《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》指出，要“大力提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，特別要加強(qiáng)師德建設(shè)。”教師的師德決定了教師的素質(zhì)，教師的素質(zhì)又決定了教育的質(zhì)量，因而師德建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)的核心。作為一名教師，只有不斷地提升自身的師德修養(yǎng)，才能做到與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)新時(shí)期發(fā)展的需要，完成教書育人的重任。
提升自身師德修養(yǎng)的重要一點(diǎn)就是要富有一顆愛心。教師的人生就應(yīng)該是一部愛的經(jīng)典，愛教育，愛學(xué)校，愛崗位，愛學(xué)生，只有傾注了全部的愛，師德修養(yǎng)才能在愛的奉獻(xiàn)中得到提升，才能真正做到為人師表、教書育人。
★ 一、愛崗敬業(yè)，奉獻(xiàn)教育事業(yè)
教育關(guān)系到國家的前途和民族的命運(yùn)，既然選擇了教師作為終身的職業(yè)，就應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到肩負(fù)著祖國的未來和民族的希望，肩負(fù)著振興中華的重任；就意味著選擇了奉獻(xiàn)，就應(yīng)當(dāng)有一種奉獻(xiàn)教育事業(yè)的愛崗敬業(yè)精神。
《中小學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng)》指出，愛崗敬業(yè)精神是師德的核心內(nèi)容。高尚的師德來自于堅(jiān)定的教育信念，這種信念是教師的精神追求和奮斗目標(biāo)，具體體現(xiàn)在對(duì)教育事業(yè)具有高度的責(zé)任感和強(qiáng)烈的事業(yè)心，在工作中能夠以身作則、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、樂于奉獻(xiàn)、為人師表。一個(gè)不熱愛教育事業(yè)的教師，決不會(huì)做到愛崗敬業(yè)；一個(gè)僅僅將教書看成是一種謀生手段的教師，決不會(huì)成為一名好教師，更談不上有高尚的師德。
誠然，教師的職業(yè)是平凡的，教師的生活也是清苦的，但是只要有著對(duì)教育事業(yè)深深的熱愛，認(rèn)識(shí)到自己所從事的事業(yè)對(duì)民族和未來是一種不可推卸的責(zé)任，就會(huì)以教書育人為崇高的職責(zé)，并從中享受到人生的樂趣。就會(huì)在平凡的教學(xué)工作中勤奮求實(shí)，兢兢業(yè)業(yè)，不斷提高自身素質(zhì)，完善自我，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)人格的升華，具有高尚的師德修養(yǎng)，從而適應(yīng)時(shí)代的要求，完成教書育人的重任。
★ 二、熱愛學(xué)生，教書育人
熱愛學(xué)生是教師的美德，是教育教學(xué)的前提。著名教育家馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。”熱愛學(xué)生就是要尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，信任學(xué)生。只有尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，信任學(xué)生，才能建立一種平等、和諧的師生關(guān)系，教育才富有實(shí)效，才能培養(yǎng)出人格健全的學(xué)生。
北京師范大學(xué)林崇德教授說：“師愛是教育的靈魂，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。師愛是一種只講付出不計(jì)回報(bào)的、無私的、廣泛的、沒有血緣關(guān)系的愛，是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。”愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣。“嚴(yán)在該嚴(yán)處，愛在細(xì)微處。”
只有熱愛學(xué)生的教師，才能真正理解這句話的內(nèi)涵，并努力去實(shí)踐。具備了這樣的師愛，就一定會(huì)在教學(xué)實(shí)踐中滿腔熱忱，真正與學(xué)生交流、交心，建立良好的師生關(guān)系，把學(xué)生有力地吸引到教學(xué)過程中來，才能親其師、信其道，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。同時(shí)，在這愛的交流互動(dòng)中，教師的師德修養(yǎng)也會(huì)得到提升。
