學(xué)困生，一個(gè)讓人糾結(jié)的名字。學(xué)生心情難受、心灰意冷或自暴自棄，家長(zhǎng)心急火燎或嘆息無(wú)奈，教師困擾，學(xué)校擔(dān)心，社會(huì)關(guān)注。學(xué)校教育的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體的健全個(gè)性，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)和綜合能力。學(xué)困生是目前學(xué)校教育教學(xué)工作中亟待解決的問(wèn)題。要解決學(xué)困生的問(wèn)題，只有弄清他們形成的原因，因材施教，有的放矢，才能事半功倍。
1.農(nóng)村學(xué)困生的成因。
1.1家庭生活困難。
我校學(xué)生基本都是來(lái)自附近農(nóng)村，父母都是蔗民或是農(nóng)民工，經(jīng)濟(jì)收入普遍較低。他們中的多數(shù)比較沉悶，性格大多內(nèi)向，特別是一些單親學(xué)生，普遍存在著心理障礙。因家庭生活困難，怕同學(xué)看不起，很少參加同學(xué)間的交往。學(xué)習(xí)上欠主動(dòng)，不懂的又不敢問(wèn)，久而久之，學(xué)習(xí)成績(jī)跟不上了，學(xué)習(xí)態(tài)度也變差了。例如，我班張正朋同學(xué)就屬于這種類型。是個(gè)典型的父母離異單親家庭，母親長(zhǎng)期在外打工，在生活上和學(xué)習(xí)上都沒(méi)人看管。張正朋在校表現(xiàn)特差，整天沉悶不出聲的，動(dòng)不動(dòng)就跟人動(dòng)手打架。課堂上整天無(wú)精打采的，學(xué)習(xí)成績(jī)和課堂紀(jì)律都較差。
1.2學(xué)習(xí)目標(biāo)不明。
學(xué)困生的一個(gè)突出特點(diǎn)是沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，在學(xué)習(xí)上相當(dāng)消極被動(dòng)，把學(xué)習(xí)當(dāng)做一項(xiàng)困難甚至厭惡的任務(wù)。他們厭倦學(xué)習(xí)，逃避學(xué)習(xí)，不情愿上課，上課時(shí)無(wú)精打采；對(duì)老師布置的作業(yè)，能拖則拖，能抄則抄，或干脆讓別的同學(xué)代做。因此，學(xué)習(xí)效果老提不上去，教師上課也覺(jué)得吃力。例如，現(xiàn)在初二10屆的三個(gè)班學(xué)生，班主任、課任老師為學(xué)生違紀(jì)律和不完成作業(yè)的事忙得不亦樂(lè)乎，每天都見(jiàn)有三五個(gè)學(xué)生被帶到辦公室來(lái)談話做事。
1.3教學(xué)設(shè)備不足。
目前，我校教學(xué)設(shè)備陳舊，師資配備不全，教師觀念落后，教學(xué)還是 “一支粉筆一本書，一塊黑板一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)方法。例如，學(xué)校破損的教室，簡(jiǎn)陋的實(shí)驗(yàn)室，幾乎沒(méi)有幾樣能適合教學(xué)實(shí)際的近年能更新的教學(xué)儀器，更不用說(shuō)多媒體教室了。如此簡(jiǎn)陋的教學(xué)設(shè)備，使得老師在課堂教學(xué)上搞得筋疲力盡，管得來(lái)紀(jì)律，完不成教學(xué)目標(biāo)。老師沒(méi)成就感，學(xué)生厭學(xué)，導(dǎo)致學(xué)困生的增多。
1.4教學(xué)方法單一。
在學(xué)困生的形成過(guò)程中，有兩個(gè)非常重要的原因：一是評(píng)價(jià)方式單一，即以學(xué)生考試成績(jī)作為來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，讓學(xué)困生屢考屢敗，他們沒(méi)有成功感，無(wú)奈甘心于落后的現(xiàn)狀。二是教學(xué)方式單一，一節(jié)課下來(lái)基本上是“講解法”，“滿堂灌”，老師講學(xué)生聽(tīng)，老師寫學(xué)生記，學(xué)生感到學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，毫無(wú)興趣，每一節(jié)課都成了“痛苦的勞役”，只是為了應(yīng)付考試升學(xué)或迫于父母的壓力才到學(xué)校來(lái)學(xué)習(xí)，完全是一種被迫學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，有些老師只知一味照本宣科，教學(xué)方法單一，缺乏變化。他們不善于運(yùn)用多種教學(xué)方法，把課本知識(shí)講解清楚；有的老師不注意學(xué)習(xí)，知識(shí)陳舊，只好重復(fù)書本內(nèi)容。有些老師為了提高成績(jī)，拼命布置大量的學(xué)生難以完成的課外作業(yè)，更加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。這樣必然會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不少學(xué)生甚至有抵觸情緒。這是學(xué)困生產(chǎn)生的主要原因。
1.5校園生活單調(diào)。
我校目前采用幾乎是封閉式的管理模式。這種管理模式的好處就是防止外部干擾，保證學(xué)生人身安全。但是同時(shí)也給學(xué)校帶來(lái)不少問(wèn)題，其中學(xué)生的校園生活十分單調(diào)。我校面積不大，學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)所有限，每天上課8節(jié)，沒(méi)有課外活動(dòng)時(shí)間，雖然排有體育課和課間操，但很多學(xué)生都不認(rèn)真，不感興趣，應(yīng)付了事。而少而少之的比賽活動(dòng)，又是少數(shù)學(xué)生的事。大部分學(xué)生幾乎每天都是在宿舍-食堂-教室三點(diǎn)間移動(dòng)，而且班主任都要求學(xué)生每天都要提前進(jìn)教室進(jìn)行晚自修。學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)生十分沉悶，緊張的情緒沒(méi)處可以發(fā)泄，說(shuō)不定哪天真有學(xué)生崩潰。這樣的環(huán)境沒(méi)有學(xué)困生才怪。
1.6追求高升學(xué)率。
現(xiàn)在學(xué)校普遍存在片面追求升學(xué)率，這是由于評(píng)價(jià)機(jī)制所決定的。雖然現(xiàn)在講三分一率了，講到了低分率，但中考那個(gè)指揮棒哪個(gè)校長(zhǎng)都怕，沒(méi)有了高升學(xué)率還有什么政績(jī)？盡管學(xué)生早已不堪重負(fù)，盡管每位領(lǐng)導(dǎo)老師都意識(shí)到，都跟著政府喊著素質(zhì)教育，但遺憾的是，口頭高喊素質(zhì)教育，雙腳堅(jiān)定地走著應(yīng)試教育，近年來(lái)，連素質(zhì)教育喊的力氣也沒(méi)有了，因?yàn)橛置τ趹?yīng)付上級(jí)的各種檢查。而師生們都在共同的老黃牛般的在片面追求升學(xué)率的路上苦苦跋涉。其中留給學(xué)困生的教育精力有限，有時(shí)只能應(yīng)付了事，只有無(wú)能為力的苦笑。
