“有效教學(xué)”，顧名思義，是指課堂教學(xué)的有效性。凡是符合教學(xué)規(guī)律，有效果、有效益、有效率的教學(xué)活動就是有效教學(xué)。
第一章 有效教學(xué)最關(guān)鍵的步驟
一、精心了解學(xué)生
學(xué)情，就是學(xué)生自身一切因素的總和。它包括學(xué)生的知識經(jīng)驗、心理特點、成長規(guī)律、行為方式、思維方法、生活習(xí)慣、興趣愛好、困難疑惑、情感渴盼、心路歷程等諸多方面。
學(xué)情是教師選擇和優(yōu)化教學(xué)手段的依據(jù)。
1、細(xì)查學(xué)生的已知
了解學(xué)生是準(zhǔn)備上課的前提。了解學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，了解學(xué)生的生活常識，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度和個性特點。
2、詳備學(xué)生的差異
合理的教學(xué)設(shè)計是讓每一個學(xué)生都能覺得學(xué)有所獲。
3、著重研究學(xué)生的思維
教會學(xué)生一種思考的方式和路徑。
4、順應(yīng)學(xué)生的心理特點
學(xué)生是課堂的主人，他們都有成為探究者、發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者的愿望。因此，教學(xué)生必須留給學(xué)生探究的時間和空間。要求教師先練后評，先探究后點撥，讓學(xué)生有思考和感悟的機(jī)會，并獲得成功享有成就感。
5、放大有價值的生成點
尊重學(xué)生見解，尊重學(xué)生的選擇。用智慧的眼光審視學(xué)生的“創(chuàng)造”和發(fā)明。
二、精品教師自己的心理準(zhǔn)備
“我準(zhǔn)備好了嗎？”這應(yīng)該是每一個教師走上講臺前的一次心里對話，這同時也是有效教學(xué)的一個重要步驟------教師自己的心理準(zhǔn)備。
1、要有能上好課的自信心理準(zhǔn)備
認(rèn)真?zhèn)湔n，寫好詳細(xì)教案。相信自己能上好課。
2、課堂上隨時掌握學(xué)生的心理準(zhǔn)備
透徹的觀察能力、良好的注意分配能力、明晰而又有說服力的表達(dá)能力。教師的語言應(yīng)達(dá)到：簡潔、明確、豐富形象、合乎邏輯，語言悅耳、語調(diào)清晰、節(jié)奏鮮明，避免語病。教育方式得當(dāng)，身教重于言教。
3、滿懷熱情的心理準(zhǔn)備
興趣是學(xué)習(xí)積極性的前提之一。教師要培養(yǎng)學(xué)生積極地學(xué)習(xí)情緒，就必須提高課堂的講授質(zhì)量，提高講授的藝術(shù)性。
教師的激情來自熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生。
三、精選教育教學(xué)內(nèi)容
提高課堂的有效性，是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生個體發(fā)展的主要渠道，更要根據(jù)任何社會的發(fā)展需要確定教學(xué)內(nèi)容。
1、發(fā)掘：這篇課文一般可以教什么
2、這篇課文實際需要教什么
3、整合：怎樣更有效地教學(xué)這些內(nèi)容
四、精當(dāng)教學(xué)方式方法
教學(xué)目標(biāo)能否實現(xiàn)，很大程度取決于教學(xué)方法。有了好的教學(xué)方法，教學(xué)過程的有效才會隨之而來，最終會帶來理想的教學(xué)效果。
1、有利于調(diào)動學(xué)生積極性原則
2、有利于理解的原則
3、有利于教學(xué)手段建行簡化的原則
4、有利于學(xué)會學(xué)習(xí)的原則
5、有利于傳統(tǒng)教學(xué)手段、教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)手段、教學(xué)方法互補(bǔ)的原則
6、有利于課堂實踐教學(xué)的原則
五、精細(xì)課堂教學(xué)過程
“潤物細(xì)無聲”，教學(xué)過程細(xì)化、規(guī)范、科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)。
