案”。
　?。ǘ┒嘣u價，激勵提高
　　首先，要在班上建立科學的評價評比制度，比如定期組織班級優(yōu)秀學習小組評選，管理之星、討論之星、展示之星、發(fā)言之星……努力做到讓班級內處處有競爭，課課有評比，天天有總結，使學生每天都有監(jiān)督，每天都有收獲。其次，班主任和任課教師要有一套嚴格的評比管理方法，充分利用周會課，與學管會的學生共同主持召開總結會。表揚先進，評選最佳擂主、最佳攻擂手、最佳組長、最佳輔導小老師、最佳作業(yè)等，以此來激勵他們。
　　三、第三招——播散“陽光”，方能喚起自信
　　俗話說“澆花要澆根，幫人要幫心。”新時期要求培養(yǎng)具有競爭意識、獨立性強、富于創(chuàng)造精神的開拓型人才，而這些能力的培養(yǎng)，都要建立在班主任對學生信任的基礎上。哲學家詹姆士曾說：“人類本質中最深層的要求是渴望被肯定?！睂τ趯W生來說，教師的肯定無異于燦爛的陽光。其實，做為一名班主任，無需去做什么驚天動地的大事，一次真誠的贊揚、一句鼓勵的話語、一個親昵的動作、一個贊許的微笑，足以讓一個屢遭失敗的孩子興奮許久，甚至影響他的一生。在工作中，我經(jīng)常有意識地告訴學生“你有這方面的能力，相信你能成功”，以此增強學生的自信心。當然，我也會接納曾經(jīng)做過錯事的學生，告訴他，“老師相信你能改變”，用自己的誠心去喚起學生的信任。我想，我的學生即使真的是個“丑娃娃”，他也可以美麗無比，也能夠展翅騰飛，關鍵是別忘了送他們一束陽光。
　　總之，作為人民教師，尤其是班主任，必須要擁有一顆陽光之心，每天面對學生時都要從臉上到內心充滿春天的陽光，使著陽光撒遍校園的每一個角落，溫暖每一位學生的心田。