1，教師首先樹(shù)立好的學(xué)習(xí)榜樣。
要學(xué)生優(yōu)秀，老師得更突出。課堂內(nèi)外，教師思維的敏捷，求實(shí)的精神，精彩的講解都會(huì)贏得學(xué)生的喝彩，吸引了他們的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；另外，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行一定的拓展和聯(lián)想，比如自編數(shù)學(xué)應(yīng)用題、自編謎語(yǔ)、續(xù)編故事等以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用與理解；引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、探索、交流，獲得知識(shí)，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
2，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的作用，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)。
學(xué)以致用，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用是什么呢，對(duì)學(xué)生的生活和未來(lái)會(huì)有什么作用和影響。。。。。。只有學(xué)生了解了這些才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。如在學(xué)習(xí)一次函數(shù)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一道這樣的數(shù)學(xué)建模的題，讓學(xué)生課前調(diào)查自己家一個(gè)月的電話通話時(shí)間，電信局對(duì)電話的收費(fèi)方式，然后讓學(xué)生自己根據(jù)自己家的通話時(shí)間構(gòu)建函數(shù)關(guān)系，為自己家的電話找到適合的電話套餐。這樣做極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
3，課堂上力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，運(yùn)用多種教學(xué)方法。
教學(xué)要從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，把學(xué)生認(rèn)為枯燥、乏味的數(shù)學(xué)趣味化，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。根據(jù)學(xué)生情況及上節(jié)課的教學(xué)情況，對(duì)教案作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。分層次設(shè)置問(wèn)題，爭(zhēng)取使不同程度的學(xué)生能各取所需在課堂上得到不同程度的提高，幫學(xué)生建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。
4，讓學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，成為課堂的主人。
作為數(shù)學(xué)教師，除了選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，想方設(shè)法讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)課，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣外，還要積極做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，對(duì)于知識(shí)的講解以及對(duì)于任何一個(gè)結(jié)論的產(chǎn)生，盡量不是出于老師之口，而是通過(guò)合理的引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生自己探索、歸納，直至總結(jié)出來(lái)，使學(xué)生把所學(xué)知識(shí)變成自己的知識(shí)，同時(shí)在探索、歸納過(guò)程中形成自己的能力。老師可以幫助學(xué)生分析問(wèn)題，但最終解決問(wèn)題的還是他們自己。在分析問(wèn)題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生們自主解題，最后是學(xué)生自己分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。
5，幫學(xué)生建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。
學(xué)不好數(shù)學(xué)，相當(dāng)一部分的學(xué)生認(rèn)為是由于自己能力差、腦子笨、 題太難，表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)的無(wú)能為力。這些消極的自我概念會(huì)削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)習(xí)進(jìn)一步發(fā)生困難，造成新的學(xué)業(yè)失敗，形成惡性循環(huán)。 教師要有意識(shí)地引導(dǎo)他們正確對(duì)待學(xué)習(xí)不好數(shù)學(xué)的現(xiàn)象，查找原因。重視學(xué)業(yè)不良學(xué)生的積極自我概念的培養(yǎng)和自信心的重構(gòu)。這一切離不開(kāi)教師的積極合理期望，我班上有個(gè)學(xué)生，數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的基礎(chǔ)都較差，課堂回答問(wèn)題時(shí)總是缺乏自信，連當(dāng)眾發(fā)言也不敢。于是，我將注意力盡量多地投放在他身上，對(duì)他所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步都給予贊揚(yáng)，如作業(yè)整潔一些，主動(dòng)地舉一次手都會(huì)表?yè)P(yáng)。教師的期望值要適合學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，應(yīng)該是學(xué)生“跳一跳能夠得著的桃子”，既不是高不可攀，也不是唾手可得，只要經(jīng)過(guò)一定的努力就可以取得成功。教師在心理上要平等地對(duì)待學(xué)業(yè)不良學(xué)生，不輕視、歧視，同時(shí)請(qǐng)其他教師共同關(guān)注這些學(xué)生，在與學(xué)生接觸的任何時(shí)間里，總以積極的、鼓勵(lì)的語(yǔ)言與其交流，問(wèn)問(wèn)學(xué)習(xí)中的困難，需要教師幫助什么；課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間里給予照顧，留有思考的時(shí)間，心理上給予寬慰；布置作業(yè)時(shí)與學(xué)優(yōu)生有所區(qū)別，組織基礎(chǔ)題和適當(dāng)?shù)奶岣哳}。平等的交流、積極合理的期望煥起了學(xué)生學(xué)習(xí)的心理愉悅感，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到了成功感。
