大多數(shù)中學生不會寫文章，這是當前作文教學的現(xiàn)狀。
例外的是，各個學校興起的校園文學，成立的各種文學社，卻以第二課堂的形式，改變著中學生不會寫文章的現(xiàn)狀。許多報刊、雜志所發(fā)表的中學生的詩、散文、小小說、小評論等，不僅語言順暢，文辭不錯，而且內(nèi)容充實，清新活潑，文章富于生氣，并有較強的思想性……
這些文章，無論從哪個角度看，都不乏其記敘、說明、議論等相應能力。其中值得指出的是有些小作者，并非班上作文的尖子。有的，甚至連中下成績的差生也有。你覺得這是怪事嗎？其實也并不怪。
我前前后后教了近三十年書，初、高中語文都教過，現(xiàn)在做了編輯。就我的經(jīng)驗而論，中學生不會寫文章，主要還是因為大多數(shù)中學生討厭作文課，并不喜歡上作文課造成的。中學生不喜歡作文的原因雖然很多，但其中最重要的確乎有如下三點，一是教師教得不得法，讓學生覺得作文課枯燥無味，或先生口若懸河，文章作法、寫作之道不絕于耳，麗詞佳句如奔瀉的大河，在一派眼花繚亂的淹沒之后，讓學生不知所云，使他們不得要領；二是學生對寫文章缺乏認識，不少學生根本沒有參與意識，或說不投入，視作文為精神負擔；再是班級、學校沒有形成相應的寫作氛圍。自然前兩點更關鍵。由此我想，中學生應該學會寫什么樣的文章還不是最要緊的，要緊的是讓他們?nèi)巳硕缄P心寫文章，寫起來，個個也都十分投入，這才是重要的。
在討論中學生寫文章的問題時，我以為頂重要的是“會寫”，次之才是會寫什么樣的文章，這應當是嚴格的兩步。若兩步并做一步，這正似孩子學步，尚不會爬，你卻逼他走路，顯然問題終將不得解決。那么，何為會寫呢？我認為會寫指的就是“做到思想感情真實、健康，內(nèi)容具體，中心明確，條理清楚，文字通順，不寫錯別字，正確使用字，正確使用標點符號，格式正確，書寫規(guī)范、工整”等。做到了如上所述就算達到了會寫的標準。就我的實踐看，初中生達此標準，若抓得緊，一學期可以基本解決；高中生約大半個學期即可，自然也需抓緊。
我任教語文時，基本無訂死的作文課。我對作文采取的是流水循環(huán)式。辦法是：一學期“大作文”十篇、“小作文”二十篇。其中有記日記習慣的學生，也可不寫小作文，允許從日記中精選十篇代小作文。所謂流水循環(huán)式，指的是基本按小組次序交作文，所交作文期限比較松，學生一般無壓力。對超過期限交作文者，一般的懲罰是不予批閱評判作文（有正當理由可例外）。對作文寫得好的、進步大的可隨時通知學生：“此文已達稿件郵寄水準，請按①②③等加工后，速呈老師判閱、謄正郵出。”好多年，我還一直沒碰見到期不交作文的學生。那時，我手頭天天有作文改，流水式的，但本數(shù)卻不多，教師改起來也無壓力。我不搞精批細改，卻常常將學生叫去面批。面批有一把尺子，表情達意，向上積極，文理通達，行文規(guī)矩。同學們知道這十六字的內(nèi)涵指的是真實、健康、有內(nèi)容、中心明；條理清、語句順；標點、格式、書寫都務必規(guī)范等。面批時，我總是盡量挑學生的優(yōu)點，講評中我總是竭力稱道，即使是最差的學生也讓他們感到自己還有一點“文才”……于是作文成了學生的樂事。同學們期待面批，并視之為獎賞，經(jīng)驗告訴我，師生關系也在其面批中達到了最佳的彌合，并很好的促進了教學相長。
同學們將全班性的作文講評看作如節(jié)日一般。講評的作文包括在報刊發(fā)表過的、電臺播出采用了的；有打印成文全班傳閱的；有同學或小組評品的；有自我評論的；當然也有教師歸納小結的等等。總之，講評作文不興挑刺，揚長之余，自己同人家一比，“短”也就明朗了。
其中更能鼓舞人心的是，每次講評之后，就會又有一批佳作將在講評的過程中被肯定、被師生一致推選為達到發(fā)表水準的好文章而確定下來。對于中差生，如他們中間被發(fā)現(xiàn)有好苗頭的文章，我即與同學一起“深加工”。有回，有位差生的文章發(fā)表了，他在星期天也冒著雨將報紙捧來給老師看，那興奮和喜悅難于形容！
同學們喜歡寫了，寫多了也便自然會了。至于什么記敘文、說明文、議論文、應用文簡直一撥就通，不在話下。至于書信的格式，借條如何開，寫小結怎樣結尾？有了生活經(jīng)驗，留點心看幾篇論文也就過關了。不要因某個學生將“此致敬禮”放錯了地方就覺得他是一無是處。所有這些，我覺得有點像游泳或騎車似的，教師當全力考慮的先是游會或騎會，不要首先就是蛙式或車上技巧等。總之，會了就有辦法。不要在學生還不會時就來一大套什么記敘、說明、議論、擴寫、縮寫、改寫等煩死人的花樣，讓“各種馬隊”去踐踏學生有限的大腦。更不應當?shù)氖牵械娜司捅M會拿了數(shù)不盡的名詞術語嚇唬學生，將一個個本來聰明活潑可愛的孩子搞得頭暈眼花。
游泳、騎車、寫文章，看似風馬牛不相及，如果因為需要借以比照，它們便一下子溝通了。事實上會游泳、會騎車是完全可以用來啟發(fā)我們?nèi)ニ伎缄P于寫文章的事的。
校園文學社，可謂從根本上改變了學生課堂作文的一整套有關機制，甚至于學生作文的心態(tài)。若很好的加以研究，其中必會大有文章。我想，對中學生應該學會寫什么樣的文章也將是有啟發(fā)的。
