秦皇島市第十六中學(xué) 劉艷平
十六中（原玉峰里學(xué)校）創(chuàng)建于1997年8月26日，是一所年輕的熱點(diǎn)校。到目前為止，十六中有在校生1970人，31個(gè)教學(xué)班，教職工180人，省級(jí)骨干教師1人，市級(jí)骨干教師3人，區(qū)級(jí)骨干教師12人，高級(jí)職稱教師42人，中級(jí)職稱教師110人，平均年齡 38歲。作為校長(zhǎng)，我深知學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的根本在于提升教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。面對(duì)上述數(shù)字，我更加清醒的知道自己肩上擔(dān)子的分量。上任一年半以來，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子立足我校師資現(xiàn)狀，進(jìn)行了詳細(xì)的設(shè)計(jì)和安排，有序開展了一系列的工作，總結(jié)了促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展五字訣。即：路、學(xué)、幫、練、研。
一、“路”——明確思路
上任伊始，我對(duì)全校教師進(jìn)行了深入的調(diào)查了解，并進(jìn)行了全面的分析和反思，明確了以“抓‘龍頭’（骨干教師），帶‘重頭’（青年教師），促‘源頭’（全體教師）”的基本思路，制定出教師隊(duì)伍研修計(jì)劃和校本教研制度，成立了以我為組長(zhǎng)，分管年級(jí)的副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，主抓年級(jí)的主任參加的校本教研工作小組。每周小組成員通過“聽課與觀課”等形式，指導(dǎo)與管理、檢查、考核、評(píng)價(jià)校本教研活動(dòng)。
二、“學(xué)”——組織學(xué)習(xí)
為了提高教師素質(zhì)，學(xué)校組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論及先進(jìn)的教改經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)和新的教學(xué)模式及技能。主要采取三種方式：
1．集中學(xué)習(xí)，全面提高教師素質(zhì)。充分利用每周四例會(huì)時(shí)間，通過舉辦教師論壇、專家講座、觀摩研究課等形式，組織教師學(xué)習(xí)，提升了教師的理論水平，提高了教師的教學(xué)能力。每學(xué)期校電教室還對(duì)全體教師進(jìn)行現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)，以提高全體教師的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用水平。目前，每位教師均能熟練運(yùn)用多媒體技術(shù)與所教學(xué)科進(jìn)行有效整合，提高了課堂教學(xué)效益。
2．自主學(xué)習(xí)，大力激活學(xué)習(xí)欲望。學(xué)校為每位教師購(gòu)置筆記本電腦、安裝無線路由、不斷添置圖書資料，訂閱報(bào)刊雜志，擴(kuò)充教師閱讀室，每學(xué)期為教師訂購(gòu)一本書籍，如《跟孔子學(xué)當(dāng)老師》《跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)老師》《為心靈解壓》《教學(xué)勇氣》等，讓閱讀走進(jìn)教師心靈，讓閱讀成為教師的一種習(xí)慣。
3．外出學(xué)習(xí)，不斷拓展學(xué)習(xí)視野。今年，我校派7名學(xué)科骨干教師參加為期2個(gè)月的國(guó)培學(xué)習(xí)，合格后在學(xué)校給全體教師做講座。兩年來，又分學(xué)科外派教師到石家莊2中、28中、41中等地開展異地教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)三年制教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，解決教學(xué)中存在的問題。
三、“幫”——師徒結(jié)對(duì)
針對(duì)青年教師多的實(shí)際，學(xué)校堅(jiān)持實(shí)施“青藍(lán)工程”，有計(jì)劃地安排有經(jīng)驗(yàn)的老教師或骨干教師與青年教師結(jié)對(duì)子，鼓勵(lì)和促使青年教師向老教師、骨干教師和名教師拜師學(xué)藝。同時(shí)，我校還啟動(dòng)了青年教師“異步授課”活動(dòng)。其基本方法是：每次上新課，備研組長(zhǎng)或師傅先行一步，新教師或?qū)W科的年輕教師先聽后講，重點(diǎn)就備研組長(zhǎng)或師傅知識(shí)點(diǎn)的把握、重難點(diǎn)的突破、新舊知識(shí)的銜接、知識(shí)的梳理歸類以及學(xué)生的組織管理方面，觀摩取經(jīng)，以便于個(gè)人在授課中，有的放矢地開展教學(xué)活動(dòng)。為促進(jìn)該活動(dòng)的開展，學(xué)校單獨(dú)印制了新的聽課記錄單，打破傳統(tǒng)聽“盲課”現(xiàn)象，讓聽課人動(dòng)腦思考，從中提煉出有價(jià)值的思想和觀點(diǎn)，并積極與個(gè)人教學(xué)行為結(jié)合，極大地促進(jìn)了青年教師的發(fā)展。再有，師傅每周還要聽徒弟的課一節(jié)以上，并對(duì)徒弟的課進(jìn)行當(dāng)面點(diǎn)評(píng)。同時(shí)開展了師徒“同課異構(gòu)”活動(dòng)，打造平時(shí)有效課堂，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)雙贏的教學(xué)效果。這樣，不僅使徒弟少走彎路，快速成長(zhǎng)，師傅也從中學(xué)到了徒弟的新技術(shù)、新觀念，達(dá)到互幫互學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同發(fā)展的目的。
