“模擬法庭”在青少年學(xué)生法制教育中的作用
時(shí)間：2014/4/23
一、“模擬法庭”在青少年學(xué)生法制教育中的作用
1．適應(yīng)青少年學(xué)生的特點(diǎn)，直觀形象地傳授法制知識(shí)
青少年學(xué)生隨著身體和心理兩方面的急劇發(fā)展，日趨成熟，交往也迅速擴(kuò)大，社會(huì)化逐步成熟，對(duì)人際關(guān)系、社會(huì)問(wèn)題等日益感興趣；青少年精力旺盛，認(rèn)識(shí)敏銳，感情細(xì)膩，易動(dòng)感情，自律性差。當(dāng)前在學(xué)生法制教育上，形式上多為泛泛的說(shuō)教和號(hào)召，內(nèi)容缺少針對(duì)性。而精選與青少年學(xué)生成長(zhǎng)相關(guān)的典型案例，通過(guò)模擬開(kāi)庭的直觀形式，適應(yīng)了他們活潑好動(dòng)、探究性強(qiáng)的心理，能使他們了解違法與犯罪的界限、此罪與彼罪的區(qū)別、違法犯罪的嚴(yán)重性和國(guó)家法律的神圣性，從而掌握一定的法制知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)法制知識(shí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。
2．通過(guò)程序的規(guī)范性、嚴(yán)肅性，塑造公平正義的法制理念
通過(guò)模擬法庭的教育形式，雖然對(duì)青少年學(xué)生傳授了一定的法制知識(shí)，但這種知識(shí)的傳授更多的集中在一些個(gè)別案例和知識(shí)。因此要注意充分運(yùn)用模擬法庭庭審程序的規(guī)范性、當(dāng)事人雙方的平等性和司法裁判的公正性，充分展示法律的合理性與確定性，教育青少年學(xué)生通過(guò)模擬審判的個(gè)案情況，體會(huì)感受法律至上、程序公正、人人平等的法律意識(shí)，從而在青少年心目中形成對(duì)法律的信賴與崇敬，真正樹(shù)立公平正義的法制理念。青少年學(xué)生正處在人生變化發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們一旦形成良好的法治理念，便相對(duì)固化于他們的思想意識(shí)中，具有相對(duì)的穩(wěn)定性、持久性，就會(huì)對(duì)他們的言語(yǔ)行為產(chǎn)生積極的導(dǎo)向作用，指導(dǎo)他們學(xué)法、知法、守法。
3．利用模擬法庭的示范形式，充分發(fā)揮其規(guī)制威懾功能
作為法制教育形式的“模擬法庭”，對(duì)青少年學(xué)生具有多方面的教育功能，這突出表現(xiàn)在它的規(guī)制和威懾價(jià)值上。通過(guò)模擬庭審，能使青少年明了法律所設(shè)置的行為基準(zhǔn)，從而引導(dǎo)青少年調(diào)整自己的行為，自覺(jué)遵守法律；而它的威懾性在于使青少年違法者或者潛在的違法者明了法律的制裁力量，從而不敢以身試法。
二、“模擬法庭”教育形式的設(shè)計(jì)
1．選擇案例
借助“模擬法庭”進(jìn)行法制教育，首先要考慮案例的典型性，應(yīng)當(dāng)選擇那些反映基本法律規(guī)定，在社會(huì)有一定影響的民事刑事案件作為開(kāi)庭案例，這有助于青少年學(xué)生對(duì)國(guó)家基本法律框架的了解；其次應(yīng)結(jié)合當(dāng)前青少年學(xué)生違法犯罪的實(shí)際，只有那些與他們學(xué)習(xí)生活相近的“事實(shí)”“案例”，才會(huì)引起他們的共振共鳴，讓他們真正體會(huì)到學(xué)習(xí)和遵守法律是健康成長(zhǎng)的要求；再次適當(dāng)注意案件的爭(zhēng)議性、可辯性，要選擇那些案件事實(shí)、適用法律、社會(huì)評(píng)價(jià)等具有特點(diǎn)的案例，避免采用一些事實(shí)清楚、眾所周知，缺乏任何懸念和爭(zhēng)議的案件。
擬用的案例，可以從法院、律師事務(wù)所、少年犯管教所等單位收集借閱，也可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)檢索，還可以選擇當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)青少年學(xué)生違法犯罪的真實(shí)案例。當(dāng)然指導(dǎo)教師可以根據(jù)需要對(duì)案情作適當(dāng)?shù)淖儎?dòng)，以更適應(yīng)模擬法庭的教育需要。
