樺樹中學 王洪利
根據(jù)進修學校干訓部要求，我從今年4月份到12月份，有計劃地自學了《校長專業(yè)化與優(yōu)質(zhì)學校建設(shè)》這本書。通過學習使自身的專業(yè)素質(zhì)得到了提升、轉(zhuǎn)變了教育觀念、對校長專業(yè)化建設(shè)和優(yōu)質(zhì)學校的內(nèi)涵有了更深刻的理解。在閱讀中學習、反思，使我開闊了視野，增長了知識，豐富了理論，促進了工作。
校長專業(yè)化是當今世界教育改革的重要話題，也是現(xiàn)代教育所追求的目標和發(fā)展的趨勢。專業(yè)化的校長，是高素質(zhì)的校長。所謂高素質(zhì)，指學多識廣，才能卓越，思維科學，意識超前，視野開闊，能以其適應能力與創(chuàng)造性的勞動，推動教育事業(yè)的發(fā)展。校長專業(yè)化還需要厚實的教育理論知識、文化知識及其他社會知識，做到有用、夠用、好用。并運用先進的教育理念和教育理論，積極推進校本培訓、校本教研，把先進的辦學理念轉(zhuǎn)化為教師教學的具體行動上。同時，校長還要具有戰(zhàn)略思維能力、決策能力、組織能力、評價和診斷能力。只有這種高素質(zhì)專業(yè)化校長，才能有效領(lǐng)導師生，管理學校，促進教育事業(yè)的快速發(fā)展。
在現(xiàn)代教育發(fā)展中，校長不僅是管理者、決策者、教育者、改革者，同時也是一個領(lǐng)導者、經(jīng)營者、服務者、反思超越者，校長具有科學、正確和先進的教育理念，有較高的專業(yè)化水平，就會促進學校的優(yōu)質(zhì)發(fā)展，辦出一所有特色、有個性的好學校。一所學校，只有從本校的實際出發(fā)，遵循辦學規(guī)律，確定具有個性的辦學目標，運用科學的方法和手段，實現(xiàn)對學校的民主管理、有效管理，才能形成特色。創(chuàng)建特色的過程也就是打造品牌的過程。校長專業(yè)化是優(yōu)質(zhì)學校建設(shè)的關(guān)鍵。
作為優(yōu)質(zhì)學校的校長要充分發(fā)揚民主，廣泛聽取教職工意見，結(jié)合學校的實際，積極探索科學的教育教學管理模式，逐步建立和健全了四大管理系統(tǒng)：一是職責分明，層級負責的行政管理系統(tǒng)；二是以常規(guī)為基礎(chǔ)，以教研為導向，整體優(yōu)化的教育教學管理系統(tǒng)；三是以人為本，科學客觀的教育教學服務評估系統(tǒng)；四是合法合理、科學民主的規(guī)章制度系統(tǒng)。使學校管理制度化、規(guī)范化。
優(yōu)質(zhì)學校應該是一所擁有一批專家型教師的學校。學校的中心工作是教學，而教師是工作的主體，教師的素質(zhì)高低直接影響著學校教育質(zhì)量的好壞。教師隊伍建設(shè)是學校最基本的建設(shè)，作為一校之長的校長，應為教師的專業(yè)發(fā)展把握方向，為他們創(chuàng)造條件、提供服務，形成有利于教師專業(yè)發(fā)展的良好氛圍，培養(yǎng)出一批專家型名師。而名師名家的出現(xiàn)無疑為學校帶來聲譽，為學校的持續(xù)發(fā)展提供后勁。
校長在建設(shè)學校文化中起著重要作用，從而也積極推動著學校的發(fā)展。校長的教育觀念、價值取向，決定了學校的辦學理念、辦學風格，也影響著學校的物態(tài)文化的創(chuàng)造，教育制度的形成以及學校精神的培育。作為校長要增強文化意識，理解學校文化的內(nèi)涵與作用。體現(xiàn)學校文化基本內(nèi)涵的物態(tài)文化、活動文化、行為文化、精神文化，都需要校長的精心設(shè)計與策劃。校長要整體規(guī)劃校園文化建設(shè)，注重各種文化有機結(jié)合，有效開發(fā)與利用校園文化資源，注重學校細節(jié)文化，讓學校的一切融入文化之中，保證學校文化的協(xié)調(diào)發(fā)展。要對自己管理的學校準確診斷，深入研究和分析學校的內(nèi)部與外部資源，對學校優(yōu)勢與不足做出周密細致的分析和思考，要針對學校品牌經(jīng)營的定位，制定科學、規(guī)范和詳盡的發(fā)展目標及運用的措施和方法，促進學校品牌的生成，加快優(yōu)質(zhì)學校建設(shè)的進程。
總之，通過這次學習，使我明白了校長專業(yè)化發(fā)展的最終目標不僅是校長個人能力的提升,更重要的是要將學校建設(shè)成為一個學習型團體，讓學生得到全面的發(fā)展。校長專業(yè)化是教育改革發(fā)展的要求，作為一校之長，就是要不斷的加強自身修養(yǎng)，努力提高作為一名校長的專業(yè)化水平，通過自己創(chuàng)造性的工作，把學校打造成讓人民信得過的品牌學校。
