“歲月悠悠，往事歷歷，催我自新，教我自勵。”喜歡這句話，在滄桑中滿含鼓勵，在回味中充滿自省。生活是多姿的，卻往往因?yàn)槲覀兇颐Φ哪_步忘記了停歇休息，而充滿了世俗的酸辛苦楚；事業(yè)是多彩的，也會因?yàn)槲覀兊暮鲆暟l(fā)現(xiàn)，忽視自新而不再讓人滿含斗志。工作三載有余，自始至終告訴自己：你一定要會思考，能思考，時而思考。但偶爾還是會因?yàn)閼卸杌蚴鞘挛锏姆彪s而空缺了自己思考的空間與時間。假期有幸讀了《教師成長—追述生命軌跡》，滔滔萬言，讓我思緒萬千。于是也學(xué)《論語》中曾子“三省吾身”，并將吾感述之眾人聽。一?。阂詯圩錾母枵?，以情點(diǎn)燃生命激情
前言里面提到“做生命的歌者”，這讓我想起一種鳥——荊棘鳥。它一生只歌唱一次，但那歌聲卻比世界上一切生靈的歌聲都要優(yōu)美動聽。從她離巢的那一刻起，她就不斷地在尋找荊棘樹。然后，把自己的身體扎進(jìn)最長、最尖的刺上。在那荒蠻的枝條之間放開歌喉……無疑，這是一首絕美動聽的歌，荊棘鳥是在用生命歌唱。作為“誨人不倦”的教師又何嘗不需要用生命來歌唱？當(dāng)然我們不會僅僅歌唱一次，而要歌唱一生，因?yàn)槲覀兪窃跒樯璩?br />
更多的時候，我們看不清自己的教學(xué)生命。本該是“生命型的教師”，年深日久，因?yàn)槿狈ψ晕曳此嫉囊庾R，缺失深度思考的習(xí)慣，成了教書匠，這不能不說是我們的悲哀。還記得那天課上，小軍很不耐煩的表情叫我心里很不是滋味，下課的時候就狠狠地批評了他并且告訴他上課要認(rèn)真聽講。但是，慢慢的，小軍開始不寫作業(yè)了。我一次又一次整治，批評，給家長打電話就是不見成效。后來，在和家長的談話中得知：小軍覺得所有的課都沒有意思，枯燥無聊，不喜歡上。靜下心來思考：確實(shí)自己的課程更多的時候忽視了趣味性，只是粗暴地、簡單地灌輸知識。幾番思索之后，我為自己的課程定下一個規(guī)定，每節(jié)課必須有體現(xiàn)趣味的地方，或者語言或者環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，必須盡最大所能調(diào)動學(xué)生的積極性。這樣下來，課堂效率明顯提高了，我也從中體會到教師思考的重要性。
學(xué)生的成長需要靈魂，知識的獲得需要靈性。教書以來，我一直小心翼翼去呵護(hù)這份靈性，希望去啟迪學(xué)生的靈魂。但時間一久，關(guān)注的東西開始功利化，自己的視野開始變窄。成績、名次、分?jǐn)?shù)……讓我忽視了對學(xué)生的這份呵護(hù)，更多的時候缺乏了耐性，缺乏了更高層次的反思，缺失了自己的深度思考，更缺失了對學(xué)生的足夠的愛，讓自己的工作僅僅成為一種技術(shù)而非藝術(shù)。
小穎在朱國紅老師的愛心之下走出自閉，經(jīng)歷美麗蛻變的過程給我深深的觸動，讓我相信：愛是關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)生命，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)激情的最佳途徑。今日所幸能夠在繁雜和功利中給自己思考的機(jī)會。今后，我會更多的去思考，以生為本，用愛去點(diǎn)燃學(xué)生的激情，做一個真正的生命的歌者，為生命而歌！
二?。阂詣?chuàng)造克服倦怠，用心靈捕捉幸福。
還記得年那個酷暑的培訓(xùn)，我們一行十多人認(rèn)真聆聽于漪的《一輩子學(xué)做人師》。于漪，一位教學(xué)多年的老教師，字里行間流露的是對于語文教學(xué)的熱情和激情。這深深感動著我，讓我對語文教學(xué)充滿激情。三年多來，我始終告訴自己要保持這份激情，偶爾的倦怠都挺了過去?？戳藭兴稣{(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師的職業(yè)倦怠是可怕的，會毀了一個教師的教學(xué)生命，更會毀了一批學(xué)生的學(xué)習(xí)生命。
教書十年，二十年，三十年……難保不會出現(xiàn)職業(yè)倦怠。而克服這份倦怠最好的方法就是創(chuàng)造。徐治興老師的創(chuàng)造作文，讓我眼前一亮。自管理班級以來，也在不斷實(shí)踐，不斷創(chuàng)造，有成功的喜悅，也有失敗的氣餒。但是創(chuàng)造本身就是樂趣，就是動力。這不和徐老師的創(chuàng)造一樣么？這讓我又對自己充滿信心。我告訴自己：繼續(xù)堅(jiān)持下去，微笑著走下去，創(chuàng)造本身就會給我快樂，幫我克服職業(yè)倦怠。在工作中創(chuàng)造，在創(chuàng)造中尋找樂趣，用這份樂趣點(diǎn)燃自己的激情，用自己的心靈去捕捉創(chuàng)造的幸福，工作的幸福，生活的幸福，相信我會做得更好。
三省：問渠那得清如許，為有源頭活水來
讀大學(xué)時，教授告訴我們，畢業(yè)以后，我們所學(xué)的知識，有一半以上已經(jīng)過時。當(dāng)時覺得危言聳聽，但是工作以后才發(fā)現(xiàn)，何止是一半以上，幾乎所有的知識，都需要重新學(xué)習(xí)。
在《觀書有感》的學(xué)習(xí)中，告訴學(xué)生要努力讀書，多讀書，要讓自己的知識之水源頭常清。但是自思一下，畢業(yè)以后自己又讀了多少書呢？和不少同事、同學(xué)交流都說工作以后真的是沒有時間讀書了。時間確實(shí)緊張了，但如果真有讀書之心，又怎會丟棄書籍呢？宋朝黃庭堅(jiān)說：“士大夫三日不讀書，則義理不交于胸中，對鏡覺面目可憎，向人亦語言無味。”那么，不讀書的教師又會成為優(yōu)秀的、與時俱進(jìn)的教師呢？
蘇霍姆林斯基《給教師的100條建議》、李鎮(zhèn)西《做最好的老師》、魏書生《班主任工作漫談》、《諦聽教育的春天》……都給我的工作帶來了源頭活水。這本《追溯生命軌跡》又給了我醍醐灌頂?shù)膯⒌希屛宜伎?，讓我進(jìn)步。今后，我會去讀更多的書，為了自己的教學(xué)生命長青，為了學(xué)生的學(xué)習(xí)之樹常綠。
如果說生命是一條奔流不息的長河，那么教師的生命便是伴著這條長河的那首暢快淋漓的生命之歌，愿你我都在這條河流里唱響這支永恒的歌。
言之滔滔，三省吾身——《教師成長—追溯生命軌跡》讀后感
時間：2013/12/9