1、消化——是教師吃透文本的過程
備課、理解，有深度。
2、展化——是教師博覽群書，拓展視野的過程
3、內(nèi)化——是教師將教材文本知識深化成自己的人本知識的過程。
4、轉(zhuǎn)化——是教師實施教學(xué)，貫徹教學(xué)計劃的具體過程
5、教化——是教師將教材文本知識傳授給學(xué)生的過程。
6、同化——是教化目的實現(xiàn)的結(jié)果
7、異化——是師生對人類知識的反思和創(chuàng)新
8、升華——是通過異化和創(chuàng)新將原有知識上升到新的理論層次的過程
六、精通課堂的有效管理
1、課堂教學(xué)內(nèi)容的有效管理所基礎(chǔ)
教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)方法
2、課堂學(xué)習(xí)行為的有效管理是保障
課堂學(xué)習(xí)行為包括教師教的行為和學(xué)生學(xué)的行為。
3、課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)的有效管理所關(guān)鍵
精心設(shè)計導(dǎo)入方法、精心設(shè)計學(xué)習(xí)情境、用積極地心態(tài)影響學(xué)生
七、精心設(shè)計和選擇作業(yè)
適當(dāng)巧妙地布置作業(yè)，是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，檢驗和提高課堂教學(xué)效果的重要手段，也是課堂教學(xué)打破時空限制，得以延續(xù)和拓展的主要途徑。
八、重視作業(yè)的批改和評價
作業(yè)的評價是教師和學(xué)生之間無聲的“對話”。
1、作業(yè)的批改和評價“三忌”
忌簡單、忌枯燥、忌死板
2、在批改符號上改革創(chuàng)新
3、在旁批上改革創(chuàng)新
4、在批改方法上改革創(chuàng)新
九、精改課堂評價指標(biāo)
以人為本，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展服務(wù)是教育的宗旨。
十、精現(xiàn)教學(xué)的反思效率
好的課后反思可以起到承上啟下、畫龍點睛之作用。教師不斷反思，自身的觀察能力、思維能力、文字陳述能力和交往能力將得到不斷的培養(yǎng)和訓(xùn)練，教師的進(jìn)取心、責(zé)任心、勇氣和意志也將得到增強(qiáng)。
1、“教學(xué)反思”思什么
一是反思成功得意之處。二是反思失誤之處。三是反思學(xué)生見解。四是反思學(xué)生的問題和建議。
2、“教學(xué)反思”的方法
自我提問法、行動研究法、教學(xué)診斷法、交流對話法、案例研究法、觀摩分析法、總結(jié)記錄法
3、反思過程中注意的問題
要自覺自愿、不是應(yīng)付差事，要緊扣教育教學(xué)實際或?qū)嵗?，教學(xué)反思貫穿教師的整個教學(xué)生涯?！敖虒W(xué)反思”不單單是教學(xué)經(jīng)驗、教訓(xùn)的總結(jié)，它是伴隨整個教學(xué)過程的監(jiān)控、分析和解決問題的活動。第二章 有效教學(xué)最需要關(guān)注的細(xì)節(jié)
細(xì)節(jié)，決定教育的成??；細(xì)節(jié)，更要滋養(yǎng)教育的智慧。
十一 備課，在創(chuàng)新中實現(xiàn)突破
看一堂課是否有效，應(yīng)看學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中是否有所思有所悟有所得。這要遵守一個細(xì)節(jié)：教師要深入備課，創(chuàng)新設(shè)計。
傳統(tǒng)備課是教師在上課之前熟悉教材、了解學(xué)生、選擇教法、準(zhǔn)備教具和最后形成教案的過程。
創(chuàng)新型備課要求教師在落實學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位上，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)上，在充分調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上，在防止學(xué)生的學(xué)習(xí)活動流于形式、切實提高課堂效益上下功夫。
