在這些年的教學中，通過對學生做題的輔導，及輔導過程中給學生講解習題的經(jīng)驗，我覺得教師講解習題時應(yīng)該注意到以下這些。
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講解習題時應(yīng)當滲入一些規(guī)律性的知識，即講一道題附帶講解一類題，是教師講解習題的主要目的。
做題時為了讓學生鞏固知識，檢查掌握的不足。因而，教師要立足于培養(yǎng)學生的聯(lián)系能力，讓他們能夠靈活地分析問題、解決問題。教師可從學生不會做的習題上入手，看是少數(shù)人不會、還是多數(shù)人不會，而把握好講題的對象范圍；再者，還要看這些題是不是出題的熱點，如果是，可做重點分析，并找出規(guī)律性的東西來，讓學生也能做到舉一反三，觸類旁通。
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講題過程中，教師要突出技巧，讓學生也有簡明、快捷的做題意識，這是教師講解習題的重要目的。
教學的過程，可以說就是對學生好習慣培養(yǎng)的過程，能夠巧妙地處理問題，也是一個人最重要的好習慣之一。所以，我們在講解習題過程中要突出技巧，提高學生做題的效率。例如：做選擇題，有直接選擇，還有排除法等，要看哪種方法簡便還不易出錯，就用哪種；做閱讀短文中的填空題，可根據(jù)上下文分析，指導學生要好好利用短文，不要盲目的亂填；......講題過程中處處有技巧，只要教師重視技巧，久而久之，學生也會重視，那么學生做題的效率一定會大大提高。
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教師講題要有針對性，要有重點的講解，不要難易不分，眉毛胡子一把抓，既浪費時間，又降低講題效率。
每份習題，都有難有易，對于學生都會的習題，教師講來講去，會造成學生的懈怠情緒，降低了講題的效果。因而，建議教師在講題前，可以了解了解學生做題的情況，分清學生眼中的難易（有時教師認為容易的，學生不一定覺得容易），然后教師再考慮講題方面的詳略：比較容易的不講、或僅僅對對答案；少數(shù)學生不會的，可以講題時強調(diào)強調(diào)，把知識點再熟悉熟悉；對大多數(shù)學生不會的，那可就要做重點講解了。這樣，教師既節(jié)省了時間，有提高了效率，何樂而不為呢？
總之，教師講解習題方面應(yīng)注意的方面很多很多，所以，我們講題時也要靈活，這樣，才能最大化地發(fā)揮出教師講題的作用。
