我對(duì)“信服”的解釋是“信任加服從”。做一個(gè)讓學(xué)生信服的班主任，就必須讓學(xué)生認(rèn)同我們的觀點(diǎn)，認(rèn)同我們的行為。

一、讓學(xué)生認(rèn)同我們的觀點(diǎn)

每個(gè)班主任都有對(duì)班級(jí)管理的設(shè)想。如果學(xué)生不認(rèn)同我們的設(shè)想，就會(huì)用審視的眼光看著我們；用懷疑的心揣度我們；用“走一步，看一步”的行為應(yīng)付我們。那么，如何讓學(xué)生認(rèn)同我們呢？

1．向?qū)W生宣傳解釋班級(jí)管理制度。任何法律、法規(guī)必須先向公民宣傳條文的內(nèi)容，說(shuō)明立法的依據(jù)和目的，才能順利實(shí)施。班級(jí)管理的設(shè)想總是以班紀(jì)班規(guī)的形式體現(xiàn)，要使班紀(jì)班規(guī)順利實(shí)施，也必須向?qū)W生宣傳解釋。做這些工作要講求一定的方法，才會(huì)被學(xué)生接受。

（1）讓故事說(shuō)話。我面對(duì)的是初中生，大多在家嬌生慣養(yǎng)、愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片、知識(shí)面不廣，因此我決定換一種方式向他們說(shuō)教。我每實(shí)施一個(gè)設(shè)想都會(huì)用小故事來(lái)做佐證，如：剛開(kāi)始搞新課改，要組織學(xué)習(xí)小組，學(xué)生互助是個(gè)關(guān)鍵。一般情況，學(xué)生都怕教會(huì)了別人，自己反倒落后了。于是，我講了一個(gè)《農(nóng)夫的稻谷》的故事。有一個(gè)農(nóng)夫得到了一種特別優(yōu)異的稻谷的種子，大家都來(lái)向他討要，可是農(nóng)夫拒絕了大家的請(qǐng)求。到了收割的季節(jié)，農(nóng)夫驚訝地發(fā)現(xiàn)，自己的稻谷居然跟鄰居的一樣。原來(lái)，風(fēng)把好稻子和普通稻子的花粉混在了一起，所以村子里的稻子變成一樣了。后來(lái)，這個(gè)農(nóng)夫把自己的優(yōu)異種子分給了鄰居，這樣，大家都收獲了豐收。學(xué)生們很容易從故事中悟出，良好環(huán)境中的個(gè)人進(jìn)步是最大的，而這種良好的環(huán)境是由分享、互助造就的。

（2）以情動(dòng)人。我們的班主任都知道用“情”去打動(dòng)學(xué)生，感化學(xué)生。但有時(shí)，我們也會(huì)感到困惑，我們被自己的故事感動(dòng)得熱淚盈眶，哽咽著說(shuō)不出話來(lái)，而我們的學(xué)生卻穩(wěn)坐泰山，面帶微笑。這并不是學(xué)生的智商有問(wèn)題，而是學(xué)生的情商太低。

我們班主任都有培養(yǎng)學(xué)生感情的方法：關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活、對(duì)學(xué)生噓寒問(wèn)暖、經(jīng)常與學(xué)生談心等等。但我認(rèn)為對(duì)學(xué)生的“情感”也應(yīng)該張弛有度，在蜜罐里的人是感受不到糖的甜味的。如：對(duì)某些總受漠視的學(xué)生，如果我們特別關(guān)照他，他會(huì)感激涕零，發(fā)奮讀書(shū)，這時(shí)我們可以持續(xù)關(guān)照他。而當(dāng)他又開(kāi)始違紀(jì)時(shí)，我們就可以適當(dāng)疏遠(yuǎn)他，并且讓他感覺(jué)到老師對(duì)他的懲罰，對(duì)他再次違紀(jì)的憤怒。這時(shí)，我相信大部分學(xué)生都會(huì)主動(dòng)向你道歉。只有讓學(xué)生時(shí)時(shí)感到你的關(guān)心你的存在，讓他們覺(jué)得做得不好有可能失去你的友好，他們才會(huì)體會(huì)師生情感的酸甜苦辣。只有品嘗了酸甜苦辣的情感，學(xué)生才會(huì)被“情”打動(dòng)和感化。

