一、選題
1、教師應(yīng)該像記者一樣對教育現(xiàn)象進(jìn)行質(zhì)疑、提出問題。
教師要始終保持教育激情，才能敏銳地抓住細(xì)節(jié)要害。
問題分表面問題和深入問題，教師要學(xué)會提深入的問題，問題中的問題、關(guān)鍵的問題、敏感的問題。
善于提問題是教育科研選題的關(guān)鍵，找到問題的根本才有可能解決問題。
2、教師應(yīng)該像哲學(xué)家一樣地討論所選擇和研究的問題。
在與教師們的“高談闊論”中找出研究規(guī)律，抓住研究要點(diǎn)，選準(zhǔn)恰當(dāng)?shù)难芯壳腥肟凇?
頭腦風(fēng)暴式的討論可以產(chǎn)生創(chuàng)新的研究構(gòu)想。
教師養(yǎng)成敢討論、愛討論、會討論的良好習(xí)慣，必將終生受益。
二、設(shè)計
3、教師應(yīng)該像企業(yè)家一樣去制訂研究計劃。
當(dāng)選擇好要研究的問題之后，制訂計劃就成了最重要的一環(huán)。
研究問題可以比作一粒種子，種子放在風(fēng)雨之中可能不會發(fā)芽，教師應(yīng)想盡辦法讓種子找到適合生長的條件和環(huán)境。
教師要善于制訂研究的長期計劃和近期計劃，并學(xué)會逐步實(shí)施計劃。
4、教師應(yīng)該像建筑師一樣去繪制研究藍(lán)圖，認(rèn)真設(shè)計每一個步驟，考慮周全。
在設(shè)計的時候需要考慮研究的目的、內(nèi)容、方法和具體步驟，還有研究時應(yīng)該收集的資料、研究小組的成立、研究經(jīng)費(fèi)的保障等。
待研究方案初步寫好以后，可以請其他教師看看，提提意見，或一起討論幾次，相信一定會有意想不到的收獲。
三、方法
5、教師應(yīng)該像警察一樣調(diào)查研究，廣泛而深入。
調(diào)查法是教育科研最為常用的一種研究方法，可以說是一切教育實(shí)踐研究的基礎(chǔ)，調(diào)查要廣泛才能說明問題，調(diào)查要深入才能發(fā)現(xiàn)問題。
6、教師應(yīng)該像天文學(xué)家一樣把看不清的事物拉近看個究竟。
善于借助其他工具觀察事物，對于教育研究者來說十分重要。
比如攝像機(jī)、照相記、錄音筆、觀察記錄表、統(tǒng)計軟件、問卷調(diào)查表等。
7、教師應(yīng)該像微生物研究者一樣。
把看不見的微觀世界放大了再看個究竟，還要研究所觀察事物的內(nèi)在的、本質(zhì)的關(guān)系和特性。
一般教師所見到的教育現(xiàn)象，只是一種表面現(xiàn)象。教師切忌只從教育現(xiàn)象的外部表現(xiàn)，來判斷教育現(xiàn)象的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和原理。
例如一個定時鬧鐘，外觀很簡單，拆開一看，內(nèi)部機(jī)構(gòu)卻很復(fù)雜，很多學(xué)生的行為表現(xiàn)也是如此。
8、教師應(yīng)該像化學(xué)家一樣善于實(shí)驗，用實(shí)驗證明設(shè)想。
很多教師不善于利用實(shí)驗法去研究教育問題，覺得實(shí)驗法離自己太遙遠(yuǎn)。但如果去試著做實(shí)驗，你會發(fā)現(xiàn)實(shí)驗法也可以是很簡單的，而且在實(shí)驗中還會有更多的發(fā)現(xiàn)和啟迪。
四、實(shí)施
9、教師應(yīng)該像木匠一樣去完成自己的研究計劃。
木匠師傅可以將自己設(shè)計的椅子做成實(shí)物，供人們使用，教師也應(yīng)該善于把自己的研究設(shè)計變成研究行為，在研究和總結(jié)中調(diào)整和發(fā)展。
在實(shí)踐過程中，發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)有條件中無法實(shí)施的設(shè)計，可以及時調(diào)整研究方法或者研究方向，在實(shí)踐中鍛煉科研能力需要成為教師教育科研的目的之一，學(xué)會將計劃變成行為是教師教育科研的行為模式之一。
10、教師應(yīng)該像工程師一樣反復(fù)研究和實(shí)驗，探索解決問題的最佳方案。
不怕失敗、反復(fù)研究是教師教育科研的特質(zhì)。
一位教師設(shè)計了一個學(xué)生行為矯正方案，實(shí)驗之后，效果不佳，你認(rèn)為還有必要繼續(xù)實(shí)驗和研究嗎?在失敗中探究，才可能尋找出有價值的教育方案。
五、資料
11、教師應(yīng)該像特工一樣收集研究過程及研究對象的相關(guān)資料，進(jìn)行對比研究。
有人說，看一本書是看書，看3本相同類型的書是學(xué)習(xí)，收集相同類型的書和資料10本以上，并對其中一個專題進(jìn)行關(guān)注和對比，就是研究。
像特工一樣收集研究過程及研究對象的相關(guān)資料，是要求資料收集的廣泛，不限于圖書、報刊、電視、網(wǎng)絡(luò)、專家，尤其要重視收集研究過程中產(chǎn)生的各類資料。
六、總結(jié)
12、教師應(yīng)該像作家一樣去總結(jié)研究成果。
總結(jié)研究成果，撰寫論文，雖然要求嚴(yán)謹(jǐn)，但可以形式多樣。
除了研究報告、研究論文之外，還可以寫成研究案例、教育敘事、教育日志等，用適合自己的方式，把自己的研究經(jīng)過、收獲、體會，甚至是感人的故事總結(jié)出來，告訴大家，與人分享。
13、教師應(yīng)該像數(shù)學(xué)家一樣推導(dǎo)研究所得到的數(shù)據(jù)。
并統(tǒng)計和分析相關(guān)數(shù)據(jù)，找出教育規(guī)律和特征，從而提出解決問題的策略與建議。
七、推廣
14、教師應(yīng)該像模特一樣去展示自己的研究成果。
一個研究成果如果沒有人知道，就無法得到別人的認(rèn)可與推廣，更談不上對教育教學(xué)會產(chǎn)生什么影響。
研究成果展示的舞臺很多，可以開小型交流會、參加大會交流、投稿發(fā)表、參加評比、網(wǎng)上交流等。
15、教師應(yīng)該像農(nóng)夫一樣長期關(guān)注和研究一類教育問題及對象。
冰凍三尺非一日之寒，一種有效的教學(xué)方法、一個實(shí)用的教育觀念，需要長期的關(guān)注和研究。
愛迪生發(fā)明出新型燈泡是長期研究的結(jié)果，教師要學(xué)會長期研究教育問題及對象，才會適應(yīng)教育的發(fā)展與學(xué)生的需求。
