中學畢業(yè)班管理“四把抓”
時間：2014/5/12
一、抓組織管理
為了使初三高三年級的管理工作落到實處，我們根據(jù)學校的實際情況實行了“兩線兩組分工負責制”和“畢業(yè)班班主任輪流值班制”。由于做到了明確分工，責任到人，浮動津貼，獎懲兌現(xiàn)，因此，調動了教師的積極性。
（一）兩線兩組分工負責制。兩線就是教育、教學兩線，兩組就是初、高三畢業(yè)班兩個指導小組。學校校長或黨支部書記等領導任組長，分管政工的副校長、政教處主任、畢業(yè)班班主任和政治課教師組成思想工作一條線，共同抓好初、高三年級學生的思想政治工作。另一條線由分管教學的副校長任組長，教務主任、年級主任和教研組長共同負責初、高三年級的教學管理工作。學校還分別成立了初三畢業(yè)班指導小組和高三畢業(yè)班指導小組，每月都召開一次工作會議，分析學生的思想動態(tài)和學習情況，交流教學工作住處制定補差補缺措施。通過指導小組抓畢業(yè)班工作，縮小了學校行政的管理幅度，分管的同志任務更加明確，工作更加具體，權責相宜，便于形成周密的管理。同時，指導小組內部既有分工又有協(xié)作，齊抓共管，收到了較好的效果。
（二）班主任輪流值班制。農村中學初、高三年級的學生絕大多數(shù)是住校生，在校時間長。為了加強對畢業(yè)班同學課外時間的管理，我們采用了班主任輪流值班制。每天安排二位班主任值班，專門負責初三、高三年級學生的管理工作。早上，值班的班主任要對畢業(yè)班同學的起床、出操、衛(wèi)生整理等情況，進行檢查并指導學生早讀。晚自修期間，值班的班主任要深入到初、高三年級，檢查自修紀律，處理有關問題。晚上熄燈以后，還要檢查學生的休息情況。政教處要對值班班主任進行考核，并將其結果與班主任津貼、年終評優(yōu)掛起鉤來。
二、抓教學管理
我們將畢業(yè)班教學工作分為三個管理階段，即前期管理、中期管理和后期管理。前期管理主要抓基礎知識的學習，中期管理主要抓重點難點的突破，后期管理主要抓全面復習。三個管理階段又有如下的管理重點。
（一）教學目標管理。我們堅持全面貫徹黨的教育方針，全面提高學生素質。我們按規(guī)定的課表上課，不多開課，也不少開課；抓質量不忘教書育人，及時做好學生的思想工作；抓復習迎考，不忘面向全體學生，特別注意轉化后進生；抓學習成績，不忘學法指導。
（二）教學計劃管理。畢業(yè)班指導小組要在摸底檢測、月考分析、聽取任課教師意見、充分掌握情況的基礎上，制定出初、高三年級的復習指導計劃。計劃要為三個復習階段提出明確的目標、具體的要求和相應的措施。我們要求各科教師根據(jù)本班學生掌握知識、具備能力的情況，依據(jù)教學大綱的要求，對教材的各個知識點及技能的要素，按一定的邏輯順序進行組合排列，寫出全面復習提綱。在計劃實施過程中，指導小組著重抓階段目標的檢查并適時地進行調整。
（三）教學內容管理。復習內容上，我們要求教師以教學大綱、會考大綱以及課本為本進行教學，不搞題海戰(zhàn)術。我們嚴格地按照部頒的課時標準，合理安排輔導時間。我們堅持章節(jié)、單元過關制。各科復習都突出重點，不平均使用力量。在復習中我們還注意補差補缺，如一些優(yōu)秀學生出現(xiàn)“拐腿”，各個學科發(fā)展不平衡，我們就專門為這些學生“開小灶”。學校還專門設立了高三年級學科平衡獎，以促使學生全面發(fā)展。
（四）教學資料管理。1、各班不得隨意訂購復習資料，由學校統(tǒng)一提供一套較為系統(tǒng)的復習資料。2、與聯(lián)誼學校交換資料，經過篩選，好中選好，優(yōu)中選優(yōu)。3、要求老師根據(jù)學生實際情況選用學校提供的復習資料，但不準以資料代課本。
