摘要：在班級管理中，學(xué)會運(yùn)用賞識教育法，讓學(xué)生找到自我存在的價值，構(gòu)建一個充滿向心力的集體。
一、 觀點(diǎn)：在班級管理中，運(yùn)用賞識教育法。周婷婷，一歲半因醫(yī)療事故雙耳失聰，16歲成為中國第一位聾人少年大學(xué)生，21歲被美國某大學(xué)錄取為研究生。這是愛的奇跡，也是教育的奇跡。他的父親周弘總結(jié)了教養(yǎng)婷婷的過程，提出了全新的“賞識教育法”
什么是賞識教育？周弘認(rèn)為“賞識是熱愛生命、善待生命，是孩子生命中的陽光、空氣和水；賞識教育，是承認(rèn)差異，允許失敗的教育；是充滿人情味和生命力的教育；是讓孩子熱愛生命、熱愛時代、熱愛大自然的教育；是肯定的教育?！逼鋵?shí)，班主任在管理班級時，不也同樣需要賞識教育嗎？通過賞識教育，讓學(xué)生找到自我存在的價值，構(gòu)建一個充滿向心力的集體
二、為什么提出“賞識教育法”
在班級管理中，常常聽到有的班主任在抱怨：這個孩子，可是沒法管了。其實(shí)，賞識導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。不是好孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來越壞，事實(shí)上，未成年的孩子對自己的看法完全取決于周圍人的評價，特別是師長的評價，哪怕是一句話，或者是一個眼神，都會對孩子產(chǎn)生重大的影響。孩子在無意識中按照師長的評價調(diào)整自己的行為，達(dá)到師長贊揚(yáng)或者抱怨中屢次提到的“期望”。像《一位家長和家長會》一文中，這位偉大的母親就是善用賞識教育，把老師對孩子的批評轉(zhuǎn)為家長對孩子的表揚(yáng)，使孩子增加了上進(jìn)的勇氣，覺得我能行，最后考上了清華大學(xué)。還有俄羅斯總統(tǒng)普京，學(xué)生時代，老師預(yù)言他會成為總統(tǒng)，這種賞識教育，一直鼓勵普京，使他從一個淘氣的孩子真的成為今天的總統(tǒng)。這些都說明，賞識的教育，是學(xué)生成長的動力
三、怎樣在班級管理中，運(yùn)用賞識教育法
現(xiàn)在的學(xué)生，基本上都是獨(dú)生子女，是全家愛的核心，這無形中造成孩子的個人主義。他們以自我為中心，事事我先合適。其實(shí)，細(xì)細(xì)品味，在他們?nèi)f事我第一的背后，我們不難發(fā)現(xiàn)這其中也有自卑心理，只不過，他們在用自我中心掩蓋這種自卑心理。
一年前，我進(jìn)行了一次問卷調(diào)查，內(nèi)容很簡單，就是列出你身上所有的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。調(diào)查表收上來一看，幾乎所有學(xué)生所列的缺點(diǎn)都要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于他們的優(yōu)點(diǎn)?，F(xiàn)將統(tǒng)計(jì)結(jié)果標(biāo)示于：
學(xué)生問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)表：
缺點(diǎn)所占百分比76％ 優(yōu)點(diǎn)所占百分比24％
從調(diào)查結(jié)果來看，學(xué)生對自己都不具有信心，都不賞識，那么作為一個導(dǎo)航者，如何將其信心找回來呢？可采取如下方法：
（一）創(chuàng)造機(jī)會
賞識不是停留在口頭上的贊美，而是一種行動，班主任應(yīng)多給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮他們才智的機(jī)會。
1、有事干，事事有人干。一個集體，常常有一些學(xué)生表現(xiàn)出積極上進(jìn)，另外一些學(xué)生則是消極落后。糾其原因，是因?yàn)榉e極者往往在班級中占據(jù)重要地位，要么是學(xué)習(xí)優(yōu)秀，要么是班干部；而消極者大多在班中無所事事。所以，作為班主任，要使每個學(xué)生都能感到：我是班級的小主人，我也可以為集體服務(wù)。