只有熱愛學(xué)生，并滲透到工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿于教書育人的全過程，才能貼近學(xué)生的心靈，與學(xué)生進(jìn)行感情的溝通，進(jìn)而教育好學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生健康成長。有的學(xué)生缺點(diǎn)比較多，甚至是所謂的“差生”，當(dāng)他們犯了錯(cuò)誤時(shí)，能否真正與他們交心，或站在他們的角度思考問題？其實(shí)，所謂的“差生”更需要理解和關(guān)愛，“差生”并不差，而是老師對(duì)他們的愛心不足，沒有發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和長處，沒有找到有針對(duì)性的方法，沒有做到因材施教。真正熱愛學(xué)生，就不會(huì)出現(xiàn)體罰學(xué)生、歧視學(xué)生、挖苦學(xué)生的現(xiàn)象。為什么有的學(xué)生犯了錯(cuò)誤卻不肯接受批評(píng)？是因?yàn)槔蠋煕]有真正的愛護(hù)他、尊重他、理解他，因此導(dǎo)致了學(xué)生“不買帳”。
教育需要愛。在教育過程中，無私地奉獻(xiàn)師愛，既是教育成功的關(guān)鍵，又是衡量教師師德的重要內(nèi)容。高爾基說：“只有熱愛孩子的人，才能配做一名合格的教師。”只有熱愛學(xué)生的教師，才能成為師德高尚的教師。因?yàn)?，為了學(xué)生，教師必然注重和培養(yǎng)自己的道德修養(yǎng)，會(huì)在實(shí)踐中不斷地修正自己的言行，使之符合職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)自覺地做到為人師表，從而樹立起良好的師德形象。
★ 三、熱愛生活，塑造人格魅力
人格的魅力來自于對(duì)生活的熱愛。對(duì)生活充滿了愛，就會(huì)樂觀地直面生活的各種困難和挫折，使人生充滿激情、充滿理想、充滿活力。用健康、向上的思想教育學(xué)生，以高尚的品德和言行感染、影響學(xué)生，就是教師的人格魅力所在。
具有人格魅力的教師，會(huì)倍受學(xué)生的喜愛。他們的一言一行，他們的品質(zhì)，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。有時(shí)，一名深受學(xué)生愛戴的教師，不經(jīng)意的一句話、一件事，會(huì)對(duì)學(xué)生的一生產(chǎn)生重要的影響。
教師要塑造人格魅力，就必須富有進(jìn)取心，始終保持樂觀向上的積極心態(tài)。富有人格魅力的教師，身上總是洋溢著樂觀向上的積極的人生態(tài)度。在成績面前不陶醉，在挫折面前不消沉，始終充滿著激情與活力，善于營造良好的學(xué)習(xí)氛圍和育人環(huán)境。學(xué)生與這樣的教師相處心情是愉悅的，心理是健康的，能始終保持積極向上的心態(tài)，使個(gè)性得以張揚(yáng)，智慧得以放飛，激發(fā)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和高尚的情操。
教師要塑造人格魅力，就必須懂得尊重學(xué)生，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。每個(gè)學(xué)生的家庭背景不同，成長經(jīng)歷不同，因而有著不同的性格差異和各自的優(yōu)缺點(diǎn)。作為教師不能因?qū)W生家庭的貧富、門第的高低而有遠(yuǎn)近親疏，更不能因個(gè)體的差異而區(qū)別歧視，要以博大的胸懷容納下性格各異、興趣不同的學(xué)生，要針對(duì)不同的個(gè)體特點(diǎn)因人制宜、因材施教。這樣才能拉近與學(xué)生的距離，體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的尊重。與此同時(shí)，也會(huì)贏得學(xué)生的尊重。如果出現(xiàn)由于學(xué)生不喜歡某位老師，而導(dǎo)致不喜歡其所任教學(xué)科的現(xiàn)象，不能不說是老師人格魅力的喪失。只有贏得學(xué)生尊重和愛戴的老師，才是真正具有人格魅力的教師。
教師要塑造人格魅力，就必須做到嚴(yán)于律己，以身作則。在學(xué)生的心目中，老師是知識(shí)的化身，做人的榜樣，最值得信賴和尊敬。老師的一言一行、所作所為，對(duì)學(xué)生的世界觀和人生觀都有著深刻的影響。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中會(huì)刻意去模仿和學(xué)習(xí)老師的言行舉止和生活習(xí)慣，無論老師的主觀意識(shí)如何，老師的思想作風(fēng)、學(xué)識(shí)才能、言語習(xí)慣、舉止風(fēng)度都影響著學(xué)生的成長。
我們的教育一再強(qiáng)調(diào)，身教重于言教，教師要為人師表。作為一名教師，要求學(xué)生做到的，自己要首先做到，禁止學(xué)生做的，自己堅(jiān)決不做，一定要為學(xué)生做出表率。一名經(jīng)常遲到、早退，違反校規(guī)校紀(jì)的老師，又怎能在學(xué)生面前有說服力呢！
做教師，無小事。必須從小的細(xì)節(jié)做起，從言談舉止、衣著儀表到氣質(zhì)形象；從興趣愛好到為人處事；從校規(guī)、校紀(jì)、社會(huì)公德到法律、法規(guī)，無一不體現(xiàn)著教師的道德水準(zhǔn)和思想境界，而這一切教師都應(yīng)做出表率。一名能以身作則、潔身自好、以德服人的教師，才是學(xué)生效仿和敬佩的具有人格魅力的教師。
