我們應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，在城鄉(xiāng)二元體制還沒有被完全打破的今天，城鄉(xiāng)教育在辦學(xué)條件、師資水平、隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、學(xué)校管理及辦學(xué)經(jīng)費(fèi)等方面還存在著很大的差別。這些差別直接影響和制約著新農(nóng)村建設(shè)和和諧社會建設(shè)。為此，在黨的十七大報(bào)告中，胡錦濤總書記指出：“教育是民族振興的基礎(chǔ)，教育公平是社會公平的基礎(chǔ)”。新修改通過的《中華人民共和國義務(wù)教育法》也從學(xué)校、教師、經(jīng)費(fèi)保障等3個(gè)方面對促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展作了明確規(guī)定。教育均衡發(fā)展成為時(shí)代的趨勢，社會的主題，勢在必行，時(shí)不我待。
一年來，我們在市教育局的指導(dǎo)之下，努力探索城鄉(xiāng)教師交流方法，積累城鄉(xiāng)教師交流經(jīng)驗(yàn)。全年上派教師4人，接收下派教師4人。這些教師牢記職責(zé)，不辱使命，努力工作，在各自崗位上以較出色的成績，完成了崗位交流任務(wù)，起到了示范一片、引導(dǎo)一方的作用。下面，我從三個(gè)方面談?wù)勎覀兪侨绾巫龊眠@項(xiàng)工作的：
一、認(rèn)真選拔，把具有發(fā)展?jié)摿Φ慕處熒吓沙鋈?/p>
想上派出去的教師很多，思想也很復(fù)雜：有的人圖方便，自己住在城里，工作在城里就可免得兩得跑；有的人考慮到子女在城里上學(xué)，進(jìn)城支教可順便照顧子女；還有的人抱著進(jìn)城風(fēng)光一年，說不定最后還可留下來的僥幸心理，等等想法，不一而足。針對這種紛紜的思想狀況，我們覺得，上派教師如果沒有一個(gè)正確的思想動機(jī)，就很可能達(dá)不到上派的目的。為此，我們做到：
（一）組織動員，把好宣傳發(fā)動關(guān)。我們在市局會議之后，及時(shí)召開了校長會，傳達(dá)了會議精神，學(xué)習(xí)了會議文件。學(xué)校召開了教師會，宣傳了市局關(guān)于城鄉(xiāng)教師交流的工作精神，組織教師開展“上派為什么”、“我能夠?yàn)樯吓勺鍪裁?rdquo;的討論，提高了教師對上派工作的認(rèn)識，端正了部分教師頭腦中存在的不正確的思想動機(jī)。
（二）堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，把好選拔程序關(guān)。在上派教師人選的確定上，我們采取學(xué)校發(fā)動、個(gè)人申請、學(xué)校推薦、學(xué)區(qū)審核的程序。在學(xué)校推薦階段，我們著重對申請教師年齡、身體狀況、思想政治表現(xiàn)、文化水平和專業(yè)素養(yǎng)等基本情況進(jìn)行把關(guān)，不符合上派標(biāo)準(zhǔn)的教師，學(xué)校不得推薦。在學(xué)區(qū)審核階段，我們著重從學(xué)校布局調(diào)整，教師專業(yè)結(jié)構(gòu)需要、學(xué)校學(xué)科建設(shè)等方面著眼，確定上派教師人選。去年，我們經(jīng)過認(rèn)真篩選，從全鎮(zhèn)30余名申請教師中，選出4名年紀(jì)相對較輕，學(xué)科基礎(chǔ)和自身素質(zhì)相對過硬的教師，上派到了實(shí)驗(yàn)中學(xué)和實(shí)驗(yàn)小學(xué)，順利完成了我鎮(zhèn)上派教師的指標(biāo)任務(wù)。
二、充分準(zhǔn)備，把下派教師迎接進(jìn)來
下派教師原先工作生活在城里，條件比鄉(xiāng)鎮(zhèn)好。為了讓下派教師安心鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作，發(fā)揮特長，帶動所支教學(xué)校一方工作，我們首先做了后勤上的準(zhǔn)備，盡量讓下派教師來了之后，吃得好一點(diǎn)，住得舒適一點(diǎn)。郎君中學(xué)為了解決支教教師住宿問題，投入數(shù)萬元錢，將教室分隔成寢室，重新粉刷墻壁、刷新門窗，敷設(shè)電線，配套建起了衛(wèi)生間，方便了支教教師生活。郎君小學(xué)在支教教師來了之后，請來燒火師傅，辦起了職工食堂。
其次我們做了教學(xué)上的準(zhǔn)備。支教教師來了之后，我們準(zhǔn)備讓他代哪個(gè)年級，哪個(gè)班級的課；支教結(jié)束之后，學(xué)校這門學(xué)科的整體教學(xué)水平應(yīng)該有個(gè)什么樣的變化等等，都是我們預(yù)先要設(shè)計(jì)和考慮的問題。在學(xué)校教導(dǎo)處的組織下，各接受支教教師學(xué)校教研組制定了學(xué)科年度提高計(jì)劃，學(xué)校教科室制定了下派教師教學(xué)引導(dǎo)、教學(xué)示范計(jì)劃，為發(fā)揮下派教師的骨干帶動作用打下了基礎(chǔ)。
再次我們作了情感溝通上的準(zhǔn)備。支教教師來到支教學(xué)校人生地不熟，對學(xué)校的狀況更是一無所知。為了讓支教教師迅速熟悉學(xué)校、融入學(xué)校集體，在支教教師到任伊始，我們就通過教師見面會、校長談心會、師生溝通會的形式，向支教教師介紹校情校況、校風(fēng)校史，拉近了支教教師與老師、學(xué)生、學(xué)校的距離，為支教教師迅速進(jìn)入角色作好了準(zhǔn)備。
三、加強(qiáng)管理，把上派下派教師的效用發(fā)揮出來
一是建立制度，有章可依。為了確保教師交流工作的順利實(shí)施，我們根據(jù)市局文件精神，制定了《關(guān)于實(shí)施中小學(xué)教師崗位交流工作的意見》、《中小學(xué)教師崗位交流管理辦法》、《崗位交流教師考核評價(jià)管理辦法》、《崗位交流教師待遇規(guī)定》等規(guī)章制度，確保教師崗位交流工作操作起來有章可依、有規(guī)可循。
二是督導(dǎo)跟進(jìn)，注重過程。對下派教師，學(xué)校根據(jù)崗位交流教師考核評價(jià)辦法等評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對他們的教學(xué)、出勤、各項(xiàng)計(jì)劃的落實(shí)情況，一月一檢查，查的結(jié)果記入學(xué)校支教教師個(gè)人檔案，通報(bào)給其所在學(xué)校。對上派教師，我們經(jīng)常與上派學(xué)校聯(lián)系，了解上派教師的生活工作情況，思想狀況，及時(shí)將了解到的情況與上派教師溝通互動。這些措施，對于督促上派、下派教師認(rèn)真履行交流任務(wù)起到了促進(jìn)作用。
三是總結(jié)評價(jià)，落實(shí)待遇。每學(xué)期結(jié)束后，學(xué)校都要召開專門會議，總結(jié)教師崗位交流工作經(jīng)驗(yàn)，表彰先進(jìn)交流教師。兌現(xiàn)交通費(fèi)用等各項(xiàng)福利待遇，激勵交流教師更忘我地投入到工作中去。一年來，我們向交流教師發(fā)放兌現(xiàn)各項(xiàng)獎勵福利獎金近萬元。