（3）以理服人?，F(xiàn)在的學(xué)生有自己的思想，衡量事物的好壞、善惡有自己的尺度和標(biāo)準(zhǔn)。如果我們不能抓住事情的要害，就不會(huì)讓學(xué)生認(rèn)同，他們就會(huì)與我們理論，假若我們說(shuō)服不了他們，他們就會(huì)反感，繼而反抗。所以，我們對(duì)每一件事情都要認(rèn)真分析，找出關(guān)鍵所在。

比如，每個(gè)學(xué)校都有打架事件發(fā)生，一般情況學(xué)生打架都有理由，“他罵了我”、“他碰到了我，又不道歉”等等。如果我們從打架有害、打傷人就得賠錢(qián)、你打了別人別人就會(huì)打你等等去說(shuō)服，收效甚微。學(xué)生反而會(huì)認(rèn)為別人打了我，我就要打別人。學(xué)生之所以有這種想法，是這種說(shuō)教沒(méi)有抓住事情的關(guān)鍵，學(xué)生沒(méi)有認(rèn)同。學(xué)生去打架，絕大多數(shù)是心理不平衡，認(rèn)為受了別人欺侮，在同學(xué)面前失去了面子，必須挽回這個(gè)面子。我常給學(xué)生講韓信忍胯下之辱的故事，然后問(wèn)學(xué)生：“韓信厲害，還是市井無(wú)賴(lài)厲害？”回答是“韓信?！蔽矣謫?wèn)“如果韓信殺了無(wú)賴(lài)，歷史上還有韓信嗎？”回答是“沒(méi)有。”然后我說(shuō)：“韓信沒(méi)有殺無(wú)賴(lài)，是因?yàn)樗J(rèn)為他的命比無(wú)賴(lài)的值錢(qián)。如果你認(rèn)為你比對(duì)手強(qiáng)，你就不要與他打。打架沒(méi)有贏家，不打才是贏家?！边@樣，學(xué)生的心理疏通了，握緊的拳頭也就放下了。所以學(xué)生打架時(shí)，一般我問(wèn)三個(gè)問(wèn)題：“誰(shuí)贏了？還想打嗎？現(xiàn)在怎么辦？”學(xué)生一般回答：一個(gè)同學(xué)不曾贏，一個(gè)同學(xué)未曾輸；不想再打；握手言和。我覺(jué)得學(xué)生基本認(rèn)同了我的這種處理辦法。

2．讓家長(zhǎng)認(rèn)同我們的教育方法。如果家長(zhǎng)認(rèn)同班主任的教育方法，就會(huì)幫助宣揚(yáng)我們的教育方法，幫助我們?cè)趯W(xué)生心目中樹(shù)立良好的形象。那如何讓家長(zhǎng)認(rèn)同我們的教育方法呢？

如果想在一個(gè)學(xué)期內(nèi)把成績(jī)提高，然后得到家長(zhǎng)的認(rèn)同，這是不切實(shí)際的，學(xué)知識(shí)不可能有暴發(fā)戶(hù)。我們必須換一種角度來(lái)思考。我們自己做父母，如果我們的孩子說(shuō)出一句關(guān)心我們的話語(yǔ)，可以讓我們開(kāi)心三天，甜蜜三天，更不用說(shuō)做一件讓我們高興的事了，學(xué)生的家長(zhǎng)又何嘗不是如此？基于這種考慮，為了得到家長(zhǎng)的認(rèn)同，七年級(jí)時(shí)，我讓學(xué)生每次回家說(shuō)一句關(guān)心父母的話，做一件讓父母高興的事。那時(shí)，我接到最多的電話就是家長(zhǎng)高興地告訴我：“我的孩子一到適存中學(xué)就懂事了。”這就是家長(zhǎng)對(duì)我教育方法的認(rèn)同。八年級(jí)時(shí)，我又讓學(xué)生與父母談一次心，并交一篇心得給我，主要是讓學(xué)生理解父母。這種做法使家長(zhǎng)非常高興，當(dāng)天就有兩個(gè)家長(zhǎng)打電話來(lái)感謝我。說(shuō)實(shí)在的，我班學(xué)生成績(jī)并不拔尖，可家長(zhǎng)從不責(zé)問(wèn)我，相信我能把他們的孩子教好，認(rèn)為把孩子交給我放心，既然這樣，他們肯定要求孩子嚴(yán)格按我的要求做，我的班主任工作還會(huì)難做嗎？

