參加全國(guó)第五屆名家人文教育高端論壇暨名師課堂研討會(huì)聽(tīng)課有感
五月的初夏，濟(jì)南楊柳依依，泉水淙淙。全國(guó)各地一千多教師因“全國(guó)第五屆名家人文教育高端論壇暨名師課堂研討會(huì)”有緣相聚，聆聽(tīng)名家講學(xué)論道，觀摩名師精湛教學(xué)，在人杰地靈之處享受精神盛筵，不亦樂(lè)乎！
各位名師秉承“人文教育”各顯神通，使上課成為一種藝術(shù)，使聽(tīng)課成為一種享受。雖短僅四天之行，卻感受頗多。會(huì)堂之上時(shí)時(shí)傳出朗朗書聲，開(kāi)懷笑聲。講堂之下時(shí)而靜若無(wú)人，時(shí)而傳出陣陣掌聲。千人聚會(huì)，不會(huì)因沒(méi)有空調(diào)而影響聽(tīng)課的美好享受，不會(huì)因?yàn)樽蔚钠婆f而影響筆記的認(rèn)真。這里并沒(méi)有高檔的會(huì)場(chǎng)環(huán)境，但卻更顯名家教育的魅力。名家的教育思想，教學(xué)特色，教學(xué)技巧令我折服欽佩，這里就我對(duì)“人文教育“所感談?wù)勎业囊稽c(diǎn)收獲。
要想做一位好的老師必須有對(duì)教育的愛(ài)，對(duì)學(xué)生的愛(ài)。北京市模范班主任丁榕老師的報(bào)告令人感動(dòng)。丁榮老師身材瘦小，面帶笑容，談到他的學(xué)生時(shí)深情又滿足。不禁讓人想到辛苦勞作的農(nóng)民查閱已獲豐收的糧食。幾十年如一日，她帶出一屆屆學(xué)生，用愛(ài)心凝聚起一個(gè)個(gè)永遠(yuǎn)的班集體。
60年代她的愛(ài)是暖暖的：那是建國(guó)初期人民生活比較貧困，她看學(xué)生們無(wú)錢理發(fā)，用自己工資買來(lái)理發(fā)工具，到理發(fā)店拜師學(xué)藝，掌握理發(fā)訣竅的丁老師欣喜不已，“緊噶的，慢推”爛熟于心，初次理發(fā)竟使一男生頭破血流，老師害怕了，但學(xué)生卻堅(jiān)持讓老師練手，最后她們班成為了“光頭班”從此全校流行起光頭來(lái)。老師還給女生洗頭，抓虱子。這個(gè)故事里有辛酸，有詼諧，但更多的卻是丁老師對(duì)學(xué)生暖暖的愛(ài)！
70年代她的愛(ài)是寬容的愛(ài)：它最好的見(jiàn)證就是一支鋼筆，這只鋼筆是丁老師30多年前送給他的一位學(xué)生的，而幾十年后她的學(xué)生帶著自己的孩子又把它送了回來(lái)。丁老師講述當(dāng)時(shí)學(xué)校對(duì)學(xué)生的思想教育非?？粗?，可就在那時(shí)，一個(gè)學(xué)生的鋼筆丟了，當(dāng)時(shí)的一支鋼筆甚至比現(xiàn)在的蘋果手機(jī)還要珍貴。根據(jù)分析鋼筆一定是班里的學(xué)生拿的。丁老師想盡辦法，終于發(fā)現(xiàn)一位男生的異常，她走到那位男生桌前，不漏聲色的拿回了鋼筆，她又不自覺(jué)地說(shuō)鋼筆是從地上撿起來(lái)的，我想當(dāng)時(shí)她應(yīng)該并沒(méi)有想到過(guò)多的教育箴言，怎樣保護(hù)學(xué)生。而只是憑自己的直覺(jué)就寬容了孩子。課后還怕那個(gè)學(xué)生過(guò)于自責(zé)，而叫到辦公室猜測(cè)他是不是只想拿來(lái)看一下而還沒(méi)有來(lái)得及還回去，并叮囑他再借東西時(shí)一定記住告訴主人一聲，最后還把自己的鋼筆送給他。幾十年后一位父親帶著孩子跪還鋼筆！這里的老師的一句寬容的話拯救了孩子的一生。只有對(duì)孩子發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)，才會(huì)做到真正的寬容。而學(xué)生也必會(huì)感激一生。
