西安交通大學(xué)附屬中學(xué)
2010年高考是我省高中實(shí)行新課改以來(lái)的首次高考，大家都是摸著石頭過(guò)河，我們?cè)诟呷握n復(fù)習(xí)方面的一些探索。下面我將分五個(gè)部分把我們的做法匯報(bào)給大家，懇請(qǐng)批評(píng)指正。
一、精心規(guī)劃，強(qiáng)化復(fù)習(xí)計(jì)劃性
比照往年復(fù)習(xí)計(jì)劃，我們把10屆高三復(fù)習(xí)計(jì)劃安排為一輪復(fù)習(xí)、二輪復(fù)習(xí)、綜合復(fù)習(xí)和應(yīng)試心理指導(dǎo)等四個(gè)環(huán)節(jié)。
1、一輪復(fù)習(xí)。在6月底學(xué)業(yè)水平考試之后，一輪復(fù)習(xí)就開(kāi)始了，主要是詳細(xì)進(jìn)行知識(shí)的講析，逐框題進(jìn)行。到10年1月底結(jié)束。不算綜合探究，總共60個(gè)框題，大約100多個(gè)課時(shí)完成。對(duì)課內(nèi)知識(shí)逐點(diǎn)理解突破，目的是避免知識(shí)疏漏，夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)。之所以逐框題詳細(xì)講授，主要還是由于咱們的政治課在學(xué)生心目中的地位決定的，高一第一學(xué)期學(xué)生很重視，學(xué)習(xí)效果比較好，但是到第二學(xué)期后，學(xué)生的重視程度明顯降低。我不知道在坐的各位學(xué)校的學(xué)生是否是這個(gè)情況？由于時(shí)間比較緊張，我們把綜合探究部分的內(nèi)容有選擇的放進(jìn)了框題內(nèi)容中進(jìn)行講授。由于《哲學(xué)生活》在學(xué)業(yè)水平考試前進(jìn)行了較多的復(fù)習(xí)，很多學(xué)生認(rèn)為難度較大，用他們的話說(shuō)就是“好像什么都知道，什么又都說(shuō)不出來(lái)”，為了避免重復(fù)講授引起學(xué)生心理上的疲勞，我們就決定把哲學(xué)生活的復(fù)習(xí)直接放在第二輪進(jìn)行。
第一輪復(fù)習(xí)至關(guān)重要，如果這個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)疏漏，后面將很難彌補(bǔ)。為了鞏固一輪復(fù)習(xí)效果，我們安排了一定的練習(xí)鞏固。練習(xí)主要分為三種形式：框題練習(xí)、課時(shí)練習(xí)和單元練習(xí)。每天一節(jié)課，進(jìn)行一框題內(nèi)容，每個(gè)框題講授完畢，布置框題練習(xí)，大約包含15道左右的選擇題和兩道問(wèn)答題，要求學(xué)生當(dāng)天晚上完成，第二天早上收繳，教師批閱后，及時(shí)講解。完成一課大約需要一周時(shí)間，我們把課時(shí)練習(xí)卷發(fā)給學(xué)生，由學(xué)生自主完成，老師批閱后講解。單元練習(xí)大約兩周進(jìn)行一次，放在周內(nèi)大練習(xí)時(shí)間完成，教師批閱、分析后周六上課時(shí)間集中講解。
2、二輪復(fù)習(xí)。該輪復(fù)習(xí)從2月份開(kāi)始，到4月中旬結(jié)束。通過(guò)專(zhuān)題復(fù)習(xí)的形式完成?？偣?6個(gè)專(zhuān)題，大約50多個(gè)課時(shí)完成。通過(guò)必要的知識(shí)整合，構(gòu)建知識(shí)理論體系，幫助學(xué)生建立完善的知識(shí)板塊體系，建立重大時(shí)事與這個(gè)體系的聯(lián)系，并掌握依據(jù)問(wèn)題需要在體系中捕捉相關(guān)知識(shí)的方法。
構(gòu)建知識(shí)體系是十分必要和重要的，是美國(guó)心理學(xué)家和教育家，結(jié)構(gòu)主義教育流派的代表人物布魯納就提出“獲得的知識(shí)，如果沒(méi)有完滿的結(jié)構(gòu)把它聯(lián)在一起，那是一種多半會(huì)被遺忘的知識(shí)”。 建立起所教授學(xué)科的基本知識(shí)結(jié)構(gòu)“能縮小‘高級(jí)’知識(shí)和‘初級(jí)’知識(shí)之間的間隙。”
我們按照相關(guān)教材內(nèi)容的編排和考綱要求，對(duì)知識(shí)進(jìn)行了有機(jī)整合，把《經(jīng)濟(jì)生活》整合為11個(gè)專(zhuān)題，分別是：貨幣、價(jià)格、消費(fèi)（包含消費(fèi)與生產(chǎn)關(guān)系）、我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度、公司、勞動(dòng)者（含勞動(dòng)與就業(yè)）、投資選擇、我國(guó)的分配制度、市場(chǎng)調(diào)節(jié)與宏觀調(diào)控（含社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)）、小康社會(huì)的實(shí)現(xiàn)、經(jīng)濟(jì)全球化。把《政治生活》整合為8個(gè)專(zhuān)題，分別是：人民民主專(zhuān)政、公民的政治參與、我國(guó)的政府、人民代表大會(huì)制、政黨制度、民族制度與宗教政策、國(guó)際社會(huì)、我國(guó)的外交政策。把《文化生活》整合為8個(gè)專(zhuān)題，分別是：文化與社會(huì)、文化與人、文化多樣性與文化傳播、文化繼承與發(fā)展、文化創(chuàng)新、中華文化與民族精神、當(dāng)今文化生活、推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮。把《哲學(xué)與生活》整合為9個(gè)專(zhuān)題，分別是：哲學(xué)和馬克思主義哲學(xué)的產(chǎn)生、唯物論（物質(zhì)和意識(shí)）、人的認(rèn)識(shí)（認(rèn)識(shí)與實(shí)踐）、唯物辯證法之聯(lián)系觀、發(fā)展觀、矛盾觀、辯證否定觀與創(chuàng)新意識(shí)、歷史唯物主義之認(rèn)識(shí)社會(huì)、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。當(dāng)時(shí)也對(duì)選修三的復(fù)習(xí)進(jìn)行了安排，后來(lái)說(shuō)沒(méi)有選修內(nèi)容，我們就沒(méi)有進(jìn)行該內(nèi)容的復(fù)習(xí)。也不能說(shuō)我們以上的整合辦法一定科學(xué)，我們只是出于自己對(duì)考綱和教材的理解，結(jié)合我們學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況進(jìn)行上述整合的。我們認(rèn)為新課改就是鼓勵(lì)教師和學(xué)生都各自充分發(fā)揮積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，“適合我們自己的就是最好的”。
