班主任的工作千頭萬(wàn)緒，但擺在班主任面前的第一個(gè)任務(wù)是研究整個(gè)班集體，使之盡快形成朝氣蓬勃、團(tuán)結(jié)向上的整體。為實(shí)現(xiàn)這一任務(wù)，我著重進(jìn)行了培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力的嘗試。這既是對(duì)班主任本職工作的一種要求，又是培養(yǎng)合格的跨世紀(jì)人才的需要。我的做法和體會(huì)是：
一、發(fā)揮班主任主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)，形成自我教育的核心
在班級(jí)管理中，我遵循一條原則就是：嚴(yán)格要求，放手管理。也就是說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力，必須是班主任有計(jì)劃、有目的地大膽讓學(xué)生去實(shí)踐（充分表現(xiàn)自己）。在這個(gè)過(guò)程中，我力求使師生之間形成一種朋友加同志式的融洽關(guān)系。而這種關(guān)系又體現(xiàn)了教師主導(dǎo)地位與學(xué)生主體地位的辯證統(tǒng)一。
從學(xué)生入校一開(kāi)始，就應(yīng)著重在形成一個(gè)健康、向上的集體方面下功夫。我先為班級(jí)制定了十六字班風(fēng)：團(tuán)結(jié)向上，自強(qiáng)不息，刻苦拚搏，不斷進(jìn)齲要求班級(jí)全體成員自覺(jué)遵守，以自己的一言一行為集體建設(shè)做出貢獻(xiàn)。這一提議得到了全體學(xué)生的擁護(hù)和響應(yīng)。經(jīng)過(guò)一段實(shí)踐，證明這十六字班風(fēng)完全符合全體學(xué)生的意志，同學(xué)們自覺(jué)地將十六字班風(fēng)發(fā)展完善，編成班歌。這首班歌發(fā)自學(xué)生肺腑，唱起來(lái)朝氣蓬勃，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，成為學(xué)生們生活中不可缺少的主旋律。
班級(jí)的主流確定之后，就要注意從不同的角度去觀察、挖掘?qū)W生中間存在的閃光點(diǎn)。九十年代的學(xué)生生長(zhǎng)在改革年代，受到改革大潮的沖擊和鍛煉，他們中間充滿了積極向上的因素。在一次題為《尋找我們中間的閃光點(diǎn)》的主題班會(huì)中，我引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)タ偨Y(jié)、發(fā)現(xiàn)，找出了全班的五十個(gè)班級(jí)之最。如：遵守紀(jì)律最嚴(yán)格的，鋼筆字寫得最規(guī)范的，最堅(jiān)持原則的，最艱苦樸素的，科代表工作最負(fù)責(zé)任的，最佳寢室長(zhǎng)，班干部中最辛苦的等等。使每個(gè)學(xué)生都在班級(jí)中找到了自己的位置，看到了同學(xué)們對(duì)自己的評(píng)價(jià)，激發(fā)了刻苦學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取的信心。通過(guò)班主任的主導(dǎo)作用，學(xué)生主體意識(shí)已初步形成。
那么如何培養(yǎng)學(xué)生自我教育的骨干力量，來(lái)促進(jìn)全班的自我教育意識(shí)的逐步增強(qiáng)呢？我采取民主選舉班、團(tuán)干部，定期輪換的辦法。通過(guò)指導(dǎo)他們開(kāi)展豐富多彩的班團(tuán)會(huì)活動(dòng)，鍛煉他們的能力，使之逐步形成班級(jí)的核心。通過(guò)班干部組織的各項(xiàng)活動(dòng)，更加促進(jìn)班干部們的自我嚴(yán)格要求，他們更加自覺(jué)地參與班級(jí)的管理工作，從一日常規(guī)到學(xué)校的各項(xiàng)重大活動(dòng)，到處可見(jiàn)他們認(rèn)真負(fù)責(zé)、積極主動(dòng)、大膽管理的身影。如假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)校的業(yè)余黨校活動(dòng)、班級(jí)黨課小組活動(dòng)，干部們總是走在前頭，積極參加，成為班主任的好助手，同學(xué)們進(jìn)行自我教育的骨干力量。對(duì)推動(dòng)班級(jí)建設(shè)起到了積極作用。
二、根據(jù)學(xué)生思想傾向，開(kāi)展有針對(duì)性的教育，提高學(xué)生自我教育的能力
一個(gè)班集體的學(xué)生，就像一個(gè)人的十個(gè)手指長(zhǎng)短不齊。這就要求班主任堅(jiān)持實(shí)事求是的思想作風(fēng)，辯證地看待學(xué)生的先進(jìn)與落后，在發(fā)展學(xué)生個(gè)性的同時(shí)，努力培養(yǎng)學(xué)生的共性。我的做法是：用榜樣的教育力量解決學(xué)生自我教育的問(wèn)題。