80年代，她的愛(ài)是理解的愛(ài)。90年代是對(duì)學(xué)生尊重的愛(ài)，現(xiàn)在是信任的愛(ài)。一個(gè)個(gè)真實(shí)故事凝聚著丁老師對(duì)學(xué)生濃濃的愛(ài)。就像她自己說(shuō)的“愛(ài)學(xué)生是老師的職責(zé)，就像愛(ài)自己的媽媽一樣”。
丁老師把每一屆學(xué)生的照片，作文，信件都保存的完好無(wú)缺，甚至連一位男生的寫有一句話的情書的紙條，一位女生寫給他的批評(píng)的日記也保留至今……丁老師將其做成精美的紀(jì)念冊(cè)：一張張泛黃照片，一行行稚拙的筆跡，所記載的是一段段美好記憶，濃縮的是一個(gè)時(shí)代的教育發(fā)展史。觀念決定方法，有了愛(ài)，有了對(duì)教育的敬重，對(duì)學(xué)生的尊重，那么教育的方法也會(huì)更科學(xué)，教育的效果也會(huì)是最明顯的。
愛(ài)不是掛在口頭上，而是表現(xiàn)在點(diǎn)滴小事上。
虞大明老師選的《麥哨》引領(lǐng)孩子愛(ài)自然愛(ài)生活。陳琴老師的經(jīng)典吟誦《木瓜》帶著學(xué)生吟出了“永世為好”的情誼。武鳳霞的《伯牙絕弦》帶學(xué)生領(lǐng)會(huì)了知音相惜的絕唱。賈志敏《母親的鼓勵(lì)》詮釋了母愛(ài)的偉大……
每一位老師課前都和學(xué)生親切的交流：“我叫楊修寶，就是教育寶貝的意思。”“我叫于永正，不是于永歪”“我是丁榕，我是一棵大榕樹(shù)，需要乘涼，需要幫助來(lái)找我……”
對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤耐心的指正并給予改正的機(jī)會(huì)：一位同學(xué)的板書寫了錯(cuò)字，賈志敏老師臨下課還給他機(jī)會(huì)再寫一次；于永正老師可上到一半，竟輕聲的喚孩子們“想上廁所的現(xiàn)在可以去了，廁所在樓下樓梯旁”
對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)即時(shí)具體的鼓勵(lì)
……
我不禁想到，我們現(xiàn)在也會(huì)抱怨：有的學(xué)生不尊敬老師，甚至頂撞老師，那樣的孩子怎么去愛(ài)，有的學(xué)生腦子聰明卻都用在犯錯(cuò)狡辯上，這樣的孩子怎么愛(ài)的起來(lái)，有的學(xué)生腦子反應(yīng)太慢，講過(guò)多遍的知識(shí)還是不會(huì)考試智慧拉班級(jí)的平均分。
抱怨歸抱怨我們也會(huì)看到我們的老師辛苦的付出。學(xué)生的成績(jī)考好了，老師自己出錢給孩子買獎(jiǎng)品，買書籍。學(xué)生考差了，馬上幫其分析原因，講解錯(cuò)題。學(xué)生情感上出現(xiàn)問(wèn)題想家了，和同學(xué)鬧矛盾了，老師又即時(shí)疏導(dǎo)。是的，我們也抱怨，也生學(xué)生的氣，但過(guò)后又會(huì)露出笑臉，耐心地講解，細(xì)心地分析……我們也許還有很多很多不足之處，但只要堅(jiān)持用心對(duì)待我們的孩子，我相信終會(huì)得到學(xué)生的喜愛(ài)。確實(shí)教育不是萬(wàn)能的，但我們卻要盡我們所能。用愛(ài)心加以教育的智慧讓我們的學(xué)生有最大的收獲。
北大附屬中學(xué)
中學(xué)部 董敏娜