比如，我們對(duì)貨幣這個(gè)知識(shí)專(zhuān)題的整合在整合過(guò)程中，注重知識(shí)細(xì)節(jié)的比較，同時(shí)結(jié)合相關(guān)時(shí)政進(jìn)行分析說(shuō)明，把知識(shí)的教學(xué)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
任何知識(shí)專(zhuān)題都是由“點(diǎn)”及“線“，由“線”到“面”的有機(jī)構(gòu)成，基本知識(shí)點(diǎn)是構(gòu)成知識(shí)專(zhuān)題版塊的基礎(chǔ)、支撐，知識(shí)線條是在各知識(shí)點(diǎn)之間本身就存在的一種聯(lián)系，專(zhuān)題板塊建立的程度如何，首先取決于對(duì)知識(shí)點(diǎn)的處理，包括重點(diǎn)、難點(diǎn)、突破點(diǎn)、落腳點(diǎn)等，以矛盾這個(gè)專(zhuān)題為例，突破點(diǎn)就是矛盾的含義“對(duì)立統(tǒng)一”及兩者之間的關(guān)系，落腳點(diǎn)是堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一。還有就是對(duì)線索脈略的梳理，也有多種，橫向、縱向、內(nèi)部、外部等，特別要重視外部聯(lián)系，只有通過(guò)外部聯(lián)系才讓好幾個(gè)知識(shí)板塊構(gòu)成了一本書(shū)的基本理論。比如貨幣與價(jià)格理論之間、稅收與財(cái)政之間都是這樣構(gòu)架的。
為了鞏固復(fù)習(xí)效果，我們安排了專(zhuān)題復(fù)習(xí)。講完一個(gè)專(zhuān)題，練習(xí)一個(gè)專(zhuān)題，對(duì)某一專(zhuān)題練習(xí)中出現(xiàn)的普遍性問(wèn)題，著重講析，并在下一專(zhuān)題練習(xí)中原題出現(xiàn)或變個(gè)新形式出現(xiàn)，重復(fù)練習(xí)。
3、三輪復(fù)習(xí)。在4月中旬到5月底進(jìn)行，通過(guò)綜合練習(xí)促使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)主干知識(shí)的理解和運(yùn)用，并適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生回歸教材，學(xué)會(huì)多角度地靈活運(yùn)用不同模塊、不同板塊知識(shí)去綜合分析和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、表達(dá)思想。以專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)的練和講為序進(jìn)行教學(xué)，穿插知識(shí)點(diǎn)講授。重點(diǎn)是突出答題的規(guī)范性，如知識(shí)點(diǎn)整理、專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)運(yùn)用規(guī)范等。（練習(xí)后面說(shuō)明）
4、應(yīng)試心理指導(dǎo)。在6月初約一周時(shí)間進(jìn)行，主要從學(xué)科層面結(jié)合應(yīng)試要求進(jìn)行說(shuō)明指導(dǎo)。目的是力爭(zhēng)在高考過(guò)程中減少不必要的失誤，龍口奪食，學(xué)會(huì)“搶”分?jǐn)?shù)。經(jīng)過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)后，大多數(shù)考生均能夠完成一般性試題的正確作答，但是高考畢竟是選拔性考試，試題的難度永遠(yuǎn)都是超出學(xué)生的普遍實(shí)際水平，面對(duì)有一定難度的試題，如何調(diào)動(dòng)已有知識(shí)、冷靜、全面分析作答，對(duì)一部考生來(lái)說(shuō)還是有難度的，從往年的考試來(lái)看，部分學(xué)生因?yàn)槊鎸?duì)難題而出現(xiàn)急躁、焦慮、失望等心理變化是導(dǎo)致失分的重要原因。我們通過(guò)學(xué)科層面的應(yīng)試要求，結(jié)合具體的問(wèn)題，進(jìn)行相關(guān)技巧指導(dǎo)，力爭(zhēng)使學(xué)生減少失誤?，F(xiàn)在看來(lái)，這一環(huán)節(jié)是必要的，也是極為重要的。
比如，09年寧夏卷第20題涉及到一幅漫畫(huà)，這道題當(dāng)年的難度系數(shù)是0.398，只要從事過(guò)大綱版政治教學(xué)的老師都知道，這是當(dāng)年教參中一段耳熟能詳?shù)牟牧?。但是很多同學(xué)一看到漫畫(huà)就腦袋發(fā)蒙，不明白漫畫(huà)的意思。我們就提出問(wèn)題“假如你就是某制鞋廠的推銷(xiāo)員，公司派你到某地開(kāi)拓市場(chǎng)，你看到當(dāng)?shù)厝瞬淮┬?，?huì)怎么想？怎么做？”學(xué)生七嘴八舌的爭(zhēng)論不休，有學(xué)生直接指出“那就交給他們穿鞋的方法，讓他們體會(huì)穿鞋的好處，這個(gè)地方就變成大市場(chǎng)了”其他學(xué)生恍然大悟，就這樣順勢(shì)引導(dǎo)他們比較漫畫(huà)中兩名推銷(xiāo)員的態(tài)度，左邊這個(gè)推銷(xiāo)員表情很難受，直抱怨“這兒的人不穿鞋！”是一種很無(wú)奈、被動(dòng)的意識(shí)，而右邊的推銷(xiāo)員似乎很激動(dòng)的告訴老板“這兒的人沒(méi)鞋穿！”隱含著一種發(fā)展的眼光，那就是只要有鞋子，他們就會(huì)買(mǎi)、就能穿。最后給學(xué)生點(diǎn)透，其實(shí)命題人的素材和問(wèn)題都源于我們共同的生活，你對(duì)生活怎么思考，就對(duì)素材和問(wèn)題怎么思考。問(wèn)題迎刃而解，我們通過(guò)諸如此類(lèi)的方法來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的信心。
在復(fù)習(xí)計(jì)劃的制定和實(shí)施過(guò)程中，我們始終本著“一輪復(fù)習(xí)有實(shí)效，二輪復(fù)習(xí)見(jiàn)成果，綜合復(fù)習(xí)更全面，應(yīng)試指導(dǎo)助提高”的預(yù)設(shè)目標(biāo)進(jìn)行，扎實(shí)推進(jìn)，不盲目趕進(jìn)度，不過(guò)分追求新和全，（片面追求“新”往往會(huì)忽視基礎(chǔ)，背離高考命題軌跡，而求全最后可能就成了“濫”，什么都有，什么都不扎實(shí)）充分考慮到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際狀況，力爭(zhēng)使每一個(gè)學(xué)生在高考中超越自己。