（五）教學方法管理。1、采取集體備課的形式。各教研組每周安排一位主講老師，主備本周所授的內容，其他教師作補充，然后打印分發(fā)。2、改革教法。在課堂教學上采用揭標、達標、測標、補標四步教學法。其具體步驟為，課前預習，學生自學，自行解決預習題。課上先揭標，讓學生明確本課的教學目的、內容、重點難點，做到心中有數(shù)；其次是達標，通過討論、提問、質疑等，使學生掌握理解本課的內容；再次是測標，課堂留出10～15分鐘，讓學生當堂鞏固練習，看看是否達標；課后再補標，教師根據(jù)測標的情況對學生不能掌握的知識再進行個別輔導或集中講評、訂正，做到不遺不漏。3、運用現(xiàn)代化的教學手段。為改善辦學條件，提高教學質量，學?；I措資金為每個班級配備了彩電、投影儀，又投資購置了電腦，加入了遠程教育網(wǎng)。運用現(xiàn)代化的教學手段，促進教育教學質量的提高，這在農村定點高中尚屬首家。
三、抓學生管理
（一）抓德育，思想領先。
我們堅持對畢業(yè)班學生進行理想前途教育，教育他們樹立正確的成才觀，教育他們要成才就要先成人，使他們認識成才之路并非大學、中專兩條，使他們懂得社會的發(fā)展需要各種各樣的人才，三百六十行，行行出狀元。我們還要求教師用“理想、目標、榜樣、信任”去激勵學生，使他們明確目標，樹立信心，鼓足勇氣，完成最后沖刺。
（二）抓常規(guī)，持之以恒。
我們不放松對畢業(yè)班學生的常規(guī)管理。我們開展“一日常規(guī)”循環(huán)紅旗競賽活動，每天由政教處檢查、記載、考核、公布，一周一總結，對優(yōu)勝班級發(fā)放循環(huán)紅旗。常規(guī)管理，使畢業(yè)生有了一個舒暢的生活環(huán)境，良好的學習氛圍。
（三）抓優(yōu)生，重擂響鼓。
優(yōu)秀學生競爭對手少，容易產生滿足感。響鼓也要重錘。我們定期召開優(yōu)生座談會，施行“期望”教育，明確要求他們找差距、定目標，力爭學習更上一層樓，為國爭光。
（四）抓中等生，鞭打毛驢。
不少中等生具有“不騎馬不騎牛，騎頭毛驢居中游”的思維定勢。為此，我們采取了三條措施，一是讓中等生明白，他們不是“毛驢”，而是“千里馬”，希望他們不甘示弱，奮起直追。二是針對不同個性學生向家長提出不同要求。幫助孩子克服惰性心理，三是創(chuàng)設全面成才的競賽氛圍，出刊《千里馬》板報，舉行“千里馬贊”演講比賽，推動中等生進步。
（五）抓后進生，煉鐵成鋼。
每個畢業(yè)班都有后進生，我們必須做大量艱苦細致的工作，把“恨”變成“煉”。一是提高后進生的心理素質，幫助他們確立“為己爭氣，為國爭光”的思想。二是提高后進生的文化知識水平，多給他們補差補缺，個別輔導。三是對他們持之以恒地實施養(yǎng)成教育，使他們養(yǎng)成良好的學習習慣。四是因材施教，發(fā)揮特長，對其特長，重點培育。
（六）抓心理輔導，輕裝上陣。
我們對畢業(yè)班同學加強了心理素質的輔導與訓練，以便讓學生學會自我調節(jié)，學會轉移和化解心理矛盾，始終保持樂觀的精神和平穩(wěn)的心態(tài)。緊張有度，輕松愉快，這對學生的學習過程以及考場上的臨場發(fā)揮都是十分重要的。
四、抓協(xié)調管理
（一）與任課老師協(xié)調。統(tǒng)一好任課老師的思想認識，才能使各科老師心往一處想，勁往一處使。同時，還要合理安排各科老師的輔導課，對于學生學得比較差的學科，要專門拿出時間補差補缺；對于音體美考生，還要專門請文化課老師“開小灶”。
（二）與后勤部門協(xié)調。我們注意做好后勤服務工作，安排好畢業(yè)生的生活。根據(jù)農村中學的特點，學校對畢業(yè)班實行“三改”，即改學生走讀為住校，改個人飯盒為統(tǒng)一分飯，改吃大伙為開小灶。
（三）與學生家長協(xié)調。我們適時召開畢業(yè)生家長會議，聽取家長對畢業(yè)班工作的意見和建議，宣傳學校教育目標、育人目的。我們要求教師一分為二地向家長反映學生的情況，做到談優(yōu)生不過分，談后進生不過頭。
總之，在初、高三年級管理中，必須及時注意師生情緒，發(fā)現(xiàn)問題及時疏導，以使畢業(yè)班工作能夠始終在和諧的氣氛中運行。
