摘 要: 紀(jì)律是整個(gè)集體的表現(xiàn),是整體性的。而整體的狀態(tài),又離不開老師的調(diào)控,離不開老師的引導(dǎo)。當(dāng)有了好的課堂紀(jì)律,才能提高課堂效率,每一位學(xué)生只有在專心聽講的前提下,才能把教師講的知識(shí)理解到位,教師才能把知識(shí)點(diǎn)講完,講透.
一、教師在課堂紀(jì)律中的管理作用
教師在課堂上的角色永遠(yuǎn)都是領(lǐng)頭羊,如果沒有教師的嚴(yán)格管理和指導(dǎo),班級(jí)就會(huì)像有一個(gè)不稱職老板的公司一樣,員工們都會(huì)覺得“哎呀,這個(gè)老板真的太好了,我們可以輕松點(diǎn)了”,然后就陸續(xù)有人遲到,有人加班時(shí)打瞌睡,甚至睡覺。人是需要管理的,沒有制度,這個(gè)世界是不成方圓的,就象人人都要靠法律來約束一樣,畢竟在社會(huì)上總還是存在著那么多不自覺的和違反法律制度的人,人是天生就有惰性的,只是后天通過教育來改變,當(dāng)然也有部分勤奮的人,但是這是極少數(shù)的,至于這個(gè)班里有多少人是勤奮的,多少人是帶有惰性的,大家都很清楚吧。很顯然,一個(gè)班級(jí)需要管理,那么紀(jì)律就更加取決于教師的管理,教師在課堂上首先應(yīng)該是一位傳授者、組織者更應(yīng)該是一位控制者,
二、課題研究過程
我是一名高中物理教師,曾在航天英雄聶海勝的母校湖北棗陽一中教了三年高中物理,2003年來海南三亞八一中學(xué),因?yàn)檎Z言不通,有學(xué)生在課堂上用方言聊天,我也聽不懂 ,只好等他們講完;2006年開始初中物理教學(xué),當(dāng)時(shí)我正學(xué)習(xí)美國(guó)的一些教育理念,認(rèn)為課堂是自由的,學(xué)生只要考及格,完成九年義務(wù)教育就行了,(現(xiàn)在看來有點(diǎn)與我國(guó)現(xiàn)行的考試制度相違背,分?jǐn)?shù)還是很重要的),這些都讓我的課堂效率低,表現(xiàn)在考試成績(jī)總體不好.
接到課題以后,我就作了一些思考,從去年新學(xué)期第一節(jié)課在所任教的四個(gè)班就強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律, 怎么樣能夠調(diào)動(dòng)孩子的積極性?怎么樣能讓不回答問題的同學(xué)去關(guān)注回答問題的學(xué)生的答案是否正確?怎么樣能夠讓學(xué)生真正感受到集體榮譽(yù)感的重要性(不是只靠嘴巴對(duì)學(xué)生苦口婆心的說教,而是讓他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中感受到合作的重要性,集體榮譽(yù)感的重要性)。
先要做到坐姿端正:三個(gè)一(胸離桌一拳,眼離書一尺,手離筆尖一寸),腰挺直,腳放平,雙手平放在桌面上,這樣既能保證身體健康發(fā)育,還能保證注意力集中,不開小差.其實(shí)更重要的是要保證他們?cè)谡n堂上不交頭接耳,只要沒有聊天的機(jī)會(huì),他們就會(huì)認(rèn)真聽講了.定好了規(guī)矩,大多數(shù)人還是會(huì)遵守的,個(gè)別人課堂上一時(shí)沒做到,不能放松,一定要嚴(yán)格要求,不然今天一個(gè),明天就變成十個(gè)了.
另外提供一些被表揚(yáng)的機(jī)會(huì),比如說:四個(gè)小組比,誰能最認(rèn)真的去傾聽,老師來看,注意傾聽的是那一個(gè)小組,適當(dāng)?shù)慕o組加星。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都很喜歡被老師表揚(yáng),也希望自己的那個(gè)組被老師表揚(yáng),這個(gè)方法不僅可以讓學(xué)生注意傾聽,最重要的是可以讓全班同學(xué)注意傾聽。而不是說“其他同學(xué)仔細(xì)聽,我待會(huì)找同學(xué)來重復(fù)”來試圖遏制不聽講的學(xué)生。學(xué)會(huì)傾聽了,難道還害怕學(xué)生的成績(jī)提不上來嗎?