2、發(fā)揮學(xué)生主體，人人參與到班級管理中。傳統(tǒng)的班級管理，往往是班主任協(xié)同班干部，治理一些班規(guī)班紀(jì)，然后要全體學(xué)生執(zhí)行。我們可以換種方法，成立一個“點(diǎn)子站”，讓每個學(xué)生都投入到班級管理中。班內(nèi)設(shè)立一個“點(diǎn)子角” ，誰有什么高招，都可以寫成小紙條，放到點(diǎn)子角，每天打開一次，合理建議就積極采用。這樣，學(xué)生就對班級產(chǎn)生了濃厚的興趣，更愿意出謀劃策了。
3、每兩周一次才藝表演，更能發(fā)揮學(xué)生的長處。學(xué)生都是有閃光點(diǎn)的，只不過，大多數(shù)情況下，我們沒有給學(xué)生閃光的機(jī)會。xx中學(xué)的一位班主任，就給學(xué)生創(chuàng)造了這樣的機(jī)會。他在班內(nèi)兩周組織一次才藝展示。最初下達(dá)任務(wù)時，大家面面相覷，但是展示幾次以后，學(xué)生的才藝有了，水平還越來越高，而且增強(qiáng)了集體的凝聚力，起到了一石樹鳥的作用。
（二）耐心等待
賞識是一種寬容。要給學(xué)生機(jī)會，耐心等待他發(fā)揮自己的潛能。教育的影響是一個長期的過程，無論是個性還是智能的培養(yǎng)都不可能一蹴而就。遲效性和反復(fù)性都是班級教育工作中的正?，F(xiàn)象，要在緩慢的發(fā)展和反復(fù)中看到學(xué)生的進(jìn)步，要注意教育內(nèi)容的連貫性和系統(tǒng)性。作為一個班主任，要注意教育內(nèi)容的連貫性和系統(tǒng)性。作為一個班主任，要幫助學(xué)生設(shè)計(jì)一套賞識教育的系列活動，同時要認(rèn)識到，不是活動結(jié)束了，你的教育效果就美滿了，要允許學(xué)生不斷地出現(xiàn)矛盾，要抓住契機(jī)去解決矛盾，因?yàn)闆]有矛盾就沒有發(fā)展，所以，班主任要有一顆耐心等待的心。
（三）自我賞識
自我賞識不同于個人主義，它是要學(xué)生能夠正確認(rèn)識自身的優(yōu)點(diǎn)，這樣，每位學(xué)生都看到自我存在的價值，他就不會認(rèn)為自己是個“多余人”，也會很自然地融入班集體之中。作為班主任，就可以利用前面提到的多種活動，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，幫助其展示優(yōu)點(diǎn)，攜同學(xué)生確立自身價值。
我班有個張××，學(xué)習(xí)成績一踏糊涂，她在班內(nèi)總覺得抬不起頭，情緒低落。在班內(nèi)組織的才藝展示活動中，大家發(fā)現(xiàn)了她的朗讀很有感情，我就在課上和開展的相關(guān)活動中給她機(jī)會，慢慢地，這個學(xué)生也敢于肯定這個長處，也樂于發(fā)揚(yáng)這個長處了。實(shí)際上，她在班內(nèi)也有了信心，什么活動都積極參與了
（四）他人賞識
學(xué)生可以自我賞識，這只是促進(jìn)其發(fā)展的一小部分，而大部分還是需要得到師長的賞識。作為班主任，就要善于用賞識的眼光看待學(xué)生，要多表揚(yáng)少批評，要用一顆赤誠的心對待學(xué)生，還要在各科老師和各位學(xué)生面前樹立這個學(xué)生美好的形象，讓大家學(xué)會賞識每一位學(xué)生。在家長面前，班主任也要引導(dǎo)家長學(xué)會賞識自己的孩子，不要動不動就把批評作為家常便飯，要多肯定少否定。以前，學(xué)生最怕開家長會了，都說家長會后將是暴風(fēng)驟雨，可現(xiàn)在，學(xué)生不再懼怕家長會了，因?yàn)榧议L會后，他們得到了家長的賞識。
四、效果。
通過在班內(nèi)實(shí)行“賞識教育”。班級出現(xiàn)了顯著變化。班內(nèi)開展活動，大家都積極主動參與；學(xué)習(xí)上，大家共同努力，形成了一個比學(xué)趕幫超的良好局面；同時，大家的自信心明顯增強(qiáng)，每個學(xué)生都銘記一句話——我能行，形成
了良好的班風(fēng)。最關(guān)鍵的是，每個學(xué)生都找到了自我存在的價值，他們都在以主人之心建設(shè)著班級這個大家庭。