1、備課改革要求教育觀念的創(chuàng)新
發(fā)現(xiàn)問題-解決問題-引出新問題-解決新問題
2、備課要備出新意
在超越教學(xué)目標(biāo)中獲得創(chuàng)新、重視教學(xué)過程的創(chuàng)新、重視課后反思、創(chuàng)造性地使用教材、備課中要注重知識更新。
3、備課中要使教學(xué)環(huán)節(jié)不斷創(chuàng)新
十二 導(dǎo)入，未成曲調(diào)先有情
“良好的開端是成功的一半”?！耙覍W(xué)”為“我要學(xué)”。
1、課堂導(dǎo)入應(yīng)遵循的基本原則
趣味性、啟發(fā)性、針對性、簡潔性、創(chuàng)新性
2、課堂導(dǎo)入的一般方法
提問導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法、圖片提示導(dǎo)入法、實物展示導(dǎo)入法、詩詞導(dǎo)入法、“懸念”導(dǎo)入法。
教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。
十三 問題，讓課堂有聲有色
學(xué)起于思，思源于疑。
1、提問遵守的原則
提問要注意啟發(fā)性、提問要激發(fā)興趣、提問促發(fā)想象力、創(chuàng)新能力
2、問題內(nèi)容的設(shè)置要求
要注意層次性、要注意難易程度、
3、問題導(dǎo)達(dá)方法設(shè)計
分解法、搭橋法、曲問法、錯問法、假設(shè)法、遷移法
十四 舉例，讓課堂趣味橫生
1、重視真實性，戒除空假
2、加強(qiáng)針對性，摒棄牽強(qiáng)
3、兼顧趣味性，杜絕庸俗
4、注意靈活性，避免呆板
5、善用典型性，切忌堆砌
十五 講授，讓學(xué)生在啟發(fā)中頓悟
能夠讓學(xué)生在啟發(fā)中頓悟，課堂講授必須具有靈活性和創(chuàng)造性。
1、堅持少而精的原則
2、條理清晰，引人入勝
正確運用板書
3、語言暢達(dá)、生動，語速適度
4、運用啟發(fā)性教學(xué)
十六 觀察，讓教學(xué)更貼近學(xué)生
課堂，具有很強(qiáng)的動態(tài)性和即時性。教師要時刻關(guān)注課堂。
1、如何觀察課堂
教師對自身的觀察
課堂的控制、對學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)、座位對學(xué)生和教師的影響、作業(yè)的布置是否有益于學(xué)生的發(fā)展
教師對師生互動的觀察
觀察學(xué)生成績對課堂教學(xué)的影響、觀察學(xué)生的性別對教學(xué)活動的影響、觀察科目內(nèi)容與學(xué)生性別之間的關(guān)系對課堂教學(xué)的影響、觀察學(xué)生家庭背景對課堂教學(xué)的影響
對學(xué)生小組的觀察
2、如何養(yǎng)成觀察技能
認(rèn)識觀察課堂的重要性、多觀察其他教師的課堂、回顧課堂發(fā)生的事情、多做課后反思，盡可能保存。
十七 板書，牢牢抓住學(xué)生的眼球
板書，是課堂教學(xué)的重要組成部分，更是教師的微型教案，是與學(xué)生溝通的無形橋梁。
1、字體美 字跡端莊、美觀大方
2、布局美 一目了然
3、形式美 提綱式、圖示式、板畫式、表解式、摘要式
4、內(nèi)容美 目的明確、精練、注意時機(jī)、速度適宜、師生合作
十八 意外，在分歧中碰撞出絢麗的火花
課堂意外，促使教師不斷成長。
1、要善于捕捉、利用生成性資源
2、要科學(xué)把握學(xué)生的主體地位
3、要充分預(yù)設(shè)教學(xué)流程
4、要不斷加強(qiáng)教學(xué)積累
十九 評價，使學(xué)生在激發(fā)中進(jìn)步
人應(yīng)是在不斷的激勵和鞭策下不斷獲得內(nèi)驅(qū)力而不斷發(fā)展的。
1、語言激勵，構(gòu)建安全心理空間
2、明確評價指向，打造全面發(fā)展的基石
3、公正評價，突出主體
4、評價標(biāo)準(zhǔn)分層化
二十、結(jié)課，讓教學(xué)效果在回味中升華
“起調(diào)”扣人心弦，“主旋律”引人入勝，“終曲”余音繚繞。