6.運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，實(shí)質(zhì)上就是讓學(xué)生能夠使用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)。那么，教師必須在這方面進(jìn)行科學(xué)的循序漸進(jìn)的指導(dǎo)，想方設(shè)法讓學(xué)生自己構(gòu)建一套有效的學(xué)習(xí)方法，并逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，我注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力方面的培養(yǎng)，訓(xùn)練他們“一題多解”，設(shè)置開(kāi)放型的問(wèn)題，訓(xùn)練他們的發(fā)散思維，并且有計(jì)劃地向?qū)W生傳授現(xiàn)成的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生從日常學(xué)習(xí)生活中的每一件小事做起，譬如，課前準(zhǔn)備，課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，及時(shí)總結(jié)，勤于動(dòng)腦，善于質(zhì)疑，按時(shí)完成作業(yè)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃等。在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)要求和引導(dǎo)他們準(zhǔn)確、完整、流暢、嚴(yán)密地表述出解題思路過(guò)程等。
學(xué)生思維的發(fā)展過(guò)程是直覺(jué)—具體形象—抽象邏輯思維循序漸進(jìn)的所以教學(xué)中注意以下方面的培養(yǎng)。（1）動(dòng)手操作能力。皮亞杰認(rèn)為："思維是從動(dòng)作開(kāi)始的，切斷了動(dòng)作和思維之間的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展。"動(dòng)手操作是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好方法，可以建立有序的、層次的聯(lián)系，使表象 豐富而具體，教學(xué)中如果只是簡(jiǎn)單的演示，只會(huì)收效甚微。如涉及函數(shù)或者幾何圖像的問(wèn)題，最好讓學(xué)生自己動(dòng)手作圖。（2）提高觀察能力。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，觀察力起著重要作用。依賴(lài)觀察要對(duì)數(shù)、形、數(shù)量關(guān)系及邏輯過(guò)程進(jìn)行感知理解。如學(xué)習(xí)立體圖形時(shí)可以讓學(xué)生先觀察模型等。（3）培養(yǎng)運(yùn)用能力。教師在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有一定基礎(chǔ)的，學(xué)生能理解的題目情境，激活舊知，引發(fā)思考，誘導(dǎo)他們提出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)結(jié)果，指導(dǎo)他們運(yùn)用已獲得的知識(shí)，解決不熟悉的問(wèn)題，提高本領(lǐng)，獲得成功。（4）培養(yǎng)自學(xué)能力。抓好學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課后總結(jié)的習(xí)慣，通過(guò)讓學(xué)生“讀、記、述” 進(jìn)行引導(dǎo)，重視在新課前指導(dǎo)他們鞏固哪些舊知識(shí)，預(yù)習(xí)什么內(nèi)容，指明知識(shí)間有什么聯(lián)系，向他們提出激勵(lì)性要求等。（5）集中精神學(xué)習(xí)的習(xí)慣。課堂上，要求學(xué)生精力要集中，不做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的動(dòng)作，要認(rèn)真傾聽(tīng)老師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)，要抓住新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，新舊知識(shí)的聯(lián)系，弄清公式、法則的來(lái)龍去脈。認(rèn)真地聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，對(duì)他人的觀點(diǎn)、回答能做出評(píng)價(jià)和必要的補(bǔ)充。（6）良好的做題習(xí)慣。規(guī)范的書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)要清潔。格式、數(shù)字的書(shū)寫(xiě)、數(shù)學(xué)符號(hào)的書(shū)寫(xiě)都要規(guī)范。做題要認(rèn)真審題，仔細(xì)運(yùn)算，獨(dú)立思考，獨(dú)立完成。（7）善于質(zhì)疑的習(xí)慣。在參與、經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)、形成的探究活動(dòng)中，善于發(fā)現(xiàn)，提出有針對(duì)性、有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，是學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的一個(gè)重要方面。問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟，要逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究、積極思考、主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們想問(wèn)、敢問(wèn)、好問(wèn)、會(huì)問(wèn)。