二、加強(qiáng)教研，增強(qiáng)復(fù)習(xí)科學(xué)性
新課改對(duì)每一位師生來(lái)說(shuō)都是新東西，高考到底考什么，怎么考？我們老師到底該給學(xué)生教什么，怎么教，教到何種程度？面對(duì)某一新問(wèn)題，如何指導(dǎo)學(xué)生更準(zhǔn)確、規(guī)范的作答？等等，這些問(wèn)題只能在教學(xué)中邊研究邊解決，其關(guān)鍵在
我們的常規(guī)教研主要從下面幾方面展開(kāi)：
1、研究考試大綱、考試說(shuō)明、新課標(biāo)和教材
教師在高考復(fù)習(xí)中絕不能僅憑經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，“只顧埋頭拉車(chē)，不會(huì)抬頭看路”，課程標(biāo)準(zhǔn)是我們常規(guī)教學(xué)的依據(jù)，而考試大綱就復(fù)習(xí)備考的旗幟、方向。考綱中很多很關(guān)鍵的內(nèi)容，我們進(jìn)行了反復(fù)比較研究。大綱規(guī)定高考考試性質(zhì)為“選拔性考試”“高考應(yīng)具有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度”。選拔性考試必然要求一定的難度，但又說(shuō)“適當(dāng)?shù)碾y度”，判定適當(dāng)難度的標(biāo)準(zhǔn)是什么？大綱有明確的規(guī)定“政治學(xué)科考試應(yīng)在使考生體現(xiàn)出應(yīng)有的正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的同時(shí)，注重考查考生對(duì)所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力。”考試說(shuō)明這樣說(shuō)“試題以能力立意為主導(dǎo)，在考查基本原理、基本規(guī)律、基本技能、基本方法的基礎(chǔ)上，注重引導(dǎo)考生聯(lián)系實(shí)際、運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)分析、探究和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。”實(shí)際上還是突出了基本知識(shí)、基本方法、基本技能。凡是超出考綱、課標(biāo)、教材范圍的知識(shí)和要求都是過(guò)難的，該摒棄的。偏離了這些方向，教師教的越深，教的越細(xì)，危害越大。
課標(biāo)和考綱的要求具有一致性，體現(xiàn)教師怎樣教，學(xué)生怎樣學(xué)，高考就怎樣考，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)要求的三維目標(biāo)是滿足考綱能力目標(biāo)要求的重要途徑。（考綱要求的四種能力與課程標(biāo)準(zhǔn)要求的幾種理念基本對(duì)應(yīng)）
有些知識(shí)在教材中并沒(méi)有直接體現(xiàn)，但是考綱中出現(xiàn)了，比如“均衡價(jià)格”、“中國(guó)商業(yè)銀行體系”“融資”等，教師就有必要在復(fù)習(xí)中做適當(dāng)補(bǔ)充，或者對(duì)教材一些內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合、調(diào)整。
我們自己首先花費(fèi)了較多時(shí)間對(duì)考綱進(jìn)行研究、整理，而且要求學(xué)生對(duì)照考綱，在教材找出（或整理出）相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。有個(gè)別學(xué)生可能不愿意這樣做，我們就給他做思想工作，督促他按時(shí)完成這項(xiàng)工作，通過(guò)這樣的做法，讓每個(gè)學(xué)生做到復(fù)習(xí)時(shí)候心中有數(shù)。
2、研究命題趨勢(shì)
我們直接借鑒了西按市教科所編印的《2010年新課程高考備考指導(dǎo)意見(jiàn)》中的一些認(rèn)識(shí)。比如“努力體現(xiàn)學(xué)生為本，突出人文關(guān)懷是試題具有開(kāi)放性、生成性”“特別注重考查分析過(guò)程，強(qiáng)調(diào)信息的篩選與利用，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的重組與再生”。這給我們的直接啟示就是，每道題都不可能是直觀的就知識(shí)點(diǎn)考知識(shí)點(diǎn)，可能會(huì)有些繞，閱讀量可能也很大，但都是圍繞“四種能力”進(jìn)行。
在去年市教科所組織對(duì)高三教師的培訓(xùn)上，很多專(zhuān)家都談到了命題趨勢(shì)的主要特點(diǎn)將會(huì)是“平穩(wěn)過(guò)渡，穩(wěn)中求新”，平穩(wěn)過(guò)渡，我們的理解就是，命題仍然以基礎(chǔ)知識(shí)為載體，以基本技能為主導(dǎo)，體現(xiàn)應(yīng)用性。穩(wěn)中求新，我們的理解就是，命題必然體現(xiàn)新課程理念，體現(xiàn)時(shí)代性，突出地方特色。而且以體現(xiàn)“過(guò)程與方法”為核心的綜合型、開(kāi)放性試題將會(huì)成為主要題型。從試題考核的要求方面來(lái)看，每道試題都至少包含兩種以上能力要求，都包含不止一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這就是綜合性。每道題都有一定探究性，對(duì)發(fā)散思維能力要求較高，這就是開(kāi)放性。比如，第15題：我國(guó)南水北調(diào)工程是世界上規(guī)模最大的調(diào)水工程，它將建成“南北調(diào)配、東西互濟(jì)”的巨大水網(wǎng)。截至2009年4月，國(guó)家對(duì)東、中線一期工程累計(jì)投資538．7億元。這一工程將
①帶動(dòng)新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展，提高社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率
②通過(guò)加大政府投資，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展
③改善南北水運(yùn)條件，降低產(chǎn)品運(yùn)輸成本
④改善水資源分布，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
該題時(shí)代特色鮮明、綜合性、開(kāi)放性都很強(qiáng)。2010的試題基本上都是這樣的，大家可以下去有詳細(xì)研究一下。