1、結(jié)課的基本要求
水到渠成、自然妥帖；結(jié)構(gòu)完整，首尾呼應(yīng)；語言精煉，緊扣中心；內(nèi)外溝通，立意開拓。
2、結(jié)課的方法
歸納式、問題式、懸念式、串聯(lián)式、練習(xí)式、延伸式、口訣式、激勵式
結(jié)課無定法，妙在巧結(jié)中。
二十一 學(xué)生學(xué)習(xí)是否具有有效性
實現(xiàn)有效教學(xué)，應(yīng)該首先關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性：學(xué)生學(xué)到了沒有？學(xué)生學(xué)到了什么？學(xué)生是怎么學(xué)的？有效教學(xué)最關(guān)注的問題是以學(xué)生為核心。
要讓學(xué)生學(xué)有成效，教師必須更新教學(xué)觀念，從課堂改革入手，形成有利于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的教學(xué)行為。
1、深鉆教材，在課堂上下功夫
課前準(zhǔn)備要充分、課中繪聲繪色、課后反思進(jìn)步
2、不斷探究教法，知道學(xué)生的學(xué)法
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)方法。重視學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)傳授學(xué)習(xí)方法。
3、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，把課堂還給學(xué)生
多給學(xué)生時間去思考、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑提問、給學(xué)生創(chuàng)造交流的機(jī)會、給學(xué)生留當(dāng)堂練寫的時間。
二十二 課堂教學(xué)是否具有靈活性
靈活的教學(xué)就是教師用自己的智慧對課堂中出現(xiàn)的新情況、新問題做出恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，使課前教師準(zhǔn)備的教案在動態(tài)的教學(xué)中生成適合學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)案。
1、將錯就錯
2、臨變不慌
3、實事求是
4、順勢拓展
5、以變應(yīng)變
二十三 學(xué)生學(xué)習(xí)能力是否具有發(fā)展性
“授之以魚，不如授之以漁”?！敖淌菫榱瞬唤獭薄?
1、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)
以鼓勵為主，讓學(xué)生自信、自主地學(xué)習(xí)；打破“教師說的是對的”的神話，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)；運用肢體語言，讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)。
2、優(yōu)化課堂教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力
巧妙運用討論法，培養(yǎng)學(xué)生的多角度思考問題的能力；注重仿讀課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力；養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3、優(yōu)化課堂教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力
二十四 預(yù)設(shè)與生成是否具有平衡性
預(yù)設(shè)體現(xiàn)對文本的尊重，生成體現(xiàn)對學(xué)生的尊重。努力追尋預(yù)設(shè)與生成之間的平衡。
1、精心預(yù)設(shè)，為生成鋪墊
在目標(biāo)預(yù)設(shè)中提高素養(yǎng)；在文本預(yù)設(shè)中設(shè)置情感共鳴點；在學(xué)路預(yù)設(shè)中關(guān)注學(xué)情；在生成預(yù)設(shè)中預(yù)留彈性空間。
