“十六字英語(yǔ)教學(xué)法”即“課前自學(xué)，專(zhuān)心上課，及時(shí)復(fù)習(xí)，獨(dú)立作業(yè)”，從而發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，形成了有效的學(xué)習(xí)策略。
課前引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)
預(yù)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中非常重要的環(huán)節(jié)，學(xué)生不懂的地方就是講課的重點(diǎn)。要做到課前自學(xué)，就必須具備最基本的自學(xué)能力。我們利用母語(yǔ)把48個(gè)國(guó)際音標(biāo)對(duì)稱(chēng)分類(lèi)集中教學(xué)，又利用口訣教會(huì)學(xué)生根據(jù)音標(biāo)學(xué)習(xí)生詞?！皬那巴笃?，首先讀元音。輔音輕，元音重，兩者結(jié)合猛一碰。拼過(guò)一節(jié)(音節(jié))，再一節(jié)，看準(zhǔn)重音連起來(lái)。”
要學(xué)好英語(yǔ)，首先要突破難點(diǎn)，形成心理優(yōu)勢(shì)。聽(tīng)不懂，說(shuō)不出，讀不通，寫(xiě)不好，都是英語(yǔ)單詞記得少。如何記憶詞匯呢？教師可結(jié)合學(xué)生情況，歸納多種記憶方法供其選擇。
告訴學(xué)生如何聽(tīng)課
要想學(xué)好英語(yǔ)，必須學(xué)會(huì)聽(tīng)課。告訴學(xué)生聽(tīng)課有三個(gè)作用：一是接受知識(shí)，二是體會(huì)老師的表述方法，三是解決自學(xué)不懂的知識(shí)。
聽(tīng)課是求知的捷徑，因?yàn)樗∪チ撕芏嗵剿鞯倪^(guò)程。俗話說(shuō)：“會(huì)聽(tīng)聽(tīng)道道，不會(huì)聽(tīng)聽(tīng)熱鬧?！甭?tīng)講時(shí)，要讓學(xué)生聽(tīng)懂老師所講的每一個(gè)重要細(xì)節(jié)，看懂老師是怎樣思考、分析、判斷和處理的，解決自學(xué)弄不懂的問(wèn)題。
找適合自己的復(fù)習(xí)方法
引導(dǎo)學(xué)生合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，有幾個(gè)時(shí)間段特別有利于鞏固記憶：一是學(xué)習(xí)后最初幾分鐘內(nèi)復(fù)習(xí)，電生理活動(dòng)引起蛋白質(zhì)的合成；二是學(xué)習(xí)后在48小時(shí)內(nèi)復(fù)習(xí)；三是一周之后腦突觸發(fā)生永久性變化。可見(jiàn)，復(fù)習(xí)越及時(shí)效果就越好。老師可以把這些理論告訴學(xué)生，幫他們找到最適合自己的復(fù)習(xí)方法。
作業(yè)一定獨(dú)立完成
獨(dú)立做作業(yè)是復(fù)習(xí)和同遺忘作斗爭(zhēng)的重要手段，不經(jīng)全面復(fù)習(xí)總結(jié)，就很難掌握系統(tǒng)的語(yǔ)言知識(shí)，在考試時(shí)就不能把該對(duì)象放入一定的聯(lián)系及關(guān)系中去考察，也不可能具有較強(qiáng)的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，即綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力。教師可以采取相對(duì)集中的方式，把語(yǔ)言、語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行整理，補(bǔ)補(bǔ)“漏子”，理理“辮子”，按照《課標(biāo)》的要求，適當(dāng)利用母語(yǔ)，幫助學(xué)生理解和記憶。
總之，要鼓勵(lì)學(xué)生多聽(tīng)多說(shuō)多讀多寫(xiě)。我相信“課前自學(xué)，專(zhuān)心上課，及時(shí)復(fù)習(xí)，獨(dú)立作業(yè)，解決疑難，系統(tǒng)小結(jié)”能讓你的教學(xué)少走彎路。