2．組織籌備
舉辦模擬法庭活動(dòng)，涉及許多方面的工作，需要精心組織，周密安排。應(yīng)當(dāng)成立一個(gè)工作小組專門負(fù)責(zé)組織實(shí)施，重點(diǎn)做好開(kāi)庭人員的培訓(xùn)指導(dǎo)，具體要做好以下幾方面的工作：第一、協(xié)調(diào)當(dāng)?shù)氐姆ㄔ?、檢察院、律師事務(wù)所等，爭(zhēng)取得到他們的支持配合。模擬法庭的開(kāi)庭涉及有關(guān)的程序和實(shí)體法的知識(shí)和規(guī)定，客觀上需要法律專業(yè)人員的指導(dǎo)和幫助。第二、選擇參加開(kāi)庭的組成人員，做好分工安排。模擬法庭的組成人員應(yīng)當(dāng)由青少年學(xué)生組成，可根據(jù)案情需要將他們分為審判組、控訴組、被告和辯護(hù)組等，證人、被害人、鑒定人等訴訟參與人可以單獨(dú)分組，也可插入各組。第三、安排好開(kāi)庭的場(chǎng)所，營(yíng)造法制教育的氛圍?？煽紤]利用法院法庭，這最具有真實(shí)性，法院的設(shè)施設(shè)備齊全、規(guī)范，是最簡(jiǎn)便、有效的理想場(chǎng)所；在教室、操場(chǎng)、禮堂或者租借影院臨時(shí)搭設(shè)模擬法庭，根據(jù)法庭的功能進(jìn)行適當(dāng)布置，并配備必要標(biāo)志牌。第四、注意做好參加庭審人員的指導(dǎo)和培訓(xùn)工作。要把開(kāi)庭案例及涉及的法律知識(shí)印發(fā)給開(kāi)庭人員，在法律專業(yè)人員的指導(dǎo)下，共同研究案情，熟悉全部訴訟參與人的活動(dòng)及開(kāi)庭的整個(gè)程序，然后在分工分組的基礎(chǔ)上，按照各自扮演的角色進(jìn)行練習(xí)排練。另外在正式開(kāi)庭前，應(yīng)按要求準(zhǔn)備好相應(yīng)的訴訟文書(shū)，如起訴書(shū)、證據(jù)材料、公訴詞、辯護(hù)詞、判決書(shū)等。
3．正式開(kāi)庭
這一階段要求學(xué)生進(jìn)入角色，各項(xiàng)活動(dòng)都嚴(yán)格按照法律規(guī)定的庭審程序進(jìn)行，所有的參與人員應(yīng)有一種責(zé)任感、使命感和真實(shí)感，自己的言行均是在維護(hù)法律的神圣與尊嚴(yán)，維護(hù)當(dāng)事人的合法權(quán)益。
參加模擬審判的人員都要穿著規(guī)范服裝，造成一種嚴(yán)肅、正規(guī)的法庭氣氛，使之進(jìn)入“實(shí)戰(zhàn)”狀態(tài)。審判員要儀態(tài)端莊威嚴(yán)，但又不乏親和力，適度控制庭審的進(jìn)程；公訴人要縝密的思維，準(zhǔn)確的表達(dá)；辯護(hù)人應(yīng)口齒清楚、敏銳的反應(yīng)，保持高昂但適度的情緒；當(dāng)事人強(qiáng)調(diào)更多的是自然真實(shí)、忘我的投入，恰如其分地發(fā)揮?？偟亩家殉趾米约耗M的角色、注重度的把握，避免過(guò)度張揚(yáng)或嘩眾取寵，力求庭審莊嚴(yán)、規(guī)范、真實(shí)。
庭審要完全按照訴訟法規(guī)定的程序進(jìn)行，法庭審判的基本環(huán)節(jié)要保持完整，如開(kāi)庭、法庭調(diào)查、法庭辯論、被告人最后陳述、評(píng)議和宣判等，重點(diǎn)應(yīng)放在法庭的調(diào)查和辯論上，使青少年學(xué)生能夠體會(huì)和了解基本的訴訟程序，并通過(guò)法庭的公正判決，讓他們認(rèn)識(shí)法律的公正和嚴(yán)肅。在法庭調(diào)查階段，控辯雙方要圍繞案件事實(shí)進(jìn)行舉證、質(zhì)證，要通過(guò)充分和確鑿證據(jù)材料來(lái)支持自己的觀點(diǎn)，使旁聽(tīng)人員真正體會(huì)到“以事實(shí)為依據(jù)”的含義和實(shí)質(zhì)；法庭辯論要注意突出控辯雙方的抗辯性、法官庭審的控制性，要使雙方能夠圍繞案件事實(shí)、適用法律、訴訟程序等，展開(kāi)激烈而又適度的辯論，通過(guò)辯論的激烈性、緊張性，吸引青少年學(xué)生對(duì)案件的思考。法庭的宣判力求莊重嚴(yán)肅，判決要達(dá)到事實(shí)清楚、證據(jù)充分、適用法律正確，使青少年學(xué)生認(rèn)識(shí)到法律的神圣、判決的公正，實(shí)現(xiàn)法律效果與教育效果的統(tǒng)一。
4．評(píng)價(jià)總結(jié)