2、把握生成，為預(yù)設(shè)護(hù)航
要有一個平和的心態(tài)；要區(qū)別對待不同的生成。
總之，教師應(yīng)該把預(yù)設(shè)與生成有機(jī)地結(jié)合起來，用精心的預(yù)設(shè)為精彩的生成留白，在充分預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上及時捕捉生成的契機(jī)，進(jìn)一步達(dá)成預(yù)設(shè)的目標(biāo)，尋求兩者在課堂上的和諧。
二十五 課堂教學(xué)是否具有特色性
什么樣的課堂最受歡迎、最有效？有教學(xué)特色的課堂。教學(xué)特色，主要是指教師在教學(xué)中表現(xiàn)出來的獨特風(fēng)格。教學(xué)特色并非一朝一夕之功，要有堅實的專業(yè)知識，厚積薄發(fā)。
1、要夯實自己的專業(yè)、文化素養(yǎng)
擁有深厚的專業(yè)修養(yǎng)；擁有深厚的文化修養(yǎng)
2、要營造教有特色的生存環(huán)境
做好常規(guī)工作，闡述自己有特色的教育思想與方法。
3、要不斷探索創(chuàng)新
二十六 教師語言表達(dá)是否具有特色性
馬卡連柯說過：“同樣的教學(xué)方法，因為語言不同，就可能相差二十倍。”
科學(xué)性教學(xué)語言是準(zhǔn)確、規(guī)范、精練、富有邏輯性和系統(tǒng)性。特色的教學(xué)語言是生動含蓄、耐人尋味、發(fā)人深思、循循善誘，給學(xué)生留下想象的空間。
語文教師的語言特色：形象性、邏輯性、感染性、啟發(fā)性、趣味性
1、言之要豐，開拓視野
2、言之有趣，引人注意
3、言之有力，激人奮進(jìn)
4、言之智慧，發(fā)展思維
教師的語言博大精深：平庸者敘述，茍且者講解，優(yōu)異者示范，偉大者啟發(fā)
二十七 教學(xué)媒體的運用是否具有實效性
靈活對待教學(xué)媒體，創(chuàng)造性地使用教學(xué)媒體，才能發(fā)揮教學(xué)媒體的最大實效。
1、使用教學(xué)媒體，可以大大增加課堂知識量，但信息量不要太大
2、教學(xué)媒體技術(shù)的應(yīng)用使課堂變得豐富多彩，但不要過于新奇
3、利用教學(xué)媒體課件教學(xué)能有效地解決教學(xué)難點，但不能只停留于表面
4、利用教學(xué)媒體課件可以給學(xué)生豐富的感性知識，但不能給學(xué)生提供動手實踐的機(jī)會
5、利用多媒體課件可以使學(xué)生獲得汲取知識的多種途徑，但也會給學(xué)生帶來不便
6、教學(xué)媒體技術(shù)可以豐富教學(xué)和教案，但不可以代替教師和教材
二十八 課堂評價是否具有激勵性
激勵性評價要公平、合理、恰當(dāng)，要根據(jù)學(xué)生不同的個性、氣質(zhì)、特點和學(xué)習(xí)水平，因人而異，因時而異，做出針對性和藝術(shù)性的評價。激勵性評價不等于無原則，激勵性評價的最終目的是為了促進(jìn)每一個學(xué)生的全面發(fā)展。
1、發(fā)自內(nèi)心，充滿真情
2、體現(xiàn)公平，保護(hù)自尊
3、采用多種教學(xué)方式避免生厭
4、恰如其分，莫搞點綴
5、善于應(yīng)變，以情促學(xué)
二十九 課堂教學(xué)是否具有情感性
在教學(xué)中，教師要帶著飽滿的熱情講課，做到情動于衷，形之于外。教師的情感對學(xué)生有直接的感染作用。
1、導(dǎo)入開啟語言的情感性
2、師生對話中教師語言的情感性：民主性、真誠性、幽默性
3、活動鏈語言的情感性
4、情境描摹語言的情感性
5、價值引導(dǎo)語言的情感性
6、評價激勵語言的情感性
三十 教師自我反思是否具有深刻性
自我反思，不僅是以自己的教學(xué)活動過程為思考對象，更要對自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析，是一種通過參與者的自我覺察水平來促進(jìn)能力發(fā)展的途徑。
1、深刻自我反思的原則
求新求成、善思善學(xué)、自覺自律
2、深刻自我反思的內(nèi)容
對教育行為的自我反思、對教育經(jīng)驗的自我反思