3．把“苦”事變“樂(lè)”事。我們的班紀(jì)班規(guī)在一定程度上會(huì)限定學(xué)生的自由，限定了自由自然會(huì)有些難受，這就是“苦”事。我們就得想一個(gè)辦法，變一種方式把我們的要求告訴學(xué)生，把“苦”事變“樂(lè)”事。如我要求學(xué)生早晨跑步，估計(jì)學(xué)生肯定會(huì)叫苦連天，我首先自己跑兩天步，然后寫(xiě)一篇《招友啟事》說(shuō)：“開(kāi)學(xué)來(lái)，我倍感工作和學(xué)習(xí)壓力，有力不從心之感，所以我決定鍛煉身體增強(qiáng)體質(zhì)，以便更好地工作和學(xué)習(xí)?？蓛商靵?lái)，我形單影只?，F(xiàn)打算在55班尋找有志鍛煉身體的好友一起跑步，有意者請(qǐng)?jiān)谙旅婵瞻滋幒炆夏愕拇竺??！眴⑹略诎嗌腺N出后，學(xué)生全部簽上名。我認(rèn)為這比強(qiáng)迫學(xué)生跑步，向?qū)W生說(shuō)教跑步的好處效果要好得多。又如學(xué)生厭學(xué)，我不說(shuō)學(xué)習(xí)重要性，而是背誦王艮的《樂(lè)學(xué)歌》“樂(lè)是樂(lè)此學(xué)，學(xué)是學(xué)此樂(lè)，不樂(lè)不是學(xué)，不學(xué)不是樂(lè)……”我認(rèn)為這樣的說(shuō)教其樂(lè)融融，其樂(lè)無(wú)窮。

二、讓學(xué)生認(rèn)同我們的行為

班主任是學(xué)校教育的實(shí)踐者，如果班主任所做的一切都讓學(xué)生佩服，學(xué)生肯定服從班主任的管理。那我們?cè)鯓幼霾拍苴A得學(xué)生的欽佩呢？

1．用才華，博得學(xué)生的欽佩。班主任才華的綜合體現(xiàn)是表演才能和演說(shuō)才能。演說(shuō)最佳的語(yǔ)言是幽默，我們班主任應(yīng)該多使用幽默語(yǔ)言。

2．用真誠(chéng)，贏得學(xué)生的依賴(lài)。七年級(jí)學(xué)生容易“騙”，而八年級(jí)學(xué)生開(kāi)始認(rèn)為老師虛偽，懷疑老師的真誠(chéng)。要學(xué)生持續(xù)地支持我們的班主任工作，就必須用真誠(chéng)贏得學(xué)生的信賴(lài)。一些老師很要面子，犯了錯(cuò)誤，總是想辦法去遮羞，不敢當(dāng)面承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，怕在學(xué)生面前失去威信。而我卻總是告訴我的學(xué)生：“老師是人，不是神。是人就會(huì)犯錯(cuò)，老師能原諒你們的錯(cuò)誤，那么你們也應(yīng)該原諒老師的錯(cuò)誤?！彼宰鲥e(cuò)了題，我會(huì)當(dāng)面承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，馬上更正；批評(píng)錯(cuò)了學(xué)生，我當(dāng)著同學(xué)的面向?qū)W生道歉。每次學(xué)生們都用掌聲贊許了我的勇氣，回報(bào)了我的真誠(chéng)。