點(diǎn)評(píng)和總結(jié)是模擬法庭的重要環(huán)節(jié)，庭審結(jié)束后要對(duì)本次庭審活動(dòng)及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。既可以請(qǐng)法官、檢察官、律師進(jìn)行專業(yè)點(diǎn)評(píng)，也可以請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后由組織單位的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行全面總結(jié)。對(duì)模擬法庭的評(píng)價(jià)總結(jié)，重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在說(shuō)明法律的嚴(yán)肅性、庭審的規(guī)范性、判決的公正性和違法犯罪的受罰性上，不能拘泥于庭審過(guò)程的某些問(wèn)題或瑕疵，要通過(guò)開(kāi)展模擬法庭的活動(dòng)，真正對(duì)青少年學(xué)生起到思想啟迪、行為規(guī)制、法制引導(dǎo)的積極作用。
在庭審后，根據(jù)案件開(kāi)庭情況，可以組織青少年學(xué)生寫觀后感、辦黑板報(bào)、演講比賽、班級(jí)討論等，這些都是深化“模擬法庭”法制教育的一些具體有效的形式，它會(huì)鞏固和擴(kuò)大法制教育的效果，對(duì)青少年學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生長(zhǎng)期和深遠(yuǎn)的影響。
三、“模擬法庭”在青少年學(xué)生法制教育中的應(yīng)用
1．認(rèn)真選擇模擬法庭的具體類型
根據(jù)不同的模擬效果可以將模擬法庭分為表演型、宣傳型、模仿型、實(shí)戰(zhàn)型。表演型模擬法庭，具有表演性質(zhì)，模擬過(guò)程具有可賞性；宣傳型模擬法庭，根據(jù)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)仄辗ㄐ麄餍枰M(jìn)行精心設(shè)計(jì)，注重于知識(shí)性的傳播；模仿型模擬法庭，具有示范性，即案例內(nèi)容取之于法院已判決案件，模擬重現(xiàn)法庭審判的真實(shí)性；實(shí)戰(zhàn)型模擬法庭，具有應(yīng)用性質(zhì)，擇當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)鼐哂杏绊懙奈唇?jīng)審判的案件，反映社會(huì)對(duì)案件的認(rèn)識(shí)和反應(yīng)，對(duì)社會(huì)輿論導(dǎo)向可能產(chǎn)生影響。上述各類型各有特點(diǎn)，可根據(jù)法制教育的需要和青少年學(xué)生的實(shí)際，靈活選擇。
2．精心設(shè)計(jì)模擬法庭的教育內(nèi)容
青少年學(xué)生在不同的發(fā)展階段，其身心發(fā)展具有不同的特點(diǎn)，進(jìn)行模擬法庭形式的法制教育，要考慮他們心理、思想、學(xué)習(xí)和生活的實(shí)際，注重法制教育內(nèi)容的針對(duì)性、保護(hù)性、規(guī)則性、關(guān)聯(lián)性。在小學(xué)階段應(yīng)當(dāng)注重小學(xué)生守則、小學(xué)生日常行為規(guī)范、中華人民共和國(guó)國(guó)旗法、交通法規(guī)等方面的教育；在中學(xué)階段應(yīng)當(dāng)注重中學(xué)生守則、中學(xué)生日常行為規(guī)范、未成年人保護(hù)法、預(yù)防未成年人犯罪法、義務(wù)教育法、治安管理處罰法、網(wǎng)絡(luò)法律知識(shí)、勞動(dòng)法、刑法等方面的教育。
3．妥善選擇開(kāi)庭案例的法律類型
模擬法庭的案例，根據(jù)內(nèi)容可以分為民事案件、刑事案件和行政案件，這是根據(jù)我國(guó)三大訴訟程序來(lái)劃分的，不同類型的案件主要是基于不同法律部門的性質(zhì)，它們對(duì)青少年學(xué)生的法制教育都具有共同的教育價(jià)值，只是教育的側(cè)重點(diǎn)不同而已。在采用模擬法庭形式的法制教育中，比較多地是采用一些刑事案例，特別是結(jié)合了青少年違法犯罪的實(shí)例，應(yīng)當(dāng)說(shuō)刑事案例的模擬開(kāi)庭，其程序的規(guī)范性、判決的公正性、教育的啟迪性，對(duì)青少年的思想和心理會(huì)產(chǎn)生深入的影響，起到良好的規(guī)制和教育作用。
