學(xué)校邀請(qǐng)去為新生作入學(xué)講話，報(bào)告結(jié)束時(shí)，有學(xué)生提問：“我們應(yīng)當(dāng)怎樣學(xué)習(xí)中國(guó)文化，在面對(duì)臺(tái)灣、香港學(xué)生或外國(guó)學(xué)生時(shí)，我們?cè)鯓釉诟?jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)？”
這個(gè)學(xué)生的表達(dá)不夠準(zhǔn)確，他的意思，可能是以后去境外或是參加國(guó)際交流時(shí)，應(yīng)當(dāng)怎樣體現(xiàn)中國(guó)文化的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)。我不覺得這個(gè)問題有什么意義，更何況不能鼓勵(lì)學(xué)生這樣思考問題，于是坦率地說：“為什么要‘競(jìng)爭(zhēng)’呢？人家并沒有要與你‘競(jìng)爭(zhēng)’??？為什么沒想到可以向所有的人學(xué)習(xí)呢？我甚至認(rèn)為你可能需要得到他們的幫助呢。如果以后有機(jī)會(huì)參加那樣的交流，以你目前的態(tài)度，我相信，你可能沒有什么優(yōu)勢(shì)。”
我說的這些，他不一定懂，場(chǎng)上很多同學(xué)也會(huì)納悶，也許他們要過很長(zhǎng)時(shí)間，經(jīng)歷很多困惑，才會(huì)明白：學(xué)習(xí)是為了完善自我，不是要去壓倒誰；帶著競(jìng)爭(zhēng)的目的，不可能有學(xué)習(xí)的愉快。
在學(xué)生的作文隨筆中看到他們一口一個(gè)“學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)”時(shí)，我很憂慮。學(xué)習(xí)是為了開啟智慧，以解蒙昧，這是一種幸福享受，是一件樂事，學(xué)生只知“競(jìng)爭(zhēng)”而不知“合作”，不可能體味學(xué)習(xí)的愉快，以后也不會(huì)有什么出息的。把學(xué)習(xí)當(dāng)作一場(chǎng)追名逐利的賽跑，必然苦不堪言，而且貽害終生。
在學(xué)校里，我喜歡那些靜靜的，“我和誰也不爭(zhēng)”的學(xué)生，我認(rèn)為他們是真正的學(xué)生，他們愛的是“學(xué)”，而不是“比”和“爭(zhēng)”。那些熱衷當(dāng)學(xué)生干部的，在學(xué)生中急于出名的，處處爭(zhēng)強(qiáng)好勝的，一般總會(huì)把大量的時(shí)間精力用于無聊的爭(zhēng)奪。我厭惡教育界那些驅(qū)趕學(xué)生參加學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)的言論。一些校長(zhǎng)和教師，沒有智慧引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)之美學(xué)習(xí)之樂，卻試圖誘導(dǎo)學(xué)生“你追我趕”以制造個(gè)人教學(xué)“實(shí)績(jī)”，這樣的情形，很像競(jìng)技場(chǎng)邊下注的看客。我不太愿看“金牌爭(zhēng)奪戰(zhàn)”，總是擔(dān)心會(huì)被移用到教育界來。學(xué)校可不是斗獸場(chǎng)。
我特別不能理解的，是一些家長(zhǎng)和教師以名利誘惑學(xué)生去“拼搏”，而不是激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。記起二十多年前的一件事。學(xué)校開運(yùn)動(dòng)會(huì)，好像是跑3000米，到了最后兩圈，學(xué)生老師站在跑道邊，齊聲高喊：“加油！加油！”我站在跑道另一處，對(duì)每個(gè)跑過的學(xué)生喊的是“慢慢跑，聽我的，慢慢跑”。有老師學(xué)生不理解，問：“你什么意思??？”——什么意思？什么意思也沒有。學(xué)生健康重要，明明已經(jīng)精疲力竭了，當(dāng)然要放慢速度，“加”什么“油”？難道他是一臺(tái)機(jī)器？一臺(tái)你們可以操控的機(jī)器？我不會(huì)讓學(xué)生這樣去拼命，來為我的班主任工作總結(jié)增加一行字。
不得不說，一些教師，直到退休，對(duì)人生的理解，仍然稀里糊涂，雖然終生從教，對(duì)教育始終誤解曲解。比如，他總是要說，“當(dāng)年我教的班考試成績(jī)一直名列前茅”，“我班上出過競(jìng)賽一等獎(jiǎng)”……他一生都在和別人“比”，他的心永遠(yuǎn)不平靜，他不能讓別人超過他；如果別人水平比他高，他沒有實(shí)力超越，就心生忌妒；別人工作做得比他好，他不是見賢思齊，而是找一切機(jī)會(huì)貶損他人，放幾支暗箭；別人并沒有和他爭(zhēng)，但他心里一直有個(gè) “對(duì)手”、“參照物”甚至“敵人”；如果他實(shí)在望塵莫及，就希望對(duì)手犯錯(cuò)誤……這是很可怕的事，因?yàn)橛惺裁礃拥慕處?，就?huì)有什么的學(xué)生。但是，最終吃了不必要的苦頭的，受了損害的，畢竟是學(xué)生。
在報(bào)告廳，看著滿場(chǎng)的高中新生，不由得有些憂慮：他們將會(huì)遇到什么樣的教師呢？如果他從義務(wù)教育階段，就是個(gè)處處爭(zhēng)強(qiáng)好勝的學(xué)生，他的未來會(huì)有幸福么？為了出人頭地，用這么寶貴的年華去東張西望，是對(duì)教育的浪費(fèi)，也是在糟蹋生命啊。
