摘 要：校長每周一句話，是校長理論與實(shí)踐的總結(jié)，是校長經(jīng)驗(yàn)與智慧的凝聚，點(diǎn)點(diǎn)滴滴引領(lǐng)著教師，不斷思考、感悟，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。本文從“每周一句話”的特點(diǎn)、內(nèi)容、操作方法和作用四方面談每周一句話對教師專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)。
“一個(gè)好校長就是一所好學(xué)校”。這句話是每一個(gè)教育工作者耳熟能詳?shù)?，它揭示了校長對學(xué)校教師乃至學(xué)生發(fā)展所具有的影響力的內(nèi)涵、特質(zhì)與水平。特別是在教師專業(yè)發(fā)展中，校長不僅要當(dāng)好教師專業(yè)發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者，還要當(dāng)好引領(lǐng)者、示范者、實(shí)踐者。
教師專業(yè)發(fā)展是指教師作為專業(yè)人員，在專業(yè)思想、專業(yè)知識、專業(yè)能力等方面不斷完善的過程，即由一個(gè)專業(yè)新手發(fā)展成為專家型教師的過程。專業(yè)引領(lǐng)，是教師專業(yè)成長的重要條件。邀請專家、外出培訓(xùn)、觀摩錄像等方式能夠讓教師的思想、理念、教學(xué)能力在短期內(nèi)得到很大提升，卻受到了時(shí)間、人員、經(jīng)費(fèi)等各方面條件的制約。校長在日常生活中的專業(yè)引領(lǐng)，越發(fā)重要了。校長每周一句話，是校長理論與實(shí)踐的總結(jié)，是校長經(jīng)驗(yàn)與智慧的凝聚，點(diǎn)點(diǎn)滴滴引領(lǐng)著教師，不斷思考、感悟，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。
一、“每周一句話”的特點(diǎn)
1．每周一句話，字?jǐn)?shù)不多，只有幾個(gè)字或幾十個(gè)字，短小精悍。
2．每周一句話，關(guān)注教師身心發(fā)展，走進(jìn)老師的心靈，體現(xiàn)人文關(guān)懷。
3．每周一句話，啟發(fā)影響教師，體現(xiàn)專業(yè)引領(lǐng)的基本要求，目標(biāo)明確、內(nèi)容正確。對教師的專業(yè)引領(lǐng)要到位而不越位。
4．每周一句話，要及時(shí)更新。校長具有較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)，以智慧的眼光發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
二、“每周一句話”的內(nèi)容
1．它可以是學(xué)校辦學(xué)理念、發(fā)展方向，是全體教師共同努力的目標(biāo)。
2．它可以是對教師工作生活中最關(guān)注的熱點(diǎn)問題的分析、解答。
3．它可以是對教師專業(yè)思想的傳遞，專業(yè)知識的培訓(xùn)，專業(yè)能力的指導(dǎo)。
4．它還可以是對教師的關(guān)心、激勵(lì)與期待。
三、“每周一句話”的操作方法
因每周一句話精悍的特點(diǎn)，可以利用集會(huì)時(shí)，面向全體教師集中培訓(xùn)，面對面的交流，會(huì)讓校長與教師溝通更清楚，情感上更親近。還可以通過學(xué)校網(wǎng)站、教師博客發(fā)布，用現(xiàn)代化的手段，供教師隨時(shí)閱讀。當(dāng)然，還可以通過文字的傳遞，在校園各處彰顯。
四、每周一句話的作用
1．每周一句話，引領(lǐng)教師與學(xué)校共同發(fā)展
教師是學(xué)校發(fā)展的脊梁。學(xué)校的發(fā)展，例如教學(xué)質(zhì)量的提高、教學(xué)科研的進(jìn)步、班級管理水平的提升等，已經(jīng)越來越依賴于教師專業(yè)發(fā)展的程度，而教師專業(yè)發(fā)展的程度在相當(dāng)大的程度上又取決于“教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃”的合理制定。教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的合理制定必須與學(xué)校的整體發(fā)展規(guī)劃保持一致，必須依靠校長的引領(lǐng)才能最終得到實(shí)現(xiàn)。因此，校長每周一句話引領(lǐng)教師發(fā)展、并由此促進(jìn)學(xué)校發(fā)展就顯得非常重要。
第一周，校長以“微笑 感恩 贊美”，傳遞工作核心目標(biāo)，每一位教師、每一位學(xué)生，要學(xué)會(huì)微笑、積極樂觀的面對生活。這是校長給老師們的第一句話：學(xué)會(huì)感恩，在與人交往中，感受親人、朋友、好心人、社會(huì)的關(guān)心，以感恩的心迎接每一天；學(xué)會(huì)贊美，以發(fā)現(xiàn)的眼睛，尋找生活中的美，美的人、美的事物、美的行為，毫不吝嗇的贊美，感受美，享受美。