3、研究高考試題
我們直接切入研究的就是寧夏07、08、09三年的高考送試題。從題量、題型、考查內(nèi)容、能力要求、難度等角度進(jìn)行研究。
不僅從大的方面進(jìn)行比較研究，我們還從研究一些具體的問(wèn)題中獲得復(fù)習(xí)教學(xué)中的一些認(rèn)識(shí)。
比如，寧夏卷第16題
在某省2007年的村民委員會(huì)換屆選舉中，有的實(shí)行指定后選人的差額選擇，有的實(shí)行“海選”（不制定候選人）與差額選舉相比，“海選”的局限性主要在于
① 增加了選舉成本 ②加劇了被選舉人之間的競(jìng)爭(zhēng)
③ 不利于選民意愿的集中 ④不利于增強(qiáng)選舉結(jié)果的合理性
A ①② B①③ C②④ D③④
新課標(biāo)對(duì)“民主選舉”這一框題的目標(biāo)要求很明確，就是“針對(duì)直接選舉、間接選舉、等額選舉、差額選舉、競(jìng)選的規(guī)則，評(píng)價(jià)、比較、權(quán)衡其利弊。”
我們?cè)趶?fù)習(xí)中都知道首先要過(guò)“知識(shí)關(guān)”，但是教授知識(shí)點(diǎn)要教到什么程度，最終達(dá)到什么樣的能力要求？這道題給了我們很好的啟示。我們就把該框題的重難點(diǎn)定為“選舉方式”，通過(guò)對(duì)幾種選舉方式特點(diǎn)的比較，最終落腳點(diǎn)定位為“面對(duì)不同情況，如何選擇恰當(dāng)?shù)倪x舉方式”。
又比如，09年寧夏卷第20題：圖3中兩個(gè)市場(chǎng)調(diào)查員對(duì)同一地區(qū)的調(diào)查之所以得出截然不同的結(jié)論，是由
1反映客觀世界的側(cè)重點(diǎn)的不同決定的
2意識(shí)反映客觀世界的主動(dòng)創(chuàng)造性的不同決定的
3是否如實(shí)反映客觀對(duì)象決定的
4是否實(shí)現(xiàn)了主觀與客觀的具體的統(tǒng)一決定的
A. 12 B. 3 4 C. 1 3 D. 24
他們的意識(shí)都如實(shí)反映了“當(dāng)?shù)厝瞬淮┬?rdquo;的這一事實(shí)，但是主觀能動(dòng)性的發(fā)揮程度差異很大，左邊的推銷(xiāo)員也沒(méi)有發(fā)展的眼光。這樣就選出了答案D。在練習(xí)中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生錯(cuò)誤的主要原因在于不明白“主觀與客觀的具體的統(tǒng)一”這個(gè)術(shù)語(yǔ)，這就給我們一個(gè)啟示，在復(fù)習(xí)備考中絕不能夠刻板的圍著教材死教、活教，考綱、課標(biāo)才是指揮棒，該補(bǔ)充的必須補(bǔ)充。
由于是新課改后的初次高考，我們不僅研究課改區(qū)的高考試題，而且研究了我們陜西省2009年的高考試題，特別是陜西09年的高考試題，它對(duì)我們10年復(fù)課的指導(dǎo)性意義很明顯。比如第39題的最后兩問(wèn)：（5）經(jīng)過(guò)幾個(gè)世紀(jì)的演變，國(guó)際貿(mào)易發(fā)展到一個(gè)新的歷史階段，成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)全球化的重要力量?，F(xiàn)代貿(mào)易與歷史上的三角貿(mào)易相比有何區(qū)別？（8分）（6）結(jié)合材料，分析早期資本主義擴(kuò)張的二重性，并說(shuō)明我國(guó)為什么要大力發(fā)展生產(chǎn)力和不斷提高人民生活水平。（12分）很多人認(rèn)為這兩個(gè)設(shè)問(wèn)“四不像”，既像歷史題，又像政治題。但不管試題如何，最后必須由學(xué)生答出來(lái)，我們不可能和分?jǐn)?shù)過(guò)不去呀。就第（5）問(wèn)來(lái)說(shuō)，只要學(xué)生能認(rèn)真分析材料，準(zhǔn)確把握材料，結(jié)合設(shè)問(wèn)從材料中找出相關(guān)信息點(diǎn)，概括出三角貿(mào)易的特點(diǎn),再調(diào)動(dòng)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，與所學(xué)的教材有關(guān)國(guó)際貿(mào)易知識(shí)比較對(duì)照,從中概括出二者的差別，得分是不難的。就第（6）問(wèn)來(lái)說(shuō)，還是要充分挖掘材料中的信息點(diǎn)，結(jié)合教材相關(guān)理論進(jìn)行整合，就可以得出結(jié)論。很明顯，這兩個(gè)設(shè)問(wèn)都巧妙的體現(xiàn)了高考政治的四種能力要求：獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物、論證和探究問(wèn)題?？梢哉f(shuō)命題人獨(dú)具匠心，只不過(guò)角度有些就刁鉆而已。
這道題給我們的啟示就是，緊扣考綱要求的四種能力：獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物、論證和探究問(wèn)題。顯然這道綜合性問(wèn)題包含了對(duì)這幾種能力的全面要求。我們就在教學(xué)過(guò)程中，特別是解析問(wèn)題中，更加注重對(duì)材料信息點(diǎn)的挖掘。在此前提下，結(jié)合教材基本知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行答案的整合。高考提供參考答案也給了我們極大的啟示，那就是
在研究問(wèn)題過(guò)程中，面對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，兩個(gè)人的認(rèn)識(shí)思路可能完全不同。這時(shí)候我們就互相交流心得，尋找最佳途徑，力爭(zhēng)用最簡(jiǎn)單的方式教會(huì)學(xué)生。在研究過(guò)程中，我主要研究選擇題，研究試題的命制角度、考查知識(shí)點(diǎn)、選項(xiàng)構(gòu)成、能力要求、解題思路等；
不僅如此，我們還互相聽(tīng)課，雖然在備課過(guò)程中的內(nèi)容基本一致，但是每個(gè)人的教授方式可能完全不同，我們通過(guò)互相聽(tīng)課學(xué)習(xí)，找出適合學(xué)生的最好授課方式。有個(gè)別愛(ài)搗蛋的學(xué)生，他有時(shí)候跑到別的班聽(tīng)課，結(jié)果發(fā)現(xiàn)兩個(gè)老師的授課內(nèi)容和方式基本一樣，后來(lái)就安分聽(tīng)講，再不亂跑了。
4、研究學(xué)情
