臺(tái)灣作家席慕蓉曾說(shuō)過(guò)這么一段話：別人是怎樣地把兒女托付到我的手中，他們用著謙卑熱切的態(tài)度，希望我能夠，請(qǐng)求我能夠，使他們的子女進(jìn)入一種境界，達(dá)到一種要求，實(shí)現(xiàn)一個(gè)從幾十年前便開(kāi)始盼望著的幻夢(mèng)與理想。從這句話里，我感受到了肩上的擔(dān)子是多么的重！多年來(lái)我一直在思考：我們?nèi)绾尾拍馨炎约核茉斐梢幻细裆踔羶?yōu)秀的班主任，如何才能讓班級(jí)的管理井井有條，如何才能給同學(xué)們一個(gè)安定、團(tuán)結(jié)和溫馨的班集體。
我感覺(jué)我們?cè)诎嗉?jí)的管理中何不樹立兩個(gè)品牌，讓品牌的效應(yīng)感召大家。
一、樹立好自身這張品牌（人格魅力）
盧梭在《愛(ài)彌爾》中談到：“你要記住，在敢于擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)一個(gè)人的任務(wù)以前，自己就必須要造就成一個(gè)人，自己就必須是一個(gè)值得推崇的楷?！薄Ｒ幻處?，特別是班主任，每時(shí)每刻都和學(xué)生在一起，一言一行無(wú)不在給學(xué)生做榜樣，教師的思想，對(duì)待事物的態(tài)度，都這樣或那樣的影響著學(xué)生。所以，作為一名與學(xué)生朝夕相處的班主任，必須時(shí)時(shí)刻刻做到以身作則，樹立自己在學(xué)生中的品牌形象。而這種品牌形象的建立是以人格魅力為基礎(chǔ)的。
班主任的人格魅力指班主任與學(xué)生相處中所表現(xiàn)出來(lái)的品格、道德、學(xué)識(shí)、能力、情趣等綜合因素對(duì)學(xué)生的認(rèn)知、行為、志向等方面產(chǎn)生的積極影響。班主任的人格魅力一旦形成，在學(xué)生心中的威望就一定很高，學(xué)生會(huì)在感情上，心理上接納老師，這樣友好和諧的師生關(guān)系就容易形成。所以班主任應(yīng)該注重人格魅力的鑄造，我認(rèn)為可以從下面5個(gè)方面入手。
1、道德高尚。第斯多惠說(shuō)：“一個(gè)具備淵博的普通知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，以及具備高度道德觀念的人，才有可能成為一個(gè)好教師”。所以，能樹立自己在學(xué)生心目中高大的形象，教師必須有一個(gè)好的道德形象。那么好的形象怎么產(chǎn)生，我認(rèn)為體現(xiàn)在生活中的一點(diǎn)一滴上。比如，有同學(xué)在他的博客上寫到：“一次我剛走進(jìn)學(xué)生餐廳，看見(jiàn)歐陽(yáng)亮也在吃飯，本想過(guò)去問(wèn)個(gè)好，但一想還是算了。剛開(kāi)始以為歐陽(yáng)亮吃完飯會(huì)瀟灑的離開(kāi)，但我看見(jiàn)歐陽(yáng)亮把他吃飯的那個(gè)桌子上學(xué)生吃完飯沒(méi)收的碗全給收了，只見(jiàn)他手里托著7 、8 個(gè)飯盤送到了回收處，看似多么小的一件事，卻體現(xiàn)了一個(gè)人民教師的素質(zhì)問(wèn)題，老師就應(yīng)該這樣，時(shí)刻注意自己的形象，因?yàn)槟闵磉呌袩o(wú)數(shù)學(xué)生在看著你，也許你的一個(gè)行為就影響了一個(gè)學(xué)生一生的行為”。從中可以看出，你的一言一行都在同學(xué)們的監(jiān)督之下，每天都有幾十甚至上百雙眼睛盯著你。須知天地間沒(méi)有任何東西能比孩子的眼睛更加精細(xì)，更加敏銳，他們能捕捉一切最細(xì)微的事物。所以，高尚的道德品質(zhì)應(yīng)成為我們教師的生命之需，只有這樣，我們才能稱得上是為人師表。
2、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。如果說(shuō)，一定的政治覺(jué)悟，道德品質(zhì)衡量的是我們教師的思想水平，那么，教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)衡量的則是我們的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比教學(xué)大綱寬廣得無(wú)可比擬的時(shí)候，教師才能成為教育過(guò)程的真正能手，藝術(shù)家和詩(shī)人”。就是，作為一名教師，首先我們的專業(yè)知識(shí)一定要過(guò)關(guān)。這樣你才能贏得學(xué)生的信任，才能有效地管理好班級(jí)。其次，現(xiàn)在的年輕一代成長(zhǎng)在祖國(guó)蒸蒸日上的美好時(shí)代，從小就有著比我們過(guò)去優(yōu)越得多的學(xué)習(xí)環(huán)境，他們的智商、思維能力都大大的超過(guò)了以往的學(xué)生。而網(wǎng)絡(luò)的普及更是讓他們了解了更多更廣的知識(shí)。這些無(wú)疑是對(duì)我們教育工作者的一個(gè)挑戰(zhàn)，所以，我們?cè)谕瓿晌覀兘逃虒W(xué)的同時(shí)，還要盡可能多學(xué)習(xí)一些其它方面的知識(shí)。這樣就可以多一些滿足同學(xué)們的求知欲望。當(dāng)他們認(rèn)為老師的知識(shí)就是“一座圖書館”時(shí)，你想想，他們將會(huì)對(duì)你是何等的崇拜，班級(jí)的工作也就會(huì)輕而易舉的展開(kāi)。