經(jīng)過一段時(shí)間的嚴(yán)格管理,課堂的紀(jì)律有了明顯的變化,很多學(xué)生的成績(jī)?cè)诜€(wěn)步上升,其中初二(二)班有兩個(gè)女生非常突出,在初二上半年的學(xué)習(xí)中,一直不是很好,每次考試八十多分,但這學(xué)期,電學(xué)的考試中一個(gè)考出108分,另一個(gè)考出105分(滿分110分)的好成績(jī)。在經(jīng)驗(yàn)介紹時(shí),她們倆個(gè)說出了一個(gè)同樣的好方法,就是課堂上認(rèn)真聽了,在以后的課堂上我也特別注意了一下這倆位學(xué)生,課堂上的確與眾不同,那種全神灌注的樣子,很讓人喜歡,老師的一舉一動(dòng)都在她的眼睛里,有時(shí)還會(huì)豁然開朗似的點(diǎn)點(diǎn)頭。
隨著物質(zhì)生活的提高,越來越多的學(xué)生因?yàn)榧彝l件優(yōu)越而不好好學(xué)習(xí),課堂上更是無視紀(jì)律,面對(duì)這樣的學(xué)生,我的辦法是和他們多聊天,先去接受他們,然后再讓他們接受我。與他們平等交流,從灌輸變成伙伴,就強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)在分析的基礎(chǔ)上,建立新的“伙伴語言體系”。當(dāng)然,這首先需要“伙伴心態(tài)”,其次需要獲得“伙伴身份”。教師的成就感也在于這種新型師生關(guān)系的建立,即使有些不對(duì)的事也不能直接批評(píng).比如一次有一位學(xué)生上課遲到了,還直沖到自己的座位上,我是很生氣的,但是壓住了自己的怒火,說:“語文課本里有一篇文章叫《游園不值》,里面有一句小扣柴扉久不開,詩人為什么用小扣而不用猛扣呢?”他們說:那樣不禮貌.我又問你們會(huì)用小扣還是猛扣呢?他們說:小扣。這時(shí)我走到剛才那位遲到的學(xué)生旁邊不聲問:你呢?他不好意思的說:小扣。以后他就再也沒有遲到了。
隨時(shí)集中學(xué)生的注意力。一位好的教師應(yīng)擅長(zhǎng)于隨時(shí)吸引學(xué)生的注意力,避免其注意力轉(zhuǎn)移而引起課堂管理不當(dāng)。為吸引學(xué)生注意力,教師應(yīng)首先注意自己的聲音力度。教師在課堂上聲音太小,學(xué)生們聽不清楚時(shí),注意力就開始轉(zhuǎn)移到與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情上去了。另外,隨時(shí)提問也不失為好方法。當(dāng)學(xué)生知道老師隨時(shí)有可能對(duì)他提問時(shí),他就無意中把注意力集中在老師所講的問題上。因此教師應(yīng)不斷地提出問題讓學(xué)生思考,吸引其注意力。
結(jié)論: 好的課堂紀(jì)律起著保障作用,如果沒有紀(jì)律,課堂教學(xué)就無法順利進(jìn)行。學(xué)生的注意力集中了,心思用在課堂上,教師就能做到收放自如.這是提高課堂效率的一個(gè)很效的方法.在實(shí)施過程中,新課程教學(xué)提出教師的作用由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,學(xué)生由被動(dòng)聽課變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),這樣就不能不給他們思考問題和討論問題的空間,有問題要表達(dá)出來,要和教師同學(xué)一起分析,這樣又需要他們能夠很好的交流,通俗地說也就是:對(duì)學(xué)生不控制不行,控制得太死也不行。這就需要教師不斷的學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變自己的思想,理解新時(shí)期年青一代的行為發(fā)展特點(diǎn),為更好地完成教育使命而努力。