有這樣一道題說(shuō)的是有關(guān)公司加農(nóng)戶模式下的分配方式，農(nóng)民把土地轉(zhuǎn)包給公司獲得的收益屬于何種分配形式呢？同學(xué)們普遍認(rèn)為農(nóng)民把土地轉(zhuǎn)包給公司，公司只是獲得了土地的使用權(quán)，而土地的所有權(quán)依然歸國(guó)家，因而屬于按勞分配。但是問(wèn)題在于，劃定是否屬于按勞分配，有兩個(gè)條件，一是“在公有制范圍內(nèi)”，二是“以勞動(dòng)為尺度”，實(shí)際上，農(nóng)民僅僅是把土地轉(zhuǎn)包給公司取得收益，并沒(méi)有涉及勞動(dòng)過(guò)程和勞動(dòng)成果。而農(nóng)民因轉(zhuǎn)包土地獲取收益的多少直接取決于土地的數(shù)量，符合按生產(chǎn)要素分配的特點(diǎn)。類(lèi)似這樣的問(wèn)題，在日常教學(xué)中，我們碰到很多，很多學(xué)生面對(duì)同一問(wèn)題會(huì)出現(xiàn)很多答案，而且各有各的道理，在這個(gè)時(shí)候，只有借助共同研究的力量，才能給同學(xué)形成有益的指導(dǎo)意見(jiàn)。
再比如還有這樣一道題
（08年年全國(guó)24）中共十七大報(bào)告指出，我國(guó)“市場(chǎng)體系不斷健全，宏觀調(diào)控繼續(xù)改善，政府職能加快轉(zhuǎn)變”。下列行為屬于宏觀調(diào)控經(jīng)濟(jì)手段的是
A.國(guó)家提高農(nóng)產(chǎn)品收購(gòu)價(jià)格
B.物價(jià)部門(mén)核準(zhǔn)公共交通的價(jià)格
C.國(guó)家修訂個(gè)人所得稅法
D.工商部門(mén)給新的企業(yè)發(fā)放營(yíng)業(yè)執(zhí)照
宏觀調(diào)控的幾種手段比較（略）這個(gè)題在任何時(shí)候練習(xí)都有不少學(xué)生出錯(cuò)。他們一看，A和B都屬于經(jīng)濟(jì)手段，因?yàn)槎忌婕暗?ldquo;價(jià)格”這個(gè)詞語(yǔ)。我們就給學(xué)生總結(jié)了一些簡(jiǎn)便可行的判別辦法。經(jīng)濟(jì)手段的核心是“對(duì)各個(gè)市場(chǎng)主體經(jīng)濟(jì)利益的調(diào)節(jié)”，法律手段就找“法”，行政手段找“行政部門(mén)”。
諸如此類(lèi)的學(xué)習(xí)情況就給我們一個(gè)啟示，在復(fù)習(xí)過(guò)程中不能僅僅重視主干知識(shí)，主干知識(shí)這條精美的珍珠項(xiàng)鏈?zhǔn)怯腥舾蓚€(gè)珍珠串起來(lái)的，珍珠的璀璨與否應(yīng)該是項(xiàng)鏈?zhǔn)欠駜?yōu)美的先決條件。是試想一條純白色的珍珠項(xiàng)鏈中有幾顆顏色灰暗、還有裂紋的珍珠，效果會(huì)怎樣？因而對(duì)一些重點(diǎn)知識(shí)細(xì)節(jié)，應(yīng)該教會(huì)學(xué)生必須把它放進(jìn)整個(gè)知識(shí)板塊體系中進(jìn)行系統(tǒng)把握，反復(fù)演練，并能夠舉一反三。特別是在第三輪復(fù)習(xí)中，一定要“回頭看”，結(jié)合一些問(wèn)題把重點(diǎn)、核心知識(shí)點(diǎn)弄熟吃透。
到復(fù)習(xí)的最后階段，學(xué)生
比如：07年寧夏卷第21題，荒漠化治理是世界性難題。有專(zhuān)家根據(jù)部分地區(qū)的成功經(jīng)驗(yàn)提出，對(duì)于人力治理效果不佳的地區(qū)，可以采用“人退”的辦法，創(chuàng)造條件讓自然界自我修復(fù)，實(shí)現(xiàn)“沙退”的目的。這種治理荒漠化的新思路體現(xiàn)的哲學(xué)道理是
①正確發(fā)揮主觀能動(dòng)性要以尊重和認(rèn)識(shí)客觀規(guī)律為前提?、谶m當(dāng)放棄主觀能動(dòng)性的發(fā)揮體現(xiàn)了對(duì)客觀規(guī)律的尊重?、廴说幕顒?dòng)與自然生態(tài)存在著不可解決的矛盾?、苋说幕顒?dòng)是自然生態(tài)系統(tǒng)的重要影響因素
A．①② B．③④ C．①④ D．②③
在很快瀏覽閱讀完材料后，我們可以從選項(xiàng)開(kāi)始完成答案。通過(guò)排除明顯錯(cuò)誤選項(xiàng)、排除無(wú)關(guān)選項(xiàng)，選出正確答案這三步就可以輕松解決選擇題。
再比如，09寧夏卷39題：閱讀材料，回答下列問(wèn)題（材料略）
（1）紀(jì)念碑正面和背面鐫刻的文字都包含著對(duì)逝者的價(jià)值評(píng)價(jià)，其依據(jù)有何不同？這種評(píng)價(jià)差異反映了價(jià)值判斷的什么特點(diǎn)？（14分）
（2）從這座奇特的紀(jì)念碑，說(shuō)明文化遺址保護(hù)的文化意義。（12分）
閱讀完材料后，我們從設(shè)問(wèn)入手直接解決問(wèn)題。第一步：審題。一審設(shè)問(wèn)。它是什么類(lèi)型的問(wèn)題？有哪些限定的關(guān)鍵詞語(yǔ)？設(shè)問(wèn)（1）“依據(jù)有何不同？”實(shí)質(zhì)上是原因類(lèi)“為什么”的問(wèn)題，“什么特點(diǎn)”是描述類(lèi)“是什么”的問(wèn)題，設(shè)問(wèn)（2）屬于意義類(lèi)“是什么”的問(wèn)題。二審材料。帶著問(wèn)題審材料，增強(qiáng)針對(duì)性，既節(jié)約時(shí)間，又能保證答案的準(zhǔn)確。材料對(duì)麥哲倫的贊頌主要是基于他與當(dāng)?shù)厝擞⒂聭?zhàn)斗，保護(hù)了船隊(duì)順利返航。材料對(duì)拉普拉普的贊頌主要是基于他與入侵者英勇戰(zhàn)斗，保護(hù)了領(lǐng)土。之所以對(duì)看似敵對(duì)的雙方都有褒揚(yáng)，主要是評(píng)價(jià)者站立的角度不同，或者說(shuō)是利益出發(fā)點(diǎn)不同。第二步：知識(shí)遷移。把以上審題的結(jié)果與教材相關(guān)理論有機(jī)結(jié)合，才能完成答案。設(shè)問(wèn)（1）涉及的理論就是價(jià)值判斷的特點(diǎn)，設(shè)問(wèn)（2）涉及的理論就是文化遺產(chǎn)的意義。第三步：組織答案。理論聯(lián)系材料，完整、有條理表述。有必要說(shuō)明的是，高考問(wèn)答題或多或少都包含綜合性，絕非是某一理論的簡(jiǎn)單直接表述，這就要求我們站的稍微高一點(diǎn)，認(rèn)識(shí)有所升華。
