荀子曰："蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑。"這句話道出了生存環(huán)境對事物的巨大作用和影響。
班級是學校教學工作的基本單位，是學生在校的主要活動場所，是學生良好的道德品質、健全的人格、積極向上的精神狀態(tài)形成的主要基地。所以班級文化建設對于實現(xiàn)這個目標，培養(yǎng)學生的法制意識、審美意識、創(chuàng)新意識等人文思想起著十分重要的作用。
班級文化的內容包括班級物質文化，班級制度文化和班級精神文化。高雅、生動、形象的班級物質文化，對學生具有潛移默化的教育影響力和感染力；制度文化是物質文化和精神文化的保障；良好的班級精神文化是班級文化的靈魂。
一、班級物質文化建設
班級物質文化建設是指教室環(huán)境建設。整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。因此班級文化建設首先要抓好教室的環(huán)境布置。
例如：開學一個月之后，我讓全班共同開動腦筋針對班級目標和自身目標每人寫出一兩句言簡意賅的班訓，經過班委的精心選擇之后，選擇了“勤思善問活學苦練”這一條把它做成紅色宋體字貼在教室的正前方作為班訓，紅色給人以醒目感。這幾個字時刻提示同學們嚴謹治學。在教室后面墻壁的空白處張貼著“態(tài)度決定一切，習慣造就人生”，時刻引導同學們從小處著手，從眼前做起，為實現(xiàn)自我而努力。在教室兩邊的空白墻壁上懸掛著名言宣傳牌“三人行必有我?guī)熞印薄爸R是人類進步的階梯”“”從而營造學習的氛圍。在教室的后面墻壁的左右空白處分別懸掛中國地圖和世界地圖，上面書寫著“胸懷祖國”“放眼世界”，既讓學生了解最基本的地理知識，又激勵大家樹立遠大抱負。教室前面的一面較大的墻壁上則是學習園地區(qū)，名為“成功之窗”，用以展示學生的作業(yè)和試卷。教室衛(wèi)生工具整齊的排放、學生閱讀的書刊報紙的擺放則是屬于教室功能型的區(qū)域。另外在教室的講臺和窗臺上適當擺放盆花和綠色植物，給教室增加溫馨感又可以培養(yǎng)學生的愛心。當然教室的布置并不是固定不變的，隨著時間的變化事件的變化可以及時變化環(huán)境布置。比如，針對我校部分學生的實際情況，井校長提出四句話的希望“不比闊氣比志氣，不比基礎比進步，不比聰明比努力，不比家庭比明天”。班級學生經過討論后認為很有現(xiàn)實意義，決定把它張貼在教室前方很醒目的墻壁上，時刻提醒大家艱苦奮斗，發(fā)奮圖強。
二、班級精神文化建設
班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂。它主要是指班級成員認同的價值觀念、價值判斷和價值取向，道德標準、行為方式等等。我在班級精神文化建設中特別注重培養(yǎng)班級的凝聚力和集體榮譽感，培養(yǎng)學生如何做人，以及培養(yǎng)學生的積極創(chuàng)新的精神。
（一）培養(yǎng)班級的凝聚力和集體榮譽感。
首先，開展豐富多彩的活動是班級凝聚力形成的主要形式。一般來說，現(xiàn)在最能調動學生們情感的就是大的體育競賽活動，那就是校運會了。我班缺乏體育人才，拿不到名次是我意料中的事情，但是因為這樣而對校運會馬馬虎虎，那一個班級就會顯的松散凌亂、毫無生機。于是我要求學生本著鍛煉、超越自我的精神，充分挖掘班級每一成員的潛力，調動全班的積極因素，組成了"后勤服務組""宣傳攝影組"“賽務組織組”，提出盡力取得好成績，但一定要取得精神文明獎的目標。運動會過程中，雖然成績不好，但是我班表現(xiàn)活躍、井井有條、加油聲響亮的，每一個運動員比賽前比賽后都有周到的服務，無論勝者還是敗者歸來都有熱烈的掌聲，經過全班同學齊心協(xié)力的努力，我們沒有取得比賽的好成績，但是我們取得了精神文明獎。在各類活動中我都要求大家盡自己所能，提出目標，不斷超越提高自我，同時為班級爭取榮譽，這些活動增進了同學之間的友誼，為形成班級凝聚力搭建了橋梁，又使須生心情愉悅，對班級產生了自豪感、責任感和集體榮譽感。
其次，在班級管理中，知人善任，激發(fā)每個同學的學習和工作熱情，組織團結、積極、奮發(fā)向上的班干部隊伍，增強班級凝聚力。通過各種角色設置，使每個學生在集體中都有自己滿意的角色，調動每一個學生的積極性和主動性。比如在書報管理、盆花照管、投影儀保管、關燈節(jié)電等方面都有專門的同學負責。在班級干部的任用上，我本著個人自愿、同學推選、老師把關的原則，把工作能力強，同學威信高的好學生選上來，為同學服務。對班干部嚴格要求，消除學生心目中"班干部是班主任狗腿子、耳目"這些歷來形成的不良印象，從而提高班干部的威信，給班干部以"自主權"放心讓他們去做工作，我要求班干部定期開小結會、開展批評與自我批評。事實證明，較高的班干部隊伍的整體實力，使同學之間的關系更加團結，更能調動學生們的積極性，從而增強班級的凝聚力。
