英語教材編排了大量的實踐活動內(nèi)容，英語活動課為這些實踐內(nèi)容創(chuàng)造了條件，它充分體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的綜合性和教學(xué)形式的突破性，更好地與課堂教學(xué)形成整體，有利于高中生英語全面素質(zhì)的提高。本文就高中英語活動課的特點和作用進行探討與研究。
    一、調(diào)動積極性，發(fā)揮主動性
    英語活動課最大的特點是讓學(xué)生活動。在英語活動課中學(xué)生會始終處在動態(tài)之中，居于主導(dǎo)地位。每位學(xué)生有較大的自主權(quán)，最大限度地發(fā)揮主觀能動性，參與活動的設(shè)計、準備，發(fā)揮其聰明才智，能夠自己“活”、自己“動”，從而培養(yǎng)自主意識，突出主體作用，真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師通過活動把握學(xué)生這種情緒上的變化，讓新的事物、新的信息源源不斷地豐富學(xué)生英語知識，保持英語學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動起他們學(xué)習(xí)英語的積極性。
    二、以口語為主，增強實際運用能力
    學(xué)生將所學(xué)的知識加以運用并能夠解決實際問題，才能真正牢固掌握知識，也就實現(xiàn)了教學(xué)目標。英語活動課讓學(xué)生充分展現(xiàn)自我，它以學(xué)生自主實踐為主線，全方位地開發(fā)潛能，學(xué)以致用，和諧發(fā)展。筆者曾多次組織學(xué)生采訪來自美國的一位著名考古學(xué)博士，人類學(xué)研究專家。從上世紀90年代起，他多次來山東日照兩城龍山文化遺址進行考古，借用學(xué)?；瘜W(xué)實驗室進行實驗。筆者利用他的工作之余，邀請他為學(xué)生作演講報告，組織學(xué)生采訪。采訪中，學(xué)生大膽開口，主動提問，Govern　博士幽默風趣的作答，妙趣橫生，氣氛熱烈。學(xué)生學(xué)到的知識得以運用，非常興奮。但同時表現(xiàn)出學(xué)生用英語表達思想和交流能力差的現(xiàn)象。學(xué)生要表達某種信息，或同他們交流時，還是先用母語思維，再逐詞翻譯，難以形成地道的英語。而英語活動課注重以口語為中心，使學(xué)生較快地培養(yǎng)起用英語思維、表達思想和交流的能力，這是因為口語的操練標準是人在非正式場合，在無準備的情況下無拘無束地言語，它更接近于生活實際應(yīng)用。
    三、形式多樣，發(fā)掘潛能
    當前我國基礎(chǔ)教育英語教學(xué)正在不斷深化改革，是傳統(tǒng)的傳授語言知識到培養(yǎng)學(xué)生運用語言能力的課堂教學(xué)相結(jié)合，但停留在課堂這個小天地里，學(xué)生的交流環(huán)境和思維形式受到限制，難以完全開發(fā)智力、培養(yǎng)能力。英語活動課可以打破傳統(tǒng)，讓學(xué)生走出課堂，增強他們英語運用能力，強化學(xué)生參與意識，有利于啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，多思路、多方面去考慮問題，會使他們不滿足已有的思維成果，主動地求新探索。教師一旦向?qū)W生宣布了英語活動課的內(nèi)容，學(xué)生便會對此產(chǎn)生許多種聯(lián)想，這些聯(lián)想具有多向性，就能快速靈活地“編織”多種意識產(chǎn)品，更好地挖掘其潛能，從而逐步形成一種具有敢于探索創(chuàng)新的精神，為學(xué)生學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
    四、培養(yǎng)創(chuàng)新意識，增強素質(zhì)能力
    英語活動課給學(xué)生一個表現(xiàn)的好機會，如在競賽、游戲、表演、猜謎、歌詠等活動中，全過程由學(xué)生設(shè)計、組織、實施、總結(jié)、評價，教師作為導(dǎo)演，讓優(yōu)秀的學(xué)生安排組織，起表率帶頭作用，成績不理想的學(xué)生可以摒棄心理壓力，克服自卑，會以積極的心態(tài)去參加活動，真正成為活動的主人，會使每位學(xué)生在活動中有自己的位置，有施展才華的時間和空間，發(fā)揮其潛能，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識，增強其素質(zhì)能力。