高三的復(fù)習(xí)過(guò)程對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，更難的是心理上的挑戰(zhàn)。當(dāng)一位同學(xué)接連遇到一些不能獨(dú)自解決的難題的時(shí)候，可能形成對(duì)該類(lèi)問(wèn)題、乃至對(duì)整個(gè)政治課復(fù)習(xí)的焦慮情緒，這時(shí)候就需要教師及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)，我們就找該同學(xué)談話，了解問(wèn)題產(chǎn)生的癥結(jié)，給他適當(dāng)布置一些類(lèi)似的相對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，逐步引導(dǎo)，更多時(shí)候，我們某一位老師和該同學(xué)談話后，鼓勵(lì)他去找另一位老師再說(shuō)說(shuō)，這樣，化解學(xué)生復(fù)習(xí)過(guò)程的不良情緒，保證學(xué)生始終以積極的心態(tài)應(yīng)對(duì)高考復(fù)習(xí)。有能力較強(qiáng)的學(xué)生，可能面對(duì)挫折的時(shí)候帶著懷疑的心態(tài)聽(tīng)這位老師說(shuō)一說(shuō)一些克服的辦法，但是當(dāng)他聽(tīng)到另一位老師也這樣說(shuō)的時(shí)候，他可能就不懷疑了，消極心態(tài)就轉(zhuǎn)化為一種積極心態(tài)。這對(duì)高三復(fù)習(xí)來(lái)說(shuō)，是很重要的。
高考是個(gè)系統(tǒng)工程，單純依靠高三做大量的工作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們教師應(yīng)該有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)意識(shí)。早在07年新課改初次實(shí)施的時(shí)候，我們就提出了 “既要著眼于新課改日常教學(xué)，把常規(guī)教學(xué)工作搞好，又要著眼于2010年的首次新課改高考，提前做好應(yīng)考準(zhǔn)備”。各教研組也開(kāi)展了多種形式的大教研活動(dòng)，教師之間互相聽(tīng)課學(xué)習(xí)，每個(gè)教師每學(xué)期要完成“三個(gè)一”任務(wù)（一節(jié)公開(kāi)課、一個(gè)課題、一篇文章）。我們還邀請(qǐng)一些省內(nèi)外的專(zhuān)家名師來(lái)校聽(tīng)課指導(dǎo)、作專(zhuān)題報(bào)告，堅(jiān)持開(kāi)展校本研訓(xùn)活動(dòng)，這些活動(dòng)使得每一位老師都得到不同程度的提高，為高三的復(fù)習(xí)備考做好了思想上和專(zhuān)業(yè)上的準(zhǔn)備。
三、精選資料，提高復(fù)習(xí)針對(duì)性
1、選擇資料
使用教輔資料實(shí)際上是向別人學(xué)習(xí)，借鑒他人的教學(xué)研究成果。教輔資料作為課堂教學(xué)的有機(jī)補(bǔ)充，能及時(shí)幫助學(xué)生在課外深化知識(shí)、提高技能，使復(fù)習(xí)的針對(duì)性大大增強(qiáng)。高三復(fù)習(xí)資料滿天飛，如何選擇一種高質(zhì)量的復(fù)習(xí)資料？這也是復(fù)習(xí)過(guò)程中的難題。在座的都是帶過(guò)多年高三的骨干教師了，我們也都知道，現(xiàn)在的資料互相抄襲嚴(yán)重，真正獨(dú)創(chuàng)的少之又少，給學(xué)生選大量的資料，只會(huì)增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，寧可“精”而“準(zhǔn)”，一定要摒棄“濫”和“全”。
我們?cè)谶x擇復(fù)習(xí)資料的時(shí)候，始終堅(jiān)持“三符合”和“三突出”原則。在一、二輪復(fù)習(xí)中分別選擇了一種資料。一輪復(fù)習(xí)時(shí)我們選用了
二輪復(fù)習(xí)中我們選用了一本匯聚最新考綱、熱點(diǎn)重點(diǎn)、方法技巧、易錯(cuò)易混、熱點(diǎn)定向、時(shí)政熱點(diǎn)、專(zhuān)題熱點(diǎn)等內(nèi)容，大眾文藝出版社出版的一本資料。
這本書(shū)很注重細(xì)節(jié)，有一些獨(dú)到的地方，比如在“最新考綱”一欄目中，就包含了最新考綱、考點(diǎn)分布、復(fù)習(xí)建議、網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建四塊內(nèi)容，“專(zhuān)題熱點(diǎn)”欄目就包含了近幾年的高考原題和全國(guó)各省市的一些典型模擬題。（見(jiàn)PPT）
兩本資料價(jià)錢(qián)都不貴，而且很適合我們的教學(xué)實(shí)際，運(yùn)用起來(lái)得心應(yīng)手，學(xué)生也很喜歡，整天抱著資料書(shū)上的問(wèn)題反復(fù)練習(xí)，求教老師。我們不鼓勵(lì)學(xué)生在老師選定資料之外自作主張購(gòu)買(mǎi)資料，只要求學(xué)生把手頭現(xiàn)有的資料反復(fù)研讀，弄熟鉆透。
2、使用資料
（1）有選擇、創(chuàng)造性使用
（2）忌“本末倒置”（本：考綱、考綱、課標(biāo)。末：教輔資料）
在一輪復(fù)習(xí)中我們，我們把“教材講析”這本資料作為課堂復(fù)習(xí)的補(bǔ)充，要求學(xué)生課外閱讀。但是把練習(xí)題基本上全部處理了，這個(gè)量很大（展一下）。有時(shí)候我們可以完成15道選擇題和兩道問(wèn)答題，老師批閱、分析、講解。有時(shí)候時(shí)間上如果沒(méi)有保障，我們就刪掉兩道問(wèn)答題，或者布置成家庭作業(yè)，學(xué)生完成，老師對(duì)答案，個(gè)別講解。
四、強(qiáng)化練習(xí)，鞏固復(fù)習(xí)實(shí)效性
做題是必不可少的訓(xùn)練環(huán)節(jié)，具有強(qiáng)化記憶、應(yīng)用知識(shí)、促進(jìn)知識(shí)融會(huì)貫通及檢驗(yàn)知識(shí)水平的根本性措施。沒(méi)有足夠的試題訓(xùn)練，成績(jī)絕對(duì)無(wú)法實(shí)現(xiàn)跨越式的提高。
1、練習(xí)時(shí)間
當(dāng)天作業(yè)練習(xí)，周內(nèi)大練習(xí)、兩周大練考、月考等
2、練習(xí)形式
（1）常規(guī)練習(xí)題：框題練習(xí)、課時(shí)練習(xí)、單元練習(xí)等
突出考查知識(shí)點(diǎn)，試題準(zhǔn)確即可，不講求與高考趨勢(shì)必然吻合
（2）大練考：專(zhuān)題、專(zhuān)項(xiàng)、單元練習(xí)（有側(cè)重點(diǎn)的命題）
月考計(jì)劃
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時(shí)間 |
命題范圍 |
命題人 |
審題人 |
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9月底 |
《經(jīng)濟(jì)生活》全冊(cè) |
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10月底 |
《政治生活》一、二單元 |
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11月底 |