改革開(kāi)放，帶來(lái)了人民生活水平的提高?，F(xiàn)在學(xué)生的家庭條件大都比較好。因此，勞動(dòng)觀念在一些同學(xué)身上就相對(duì)表現(xiàn)得淡漠了。這也是當(dāng)前學(xué)生中有一定代表性的思想傾向。如果教師一味地提出要求或批評(píng)某個(gè)學(xué)生，不一定達(dá)到預(yù)想的目的。而發(fā)揮榜樣的力量會(huì)產(chǎn)生出乎意料的效果。我根據(jù)學(xué)生參加第一次勞動(dòng)周的具體表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)了在化學(xué)教研室藥品庫(kù)勞動(dòng)的王雋、王瑩和于紅三位同學(xué)，他們?cè)谝恢艿臅r(shí)間里，精心擦洗每一件物品，打掃每一個(gè)角落，手被藥水腐蝕破了，一接觸涼水疼得鉆心，可沒(méi)有一個(gè)提出要求換崗位的，一直堅(jiān)持到最后，受到了有關(guān)教師的好評(píng)。我抓住時(shí)機(jī)號(hào)召全班同學(xué)向他們學(xué)習(xí)，并希望能夠涌現(xiàn)出更多的勞動(dòng)標(biāo)兵。在接下來(lái)的幾次勞動(dòng)周，同學(xué)們都奮勇?tīng)?zhēng)先。特別是在一次勞動(dòng)周期間，雨雪交加，氣候變化無(wú)常，同學(xué)們?cè)诮虒W(xué)樓、電教樓、音樂(lè)樓、宿舍樓的勞動(dòng)量很大，但他們毫無(wú)怨言，每天用小刷子蘸著洗衣粉水，不停地刷著樓梯、大廳等拖布擦不到的地方，手凍紅了，鞋子濕了，有的同學(xué)感冒了，仍然堅(jiān)持勞動(dòng)。劉艷同學(xué)聲帶做手術(shù)，醫(yī)生囑咐不要過(guò)于勞累，但她仍然和同學(xué)們一樣參加勞動(dòng)，沒(méi)休息一天。同學(xué)們的勞動(dòng)不僅受到有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和部門的表?yè)P(yáng)，更重要的是使他們通過(guò)勞動(dòng)，完成了一次很好的自我教育過(guò)程，更深刻地體驗(yàn)到了勞動(dòng)的重要性和勞動(dòng)后的無(wú)窮樂(lè)趣?，F(xiàn)在全班同學(xué)積極要求進(jìn)步，有３５名同學(xué)向黨組織遞交了入黨申請(qǐng)書(shū)，他們積極參加業(yè)余黨校的學(xué)習(xí)和班級(jí)黨課小組的活動(dòng)，思想覺(jué)悟不斷提高。有一名學(xué)生光榮地加入了中國(guó)共產(chǎn)黨。
三、寓情感教育于學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)之中，促使學(xué)生自我教育向更高水平發(fā)展
我在教育工作中，以“親其師、信其道”為座右銘，力求師生情感相融，使學(xué)生樂(lè)意接受我提出的意見(jiàn)和要求。從學(xué)生的起步教育開(kāi)始，我著重向他們介紹了學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，并定期或不定期地圍繞這個(gè)主題開(kāi)展多種形式的班會(huì)、團(tuán)會(huì)活動(dòng)，幫助學(xué)生在思想上逐步確立為幼教事業(yè)刻苦學(xué)習(xí)的信念。一年級(jí)的時(shí)候，個(gè)別學(xué)生的專業(yè)思想不穩(wěn)定，喜歡文化課，不愿意上技能技巧課。對(duì)于這種情況，如果教師直接批評(píng)、指責(zé)學(xué)生，就容易出現(xiàn)學(xué)生的不服情緒，心理學(xué)上叫做“情感障礙”。由于青少年自制力較差，一旦出現(xiàn)“情感障礙”，大腦皮層就處于抑制狀態(tài)，就會(huì)導(dǎo)致外部要求遲鈍化，甚至?xí)芙^教育者的合理要求，出現(xiàn)對(duì)抗情緒，這樣教育就會(huì)完全失去作用。對(duì)此，我有目的組織了一次題為《如何做一名合格的幼兒教師》的主題班會(huì)，全班同學(xué)圍繞這一主題展開(kāi)討論。我還請(qǐng)學(xué)校的優(yōu)秀畢業(yè)生為她們做《如何樹(shù)立鞏固的專業(yè)思想》的專題報(bào)告，介紹合格的幼兒教師應(yīng)具備的素質(zhì)，并組織學(xué)生到幼兒園進(jìn)行參觀、實(shí)踐。然后，我又專門找專業(yè)思想不牢固的學(xué)生談心，指出她身上存在的問(wèn)題及今后的努力方向，使學(xué)生很快地接受了教師的批評(píng)，改正了錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)上很快有了起色。全班同學(xué)不僅在第一課堂努力學(xué)習(xí)，而且積極參加第二課堂的活動(dòng)，有９６％的學(xué)生都參加了不同類型的課外小組。過(guò)去不愿意上技能技巧課的學(xué)生，現(xiàn)在成了某一技巧課的尖子。教師的外部要求通過(guò)學(xué)生內(nèi)部的“需要”而產(chǎn)生了積極的動(dòng)力，進(jìn)而促使學(xué)生把教師的要求轉(zhuǎn)化為自己的行動(dòng)。
多年的教育工作，使我所教班級(jí)學(xué)生的自我教育能力不斷提高，班級(jí)多次被評(píng)為學(xué)?！叭冒嗉?jí)”和“優(yōu)秀團(tuán)支部”，班級(jí)學(xué)生有的被評(píng)為全國(guó)“優(yōu)秀三好學(xué)生”，一些學(xué)生畢業(yè)后在教育工作崗位上都邁開(kāi)了堅(jiān)實(shí)的一步，取得了喜人的成果。