四、“練”——勤練教學(xué)的基本功
我校結(jié)合教學(xué)管理的實(shí)際，制定了教案檢查、集體備課、聽課、作業(yè)檢查等各項(xiàng)制度，每學(xué)期堅(jiān)持開展教師基本功大賽。如：電教基本功大賽、課件比賽、兩筆字大賽、說課比賽、演講比賽、學(xué)科大賽等等，利用各種形式，既檢驗(yàn)了青年教師的基本功，又促進(jìn)了教師間的交流，提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
五、“研”——強(qiáng)化教育教學(xué)研究
教師教育科研的意義在于：發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲得教育科學(xué)研究的成果；改進(jìn)工作，獲得教育質(zhì)量提高的成果；提高自我，獲得教師專業(yè)發(fā)展的成果。進(jìn)行教育科研，是提高教師素質(zhì)的重要策略。近年來，學(xué)校不斷加強(qiáng)教科研管理，意在走上規(guī)范化的管理道路，使我校教育、教研、教改工作向著良好的方向發(fā)展。
1．在教科研領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，我們制定了學(xué)校教科研工作的總體目標(biāo)，即：“改革教學(xué)模式，推進(jìn)少教多學(xué)高效課堂的創(chuàng)建，提高教師課堂教學(xué)能力。”
2．以主題研討為載體，提升教師專業(yè)技能。如物理：物理課堂中“少教多學(xué)”教學(xué)模式的研究，語(yǔ)文有效的課堂提問，數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性，英語(yǔ)洋思中學(xué)課堂模式之探索，地理讀圖能力的培養(yǎng)，生物怎么教才能更大限度提高生物課堂效率，思品品德生活化教學(xué)呼喚著教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，綜實(shí)校本讓孝敬文化永駐學(xué)生心田等。
3．以課題研究為引領(lǐng)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。在“十一五”期間，我校共結(jié)題15項(xiàng)課題，其中國(guó)家級(jí)7項(xiàng)，省級(jí)2項(xiàng)，市級(jí)6項(xiàng)。目前，有“十二五”課題15項(xiàng)，其中，省級(jí)課題8項(xiàng)，市級(jí)課題4項(xiàng)，區(qū)級(jí)課題4項(xiàng)。
正如專家組在成果鑒定意見中指出的那樣“該課題組研究人員務(wù)實(shí)工作，付出了艱辛勞動(dòng)，研究帶動(dòng)了一批教師投身教育科研，增強(qiáng)了教師的參與意識(shí)，提高了參研人員的教育理論水平和研究水平。”“研究方法切實(shí)可行，在課題研究過程中，撰寫了一批優(yōu)秀論文，開發(fā)了一批優(yōu)秀課件，培養(yǎng)了一批青年骨干教師。其成果具有很強(qiáng)的操作性和實(shí)效性。”兩年來，我校教師主編或參編各種教學(xué)輔導(dǎo)書及學(xué)術(shù)著作7本。僅2012年，我校派出57名教師參加各級(jí)各類比賽。其中，魏娜等3名教師在國(guó)家級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中獲獎(jiǎng)，3名教師在省級(jí)大賽中獲獎(jiǎng)，13名教師在市級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)，39名教師在區(qū)級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)。在今年的區(qū)“有效教學(xué)”崗位練兵中，我校李衛(wèi)軍、劉金輝兩位教師獲教學(xué)能手稱號(hào)。另外，有數(shù)十篇教學(xué)論文獲國(guó)家省市區(qū)級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。
下一步，我校將進(jìn)一步注重校本教研，實(shí)行集體磨課制度，大體方法是分管年級(jí)副校長(zhǎng)、主任親自參與，各年級(jí)備課組長(zhǎng)主持。基本程序：個(gè)人初備，集體磨課，修正教案，課后交流、及時(shí)反思?；玖鞒蹋捍_立課題——組內(nèi)討論——確定主備（講）人（形成初案）——集體磨課（形成共案）——個(gè)性化設(shè)計(jì)（形成個(gè)案）——教學(xué)實(shí)踐——課后交流、反思。
我們堅(jiān)信，教師素質(zhì)的提高是提升全校教育質(zhì)量的關(guān)鍵。只有高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，而高素質(zhì)的教師隊(duì)伍培養(yǎng)需要我們做校長(zhǎng)的了解學(xué)情，掌握課堂教學(xué)發(fā)展脈絡(luò)，立足于校本教研實(shí)際，努力走出一條有特色的教師專業(yè)化發(fā)展新路！