《政治生活》三、四單元 |
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12月底 |
《文化生活》全冊(cè) |
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1月底 |
《生活與哲學(xué)》一、二單元 |
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2月底 |
《生活與哲學(xué)》三、四單元 |
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3月底 |
四模塊綜合 |
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4月 |
政史地三科大綜合模擬考試 |
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周內(nèi)大練習(xí)和兩周大練考，老師根據(jù)教學(xué)情況，靈活命題，比如選擇題專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，等。
（3）模擬考試：學(xué)科模擬、大綜合模擬
要求：高考標(biāo)準(zhǔn)，試題的規(guī)范性、科學(xué)性與區(qū)分度都要明確
（4）其他練習(xí)：如，好題收集，改錯(cuò)、知識(shí)整理等
3、練習(xí)題的處理
（1）有時(shí)效
練得及時(shí)。一輪復(fù)習(xí)中包含15道選擇題和兩道大題，可能直接源于資料，也可能是我們老師命制的。顯然學(xué)生每天全部完成這些練習(xí)題是沒(méi)辦法保證的，一般是要求詳細(xì)完成好選擇題，并按照應(yīng)試要求寫(xiě)出問(wèn)答題的思路或答案要點(diǎn)。選擇題考查的知識(shí)點(diǎn)詳細(xì)、全面，保證選擇題的準(zhǔn)確率就保證了全體同學(xué)的平均得分率，問(wèn)答題主要是拔高性的，練好問(wèn)答題力爭(zhēng)優(yōu)秀率。每周一次小練習(xí)，每?jī)芍芤淮未缶毧?，小練?xí)的時(shí)間在一節(jié)課或者一小時(shí)以內(nèi)，放在下午的自習(xí)時(shí)間完成，有時(shí)候時(shí)間緊張了，由課
批閱分析及時(shí)。無(wú)論是練習(xí)還是練考，我們都能做到當(dāng)天的卷子當(dāng)天批閱出來(lái)，老師改卷后逐次登分，進(jìn)行試卷和考情分析。經(jīng)常是學(xué)科組做完試卷分析后，都已經(jīng)是晚上十一二點(diǎn)。這樣才能保障第二天評(píng)講試卷的質(zhì)量。（展開(kāi)，學(xué)生問(wèn)題多方面）
（2）見(jiàn)實(shí)效
在練習(xí)過(guò)程中，除常規(guī)試題外，我們采用最多的就是分專(zhuān)題練習(xí)的形式。比如選擇題專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)，問(wèn)答題專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)，我們也收集近幾年來(lái)各省市高考試卷中的經(jīng)濟(jì)生活計(jì)算題進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)，在把問(wèn)答題整理成11類(lèi)之后，我們收集了近幾年各省市高考試卷中的問(wèn)答題，分門(mén)別類(lèi)進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)，宏觀調(diào)控是近幾年一直出現(xiàn)的熱點(diǎn)，我們也組題進(jìn)行了相應(yīng)的專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)。盡管組題的過(guò)程很復(fù)雜，很豪精力，但是我們感覺(jué)這樣有針對(duì)性的訓(xùn)練非常有意義，實(shí)效性明顯增強(qiáng)。
為了讓師生準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，我們后來(lái)的幾次模擬考試也進(jìn)行了相應(yīng)的電腦網(wǎng)上批閱實(shí)驗(yàn)，通過(guò)網(wǎng)上閱卷，讓學(xué)生知道自己一個(gè)疏忽可能會(huì)帶來(lái)零分的結(jié)果。比如在常規(guī)練習(xí)中，有些學(xué)生填涂不正確，或者把歷史答案寫(xiě)在政治答題處，把政治答案寫(xiě)在地理答題處等，在分?jǐn)?shù)出來(lái)后，找老師要求加分，等，不給加分，學(xué)生死活糾纏，老師面子過(guò)意不去。給加分，則無(wú)形中助長(zhǎng)了他們的不良習(xí)慣。而網(wǎng)上改卷，就簡(jiǎn)單多了，是啥就是啥，不容更改，有助于糾正學(xué)生這些不良習(xí)氣。同時(shí)，同樣的答案要點(diǎn)，有些學(xué)生書(shū)寫(xiě)清晰、有條理，有些則很潦草、滿篇寫(xiě)字，這都直接影響了各自得分。網(wǎng)上批閱的最大好處就是讓學(xué)生心理清楚考試要求，規(guī)范答題。
4、注意事項(xiàng)
（1）重視試題質(zhì)量，不能照搬照抄
（2）重視實(shí)效性，不打題海戰(zhàn)術(shù)
見(jiàn)題就想做，片面增大練習(xí)量的方式不可取，只會(huì)勞民傷財(cái)，最
（3）重視跟蹤分析，不做無(wú)謂付出
練習(xí)很關(guān)鍵，對(duì)學(xué)生練習(xí)情況的跟蹤分析更重要。每次批閱試卷的時(shí)候，我們不是簡(jiǎn)單劃對(duì)號(hào)或者錯(cuò)號(hào)，而是在學(xué)生出錯(cuò)的地方，用不同符號(hào)做上標(biāo)識(shí)，或者寫(xiě)上問(wèn)題，對(duì)學(xué)生上次出錯(cuò)這次又答對(duì)的地方，寫(xiě)幾個(gè)鼓勵(lì)的字。不僅如此，我們對(duì)問(wèn)題進(jìn)行歸類(lèi)分析或者學(xué)生逐個(gè)分析，通過(guò)分析，發(fā)現(xiàn)前一段時(shí)間教學(xué)中存在的問(wèn)題和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，根據(jù)不同問(wèn)題情況分別找學(xué)生談話，或者針對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題集體答疑。對(duì)于一些典型問(wèn)題，改卷中發(fā)現(xiàn)大面積出錯(cuò)的問(wèn)題，和學(xué)生不斷求教的問(wèn)題，我們老師會(huì)在集體研究出錯(cuò)原因，學(xué)生問(wèn)題所在等，然后有針對(duì)性的重點(diǎn)講解，并在后面的練習(xí)中又把這些問(wèn)題原題或變一種形式命制出來(lái)，反復(fù)演練，直到不出錯(cuò)時(shí)為止。
