校長和教師為什么要研究學(xué)生？
時間：2014/5/19
本文從為什么要研究學(xué)生、研究學(xué)生什么、怎樣研究學(xué)生三方面簡單談?wù)勎业目捶ā?br />
為什么要研究學(xué)生
教育是人的再生產(chǎn)的基本手段。教育的直接目的是培養(yǎng)人，促進人的全面發(fā)展。深入研究學(xué)生、全面了解學(xué)生，是促進學(xué)生全面發(fā)展的基本前提，是教育內(nèi)涵發(fā)展和科學(xué)發(fā)展的根本要求。
簡單地講，只有深入研究學(xué)生，才能全面了解學(xué)生，才能有的放矢，做好教育工作。研究學(xué)生的目的不是為研究而研究，而是為了更深入地了解他們。教育的高度取決于教育者對教育對象了解的深度，這是古往今來被反復(fù)證明的真理?？鬃訉W(xué)生的教育卓有成效，與他很了解自己的學(xué)生息息相關(guān)?，F(xiàn)在的很多研究也表明：研究學(xué)生、了解學(xué)生是優(yōu)秀教師群體（特別是特級教師群體）的一個關(guān)鍵特征和重要特點。
我們并不是說校長和教師過去沒有研究學(xué)生，任何一位校長或者教師多多少少都在研究學(xué)生并了解學(xué)生的一些情況。但是，校長之間、教師之間在研究學(xué)生方面存在很大的差異，參差不齊，從總體來看，校長、教師對研究學(xué)生之重要性的認識需要提高，研究能力需要提升。
在學(xué)校工作中，研究學(xué)生的重要性具體表現(xiàn)在以下幾點：
第一，研究學(xué)生是做好學(xué)校管理工作的基礎(chǔ)。校長管理學(xué)校，首先應(yīng)該以正確的教育思想和學(xué)校發(fā)展觀確定正確的辦學(xué)方向?？茖W(xué)發(fā)展觀的最根本的要求是以人為本、促進人的全面發(fā)展。管理是手段，管理的最終目的是實施素質(zhì)教育、促進學(xué)生的發(fā)展。判斷校長學(xué)校管理效能的高低，最終要看對學(xué)生發(fā)展的促進作用的大小。
現(xiàn)代學(xué)校管理必須以學(xué)生為本。研究學(xué)生是以學(xué)生為本的起點和基點。我一直呼吁校長要走進課堂，引領(lǐng)學(xué)校的教學(xué)改革。實際上，校長只是走進課堂還不夠，還應(yīng)該進一步走進孩子的內(nèi)心深處。現(xiàn)代學(xué)校管理不能“目中無人”，特別是不能“目中無學(xué)生”。從現(xiàn)狀看，我國中小學(xué)校長對學(xué)生的關(guān)注程度和研究投入還遠遠不能適應(yīng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的客觀要求，這種狀況亟待改變。研究學(xué)生并不是教師（特別是班主任）的專利，校長也應(yīng)該研究學(xué)生，而且應(yīng)該從更宏觀、更深刻、更長遠的視角研究學(xué)生。
第二，研究學(xué)生是推進課程改革和課堂教學(xué)改革的要求。教師備課既要“備教材”又要“備學(xué)生”。新課改后，教材變了，教師與學(xué)生的互動方式也變了，課堂教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出一些不同于過去的新特點，出現(xiàn)了一些新情況、新問題。要解決這些新問題，在繼承傳統(tǒng)課堂教學(xué)優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上切實提高新課改后的課堂教學(xué)質(zhì)量，就要求每個教師必須研究學(xué)生，以新的方式 “備學(xué)生”。
第三，研究學(xué)生是加強教師隊伍建設(shè)、促進教師專業(yè)發(fā)展的需要。時下各級教育行政部門和各類學(xué)校都非常重視教師隊伍建設(shè)和教師專業(yè)發(fā)展，但有的成效并不顯著。新課改以后，教師們的負擔(dān)更重了，教師的職業(yè)倦怠問題也很嚴重。筆者認為，教師研究學(xué)生是加強教師隊伍建設(shè)、促進教師專業(yè)發(fā)展、解決職業(yè)倦怠問題、提高教師工作滿意度的最佳途徑，投入少，見效快。我們在調(diào)查和研究中發(fā)現(xiàn)，充分了解學(xué)生不僅是教師提高教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而且更加重要的是，對學(xué)生研究越多，教師對學(xué)生就越有感情，其責(zé)任感就越強（經(jīng)常家訪的教師對學(xué)生和學(xué)生家庭了解更多，也更負責(zé)任），其教育方式和教學(xué)方式就越豐富多樣，其角色就越遠離機械重復(fù)的“教書匠”，就越不容易出現(xiàn)職業(yè)倦怠，其工作滿意度就越高。研究學(xué)生增加了教師職業(yè)的內(nèi)容豐富性和內(nèi)在吸引力，使教師的職業(yè)生涯充滿活力和魅力！