一個(gè)師德高尚的教師，就是一個(gè)富有強(qiáng)烈的人格魅力的人。用自己人格的魅力去貼近學(xué)生、走進(jìn)學(xué)生、感召學(xué)生，通過自己的言傳身教、潤物無聲的熏陶，使學(xué)生充滿對(duì)生活的熱愛，具有昂揚(yáng)向上的精神。
★ 四、精心施教，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)
教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和知識(shí)水平直接影響著教育效果，影響著學(xué)生的成長和發(fā)展。教育事業(yè)是培養(yǎng)人才的事業(yè)，只有做到精心施教，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，才能為國家培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。
一是要緊跟時(shí)代步伐，教到老，學(xué)到老。當(dāng)今時(shí)代，新知識(shí)層出不窮，知識(shí)更新周期不斷縮短，作為教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念，具有終身學(xué)習(xí)的能力，不斷更新和豐富自己的科學(xué)文化知識(shí)，具有可持續(xù)發(fā)展的能力，才能做到與時(shí)俱進(jìn)。
新時(shí)期的學(xué)生知識(shí)面廣、信息量大，獲取知識(shí)的來源、渠道廣泛，掌握的知識(shí)種類繁多，運(yùn)用知識(shí)的能力增強(qiáng)，而每個(gè)教師所掌握的知識(shí)總量是有限的，原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)也會(huì)落后于實(shí)踐。只有通過刻苦努力的學(xué)習(xí)，不斷補(bǔ)充和更新知識(shí)，拓寬知識(shí)面，增加知識(shí)總量，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展對(duì)教師提出的新要求。
二是要不斷地鉆研新的教育教學(xué)理念，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)和科研水平。同樣的學(xué)科、同樣的教材、同等的教學(xué)條件，甚至是同樣的學(xué)生，不同的教師為什么會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)效果？這就體現(xiàn)了一個(gè)教師的施教水平和治學(xué)能力。因此必須時(shí)刻關(guān)注學(xué)科發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)，了解掌握學(xué)生的特點(diǎn)，認(rèn)真研究教育教學(xué)藝術(shù)，做到因材施教。
三是要認(rèn)真上好每一節(jié)課。一個(gè)好的教師，每一節(jié)課都是全新的、富有創(chuàng)造性的。學(xué)生變了，教案不變；時(shí)代變了，模式不變，無論如何也不能說是一名好教師。每一節(jié)課，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，一絲不茍。必須做到精心備課、認(rèn)真講授、因材施教、悉心輔導(dǎo)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，精益求精，求實(shí)創(chuàng)新。
常言道：“經(jīng)師易得，人師難求。”而要將經(jīng)師和人師兩項(xiàng)任務(wù)都很好的完成，決不是一件容易的事，必須具備較高的道德修養(yǎng)和道德水準(zhǔn)才能達(dá)到。著名教育家陶行知說：“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)，惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。”教師是學(xué)生的榜樣，只要真正做到精心施教，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，就一定能夠用自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)帶出學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生，用淵博的學(xué)識(shí)培養(yǎng)出學(xué)識(shí)淵博的學(xué)生。
學(xué)高為師，德高為范。只有具有獻(xiàn)身教育事業(yè)的崇高理想和道德追求；具有熱愛學(xué)生、誨人不倦的道德情操；堅(jiān)守求真務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的道德規(guī)范；樹立嚴(yán)于律己、為人師表的道德形象，才能成為師德高尚的人民教師。
邯鄲市第一中學(xué) 賈春平