五、關(guān)注熱點(diǎn)，把握復(fù)習(xí)導(dǎo)向性
1、時(shí)政復(fù)習(xí)的重要性
近幾年的高考試題時(shí)事信息量非常大，大都以時(shí)政熱點(diǎn)為背景，以時(shí)政素材為依托命題，題題含時(shí)政，且每道題都體現(xiàn)出圍繞時(shí)政的某一種或多種能力要求。
2、時(shí)政命題的基本特點(diǎn)
（1）時(shí)政素材緊密聯(lián)系教材基本知識(shí)理論
（2）停留在基本層面——課標(biāo)、考綱要求的“三基”（基本理論、技能和方法），不偏難、不鉆深
（3）大背景，小切入（點(diǎn)），立足宏觀，著眼微觀
3、時(shí)政復(fù)習(xí)的長(zhǎng)效性
（1）目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)政素養(yǎng)，特別是敏銳的信息捕捉能力和聯(lián)系理論的分析能力
（2）方法：課外讀報(bào)、看電視、聽(tīng)廣播；課堂時(shí)事政治播報(bào)；等
學(xué)生時(shí)事政治播報(bào)（ppt）
4、時(shí)政素材的選擇
（1）核心：突出“國(guó)家意志”，主要表現(xiàn)為黨和國(guó)家的大政方針政策，和人民群眾迫切關(guān)注的民生諸問(wèn)題，等，
考試大綱明確規(guī)定時(shí)事政治的考試范圍：1、年度間國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事（上年度4月至考試當(dāng)年3月）；2、中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)政府在現(xiàn)階段的基本路線和重大方針政策。
（2）重要性、長(zhǎng)效性
(3)以國(guó)內(nèi)為主，兼顧國(guó)際
比如，2009年38題
材料一
我國(guó)北方有大面積的缺水地區(qū)，干旱災(zāi)害時(shí)常威脅農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人民生活。2008年冬到2009年春，我國(guó)北方冬小麥主產(chǎn)區(qū)的8個(gè)省市遭遇50年來(lái)的特大旱災(zāi)，受面積達(dá)1.57畝。
在中央統(tǒng)一部署下，遭遇旱災(zāi)地區(qū)的各級(jí)政府迅速啟動(dòng)抗旱救災(zāi)應(yīng)急預(yù)案，緊急調(diào)拔資金、物資，組織干部群眾和解放軍官兵，全力抗旱救災(zāi)，取得顯著成果。
材料二
2009年3月，國(guó)務(wù)院頒布了《中華人民共和國(guó)抗旱條例》。按照《條例》，在緊急抗旱時(shí)期，有關(guān)地方人民政府防汛抗旱指揮機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)組織動(dòng)員本行政區(qū)內(nèi)各有關(guān)單位和個(gè)人投入抗旱工作，所有單位和個(gè)人必須服從指揮，承擔(dān)人民政府防汛抗旱指揮機(jī)構(gòu)分配的抗旱工作任務(wù)。
2010年38題：
近些年來(lái)，國(guó)內(nèi)接連發(fā)生重特大煤礦安全生產(chǎn)事故，造成嚴(yán)重的人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損
失，一批相關(guān)政府官員因此被行政問(wèn)責(zé)。
據(jù)某省煤監(jiān)局統(tǒng)計(jì)，該省中型煤礦百萬(wàn)噸死亡率是大型煤礦的3．8倍，小型煤礦百
萬(wàn)噸死亡率則是大型煤礦的ll．3倍。中小煤礦資源回采率一般只有20％左右。大量小
煤礦和非法采煤點(diǎn)的存在，使管理部門(mén)難準(zhǔn)確掌握全省煤炭的實(shí)際產(chǎn)量，導(dǎo)致稅費(fèi)流失嚴(yán)重。
該省2008年開(kāi)始了煤炭資源整合和煤礦兼并重組改革。原有的2 598家煤礦企業(yè)被
整合為1 000家，兼并重組后的企業(yè)規(guī)模不低于年產(chǎn)300萬(wàn)噸。省政府明確提出，在兼
并重組企業(yè)的準(zhǔn)入上，堅(jiān)持一視同仁的原則，“強(qiáng)進(jìn)弱退，優(yōu)進(jìn)劣退”。在整合過(guò)程中，
一些企業(yè)資產(chǎn)以作價(jià)或參股的方式被合并，但有的資產(chǎn)作價(jià)偏低。此外，個(gè)別兼并企業(yè)
涉足煤炭開(kāi)采業(yè)務(wù)時(shí)間不長(zhǎng)，要消化掉新兼并來(lái)的大量產(chǎn)能，短期內(nèi)需要抽調(diào)和培養(yǎng)大
批各層級(jí)的管理和技術(shù)人員，這將構(gòu)成新的安全隱患。
除著個(gè)38題之外，今年的時(shí)政還涉及到中國(guó)—東盟自由貿(mào)易、鼓勵(lì)新能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展、南水北調(diào)、索馬里護(hù)航、健全行政監(jiān)督機(jī)制、兩會(huì)、文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展等，都是近幾年國(guó)家重視，并將在未來(lái)不段加強(qiáng)的一些長(zhǎng)效熱點(diǎn)。
5、考前加強(qiáng)
提供思路，幫助學(xué)生分析、整合。
在五月份的時(shí)候，我們還是收集了一些專(zhuān)題，如“人民幣匯率機(jī)制改革”“走出去戰(zhàn)略”“低碳經(jīng)濟(jì)”“努力振興文化產(chǎn)業(yè)”“構(gòu)建綠色健康和諧的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境”“中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議”“應(yīng)對(duì)突發(fā)性事件和重大自然災(zāi)害”等，并列出了一些思考角度和重點(diǎn)術(shù)語(yǔ)，印發(fā)給學(xué)生，要求他們自己課后閱讀。我們之所以這樣做有兩個(gè)目的：一是讓學(xué)生知道相關(guān)時(shí)政熱點(diǎn)中的一些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和提法，我們也都知道，用語(yǔ)準(zhǔn)確規(guī)范在答卷中會(huì)增色不少；二是讓學(xué)生知道有這么回事情，能引發(fā)他們自己對(duì)此問(wèn)題的一些思考。