“開展靜心教育，讓我們努力做到七靜三品”，這是在校訓(xùn)“靜心而讀 擇善而行”的基礎(chǔ)上，校長給老師們的第二句話。要求教師靜下心來讀幾本好書，寫下自己的感悟、收獲；靜下心來上好每一堂課，批改好每一次作業(yè)，輔導(dǎo)好每一名學(xué)生……在生活中品味工作的快樂，品味學(xué)習(xí)的快樂，品味生活的幸福。
每位教師將其納入自己年度發(fā)展目標(biāo)，圍繞學(xué)校工作的重心，制定適合自己的發(fā)展規(guī)劃，與學(xué)校同步發(fā)展。
2．每周一句話，為教師排憂解惑、思想引領(lǐng)
2012年教師節(jié)，我校舉辦了首屆“教師評選活動(dòng)”，學(xué)生的喜愛就是我們評選標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)評選結(jié)果出來后，引起了部分教師思想上波動(dòng)，一些非常優(yōu)秀的教師，卻沒有當(dāng)選；一些原畢業(yè)班教師，因畢業(yè)生離開，新學(xué)生不參加，心里不舒服。校長及時(shí)利用每周一句話，進(jìn)行了引領(lǐng)。“最喜愛的不等于最優(yōu)秀的，最優(yōu)秀的不見得是最喜愛的。那么，最喜愛的要努力成為最優(yōu)秀的，最優(yōu)秀的想辦法成為最喜愛的！”簡單的一句話，立即讓老師們靜下心來，思考自己今后的工作，應(yīng)該怎樣去做，憂慮困惑似乎一下子沒有了，大家在思想上又有了新的認(rèn)識。
教師成長的內(nèi)在動(dòng)力由低到高有三個(gè)層面：積極性、責(zé)任感、事業(yè)心。積極性是短暫的、可變的、外在的。調(diào)動(dòng)積極性，一調(diào)就動(dòng)，不調(diào)不動(dòng)；責(zé)任感是內(nèi)在的，但是做事的時(shí)候教師的內(nèi)心未必是快樂的、積極的、主動(dòng)的，然而責(zé)任感一定比積極性穩(wěn)定；最高層面應(yīng)該是事業(yè)心，教師發(fā)自內(nèi)心想完成一項(xiàng)事業(yè)，實(shí)現(xiàn)一個(gè)理想，就可能克服各種各樣的困難，無論在什么環(huán)境下都能認(rèn)認(rèn)真真去做。“充滿愛心把教育當(dāng)成善事來做”“機(jī)會(huì)在自己手里，別奢望人家等你”“成就事業(yè)的根本是工作態(tài)度和責(zé)任感；態(tài)度決定一切，好的結(jié)果來自積極的態(tài)度。”“敬業(yè)不僅是一種美德，也是自己尊重自己的一種表現(xiàn)！”思想上的自我內(nèi)省，讓教師熱情投入工作，達(dá)到自覺、自主成長的目的。
3．每周一句話，激勵(lì)教師成長，提高教師素養(yǎng)
教師專業(yè)成長過程中，研修有著舉足輕重的地位。每周一句話，以短小精悍，發(fā)人深省的優(yōu)勢，創(chuàng)新了培訓(xùn)形式。 “讀書是最快樂的事！”引導(dǎo)教師多讀好書，為專業(yè)成長加油助力；“細(xì)節(jié)決定成敗，把創(chuàng)新滲透到每個(gè)細(xì)節(jié)”引導(dǎo)教師無論是教學(xué)還是做事，關(guān)注細(xì)節(jié)，敢于創(chuàng)造；“比別人做得更好，是在提升自己的價(jià)值；請細(xì)心觀察走在你前面的人，看看他（她）為何領(lǐng)先，學(xué)習(xí)他（她）的做法。”引導(dǎo)教師同伴互助，讓教師在學(xué)習(xí)—感悟—反思—實(shí)踐中提高自身以及團(tuán)隊(duì)的專業(yè)能力，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。
4．每周一句話，提升教師職業(yè)幸福
教師作為一個(gè)特殊的職業(yè)，不僅具有所有職業(yè)所共有的特性，更具有教書育人的特殊性。所以其職業(yè)幸福感的高低不僅僅關(guān)系到教師個(gè)體，更是對；“悅納自己，不要用完美主義累死自己”。引導(dǎo)教師珍愛自己，珍惜擁有，用積極的眼光看問題，不斷提升教師的職業(yè)幸福感。
引領(lǐng)、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，對校長也提出了更高的要求，校長的專業(yè)成長意義重大。校長也要與教師一起，走專業(yè)發(fā)展之路，立足學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注教師的發(fā)展，重視學(xué)校的發(fā)展，強(qiáng)化自身的發(fā)展。
校長每周一句話，看似簡單，其實(shí)飽含著校長的智慧與期盼；看似容易，長期堅(jiān)持更需要校長的耐心與毅力。把每一件簡單的小事做好，就是不簡單；把每一件平凡的小事做好，就是不平凡。我們期待著，校長“每周一句話”，發(fā)揮更大的作用。
參考文獻(xiàn)：
[1] 張洪亮．教師專業(yè)發(fā)展導(dǎo)引.
[2] 馮恩洪．創(chuàng)造適合學(xué)生的教育.
