近日，有機會拜讀了《孫子兵法與班級教育管理》一書，我覺得它對我們教育工作者，尤其是班主任進行班級管理，真是一筆無形的財富！讀此書，獲益良多，它使得我深刻地感悟到：在班級管理中，不再單憑經(jīng)驗行事，更多地要依靠謀略、智慧來解決實際問題。
《孫子兵法》這部幾千年前的兵法圣典，它所折射出的許多辯證的邏輯思維，在今天我們生活的方方面面仍然大放異彩，大到當代信息化戰(zhàn)爭的戰(zhàn)場、市場，小到一個班級的管理?！秾O子兵法與班級教育管理》中的《軍爭篇》“強化角色意識，善用攻心戰(zhàn)術(shù)”和《虛實篇》“抓牢主動權(quán)，避實擊其虛”，對于進行班級管理，給我深刻的啟示，那就是：“以靜治動，以心治人?！焙汀肮テ錈o備，出其不意。”
孫武說：“三軍可奪氣，將軍可奪心?！薄俺瘹怃J，晝氣惰，暮氣歸。“故善用兵者，避其銳氣，擊其惰歸，此治氣者也。以治待亂，以靜待嘩，此治心者也。”意思是“以自己的嚴整來對待敵人的混亂，以自己的鎮(zhèn)靜來對待敵人的嘩恐，這是掌握軍心的方法。以自己的靠近戰(zhàn)場來對待敵人長途吧跋涉，以自己的從容休整來對待敵人的奔走疲勞，以自己的梁足食飽來對待敵人的糧盡人饑，這是掌握軍力的方法?！?br /> 治理一個混亂的班級，以靜制動同樣是最好的方法。當學(xué)生混亂時，以教師的正氣、鎮(zhèn)靜來影響他們；以自己的從容、氣定的勢壓過他們。不怒而威，這是為師的最佳氣質(zhì)。當學(xué)生吵鬧時，教師走進班級，大聲呵斥，有時并沒多少用處，學(xué)生即使暫時被你的“嚴”“兇”嚇住，能夠靜下來聽你說話，但長此以往這種呵斥會變成聲嘶力竭的喊叫，你不僅身心疲累，而且教師的威性也會逐漸喪失。學(xué)生會覺得你黔驢技窮，并不服你管教。所以，治理亂班或者紀律差的班級，教師一定要沉得住氣，以靜制動，以勢奪人。學(xué)生嚷嚷而不能靜下時，老師不說話，用眼掃視全班片刻，或盯住某個鬧事者，不久學(xué)生自會自己安靜下來。訓(xùn)練幾次以后，你不發(fā)話，學(xué)生也會“看你的臉色行事”?！捌渖碚涣钜矎摹?教育管理才能達到四兩撥千斤的效果。   
“出其不意，攻其無備?！边@是孫武在《虛實篇》里談的方法。意思是要在敵人無準備的狀態(tài)下實施攻擊，要在敵人意想不到的情況下采取行動。這些都是軍事家取勝的奧妙所在，是不可事先加以具體規(guī)定的。
班級管理同樣如此，必須講究規(guī)矩方圓。但在這些規(guī)矩習(xí)慣尚未形成之前，“出奇制勝”也是一種策略。對此我深有同感。我班原來學(xué)生做眼保健操總是不自覺，特別是我這個班主任不在，任課老師在場時。為了讓他們養(yǎng)成教師不在也能自覺認真做好眼保健操的習(xí)慣，我曾幾次在下第二節(jié)后，突然出現(xiàn)在后窗口，觀察學(xué)生，對不自覺的學(xué)生記下來，再在班上進行嚴厲的批評教育。大課間做操時，如果不是我?guī)Р伲袝r我就站在樓上遠處觀望。在班會課上，我能一一說出不認真做操的學(xué)生名字，學(xué)生非常驚訝，也很害怕，并由此而生出佩服之情。漸漸地，無論班主任是否在場，學(xué)生都能做到一樣了。
班級管理的好壞不僅影響到班級管理的效果，也會影響到學(xué)生的發(fā)展，要想達到既定的效果，必須探索管理的技巧和藝術(shù)。