研究學(xué)生什么
研究的內(nèi)容取決于學(xué)校教育的目標。質(zhì)量和公平是當前學(xué)校教育應(yīng)該關(guān)注的兩個關(guān)鍵詞。質(zhì)量意味著學(xué)生的全面發(fā)展，公平意味著面向全體學(xué)生（平等對待每一個學(xué)生，促進校內(nèi)公平）。通俗地講，這個目標就是以學(xué)生為本的“兩全”（全面發(fā)展和面向全體）?！皟扇钡默F(xiàn)狀如何？有什么問題？采取什么措施可以解決問題？具體而言，包括以下三個方面。
第一，研究學(xué)生的生存狀況和發(fā)展情況。學(xué)生的身體是否健康？飲食和睡眠情況如何？情感、態(tài)度、價值觀是否積極向上？知識掌握是否扎實？創(chuàng)新能力與實踐能力如何？學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)？學(xué)習(xí)習(xí)慣是否良好？學(xué)習(xí)興趣是否濃厚？學(xué)生的家庭背景如何？家長對學(xué)生各方面的發(fā)展有哪些積極影響和消極影響？等等。
對學(xué)生發(fā)展的各個維度要進行全面細致的研究，不能只研究學(xué)生的考試分數(shù)。要探明學(xué)生發(fā)展各個維度存在的問題到底是什么，有什么具體表現(xiàn)，這是下一步改進學(xué)校工作的前提。粗放式的研究不會帶來高水平的改進。
第二，研究校內(nèi)公平的現(xiàn)狀。關(guān)注弱勢學(xué)生的發(fā)展狀況，重點關(guān)注家庭困難學(xué)生、單親家庭學(xué)生、殘疾學(xué)生、學(xué)習(xí)困難學(xué)生的情況，看看學(xué)校和教師是否只是重點關(guān)注“好學(xué)生”，是否在資源配置上有不公平現(xiàn)象，校長和教師是否 “心照不宣”地放棄了一些升學(xué)無望的所謂“差生”。
第三，研究影響學(xué)生發(fā)展的因素和解決現(xiàn)存問題的措施。重點關(guān)注：針對問題如何提高教育干預(yù)措施的針對性和實效性？如何在學(xué)校工作中切實兼顧效率（質(zhì)量）和公平？如何切實提高教育質(zhì)量，促進全體學(xué)生的全面發(fā)展？如何為學(xué)生一生的可持續(xù)發(fā)展奠定一個堅實的基礎(chǔ)？
怎樣研究學(xué)生
怎樣研究學(xué)生涉及研究主體、研究方法、研究機制等問題。
第一，誰應(yīng)該研究學(xué)生？學(xué)校是為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的社會組織，在這個組織中工作的每一個人都應(yīng)該從自己工作的視角研究學(xué)生。不只是班主任有必要深入研究學(xué)生，科任教師、校長都有必要。甚至學(xué)校食堂（如果學(xué)校有食堂的話）做飯的師傅也有必要研究學(xué)生，研究不同年齡階段學(xué)生的身體發(fā)育特點和營養(yǎng)需要，進行科學(xué)的營養(yǎng)配餐，促進學(xué)生身體的健康發(fā)展。
第二，主要用什么方法研究學(xué)生？教育研究的方式方法很多，行動研究的方法最適合實際工作者使用。這種研究緊密結(jié)合個人的實際工作，在具體的工作中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。這是一種“草根化”的研究，是一種經(jīng)濟而講求實效的研究。這種研究不過分追求研究過程的精致和研究結(jié)果的精確，其目的主要在于改進工作。
第三，建立什么樣的研究機制？從學(xué)校管理的角度看，學(xué)校很有必要建立一些機制鼓勵教師研究學(xué)生。如通過與科研機構(gòu)的合作，通過專家引領(lǐng)，加強管理人員和教師在研究方面的能力建設(shè)，提高研究意識和研究能力，形成一個積極研究學(xué)生并關(guān)心、愛護、尊重學(xué)生的風(fēng)氣和氛圍，讓大家在合作和研究中學(xué)會研究。再如：學(xué)?？梢栽谛?nèi)建立教師交流平臺（如建立讓教師展示自己研究結(jié)果的“學(xué)生發(fā)展論壇”），建立鼓勵教師開展學(xué)生研究的評價機制（對于研究學(xué)生很見成效的教師，在評優(yōu)、晉升中優(yōu)先考慮）。學(xué)校還應(yīng)為教師研究學(xué)生提供一定的物質(zhì)支持，如為教師購買一些必要的圖書資料（如學(xué)生心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)等方面的著作）。