（二）培養(yǎng)學生如何做人。
教育的根本功能是促進人的成長和全面發(fā)展，只有培養(yǎng)學生的品德與修養(yǎng)，激發(fā)他們的夢想與激情，才是教育的成就。
注重學生責任感的培養(yǎng)。"言傳"。應用各種形式如就某一社會問題進行討論教育學生具有民主與法制的觀念、有責任感、文明禮貌、教育學生學會關心他人。把學生真正培養(yǎng)成有開放頭腦、寬闊的視野、博大胸襟、平衡的心態(tài)、高遠的志向，富有責任感的新一代。"身教"。班主任嚴格要求自己以身作則，率先垂范，要求學生做到的自己首先做到。例如，班級中有家庭經濟困難的學生我要求大家伸出援助之手，我自己則在物質和精神方面幫助班內的三位同學（王月月，陳輝，陳三三）。我要求每一個同學擔負起保持教室衛(wèi)生清潔的責任，所以無論是在教室里還是在校園里看到紙屑我都會彎腰拾起。如今全社會都在講節(jié)水節(jié)電，我在教室里及時閉燈并將媒體上宣傳的節(jié)水節(jié)電竅門教給同學們。
注重誠信教育。社會上許許多多弄虛作假的現(xiàn)象無不影響著學生的心靈。我要求學生結合自身了解的違背"誠信"的行為事例進行討論，并由此延伸到對校園、班級的有違"誠信"的行為進行批判，引導學生說老實話、辦老實事、做老實人，強化"誠信光榮，失信可恥"的道德觀念。班主任的行為就是學生最重要的榜樣之一，所以我在班級管理中決不會因為考慮班級可以獲得高的考評分數而掩蓋班級問題，決不因為學校要檢查的工作認真完成、不檢查的工作馬馬虎虎，在課堂上決不因為有人來聽課而認真?zhèn)湔n、沒有人聽課就馬馬虎虎。
（三）培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
雖然每個學生創(chuàng)造能力的高低、表現(xiàn)形式、顯露的早晚等各不相同，雖然有的學生的成績不一定優(yōu)秀，雖然有的學生在老師眼里看來是不循規(guī)蹈矩的、不聽話的、喜歡自作主張、別出心裁、標新立異的等等，但是我深知"每一個學生都是一個珍貴的生命，每一個學生都是一幅生動的畫卷”，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己。我不做"班媽媽"或"保姆"，而是放心大膽地讓學生去"做"，去"嘗試"，解放學生的雙手，解放學生的大腦，幫助學生學會觀察、學會思考、學會生存。幫助學生尋找適合自己發(fā)展的最佳途徑，從而造就出會觀察、會思考、能獨立面對困境、能獨立生存的新一代。
三、班級制度文化建設
制度是班級文化建設的保證。一個集體，必須要有大家都能認同的公約。因此，為了使集體能得到更好的發(fā)展，我與同學們共同討論制定了《班級公約》。
1．崗位責任制
只有班主任的積極性、學生干部的積極性、學生“能人”的積極性，這樣的班級不是一個很有凝聚力的班級，我們要使每個學生都可以在集體中找到一個適合自己的位置，擔負一項具體的工作，使人人都為集體作貢獻，人人意識到自己是集體中不可或缺的一分子，培養(yǎng)學生多層次的角色意識。
崗位責任制包括班委會委員職責、團支部職責、科代表職責、專項任務承包責任制。例如，每天一位班委會成員值班，認真記錄當日的班級情況并填寫在《班級日記》中，包括遲到早退、衛(wèi)生值日、兩操、課堂紀律等。各科代表每周內必須主動與任課老師聯(lián)系，成為老師的得力助手，包括反饋學生意見、執(zhí)行老師任務、提出建設性建議等。再比如在衛(wèi)生班委的責任上，要求衛(wèi)生班委在衛(wèi)生任務的安排上將任務分解落實到每個同學，衛(wèi)生班委督促檢查，并記下當天的評分情況。
2．各種常規(guī)
各種常規(guī)分為：一日常規(guī)、一周常規(guī)、每月常規(guī)、學期常規(guī)、學年常規(guī)。這些常規(guī)工作也是大家共同討論出來的，完全交給學生去做，我設計了四種常規(guī)表格，貼在"宣傳欄"里，由學生負責記錄和處理。
常規(guī)管理要保持連貫性，如學生的佩帶、儀容儀表、出操等，要形成應有的規(guī)范，不能抓一時、放一陣，時緊時寬，不能僅僅靠政教處、學生會的突擊檢查來解決問題，關鍵是要持之以恒地抓常規(guī)教育，靠常規(guī)管理的連貫性來促進良好的行為習慣的養(yǎng)成。
3．獎懲措施
制定《班級公約》的目的在于規(guī)范自己的一言一行，而不是有意的扼殺學生的個性，既然是大家自己制定的，那么，每個人都必須遵守。如果違反《班級公約》，就一定要受到懲罰，而這種懲罰絕對不是保證下一次不再違反了，或者受到班主任的嚴厲批評就行了。違紀的同學要積極彌補自己的過失，還要寫出1000字以上的說明書，并為班級作出應有的貢獻。
班級文化對學生的影響雖不是立竿見影的，但卻是穩(wěn)定漸進的，其潛在的教育功能將是長遠的、全面的。我們要相信：健全的班級文化必然會結出人才成熟之果。讓我們帶領學生建設富有生命力的班級文化吧！
