班主任用自己的知識豐富學生的知識，用自己的智慧啟迪學生的智慧，用自己的高尚思想品德熏陶感染學生的思想品德，用自己的情感激發(fā)學生的情感，用自己的意志調(diào)節(jié)學生的意志，用自己的個性影響學生的個性，用自己的心靈呼應學生的心靈，用自己的靈魂塑造學生的靈魂，用自己的人格塑造學生的人格。以自己的青春譜寫著輝煌的教育詩篇，以自己的忠誠和執(zhí)著維系著綿長的文化繁衍，以自己的希冀和神往描繪著斑斕的成長手記，以自己的理念和憧憬鑄造著堅強的未來人杰……
眾所周知，教育是心靈的藝術。班主任首要的任務是塑造青少年美好的心靈，讓青少年“成人”。要完成這項光榮而艱巨的任務，必須走進學生的心靈。蘇霍姆林斯基說：“教育的任務首先是了解孩子，而為了了解孩子，就應該不斷地觀察、研究。不了解孩子，不深刻注意發(fā)生在他們內(nèi)心深處的復雜活動，我們的教育就是盲目的，因此也就是沒有意義的。”他要求每一位教師都要具有深入兒童精神世界的本領，他說：“我十分堅信，確實有那么一些精神品質(zhì)，一個人缺少了它們就不可能成為真正的教育者，而其中首要的便是深入兒童精神世界的本領。只有那些始終不忘自己也曾是一個孩子的人，才能成為真正的教師?！彼€告誡說：“別讓任何一次心靈振蕩不知不覺地從您身邊掠過。要成為學生雪中送炭的幫助者，心靈創(chuàng)傷的醫(yī)治者。”
為了出色完成光榮而艱巨的任務，切實走進學生的心靈，班主任必須砥礪自己的心靈，提升自身的素質(zhì)，構建教育生命發(fā)展的平臺。為此，要砥礪五種心靈，即，一、轉變觀念，提升生命價值，砥礪一顆進取的心靈；二、感受幸福，取得身心愉悅，砥礪一顆平靜的心靈；三、心存高遠，締造教育情結，砥礪一顆豁達的心靈；四、享受生活，提高生活質(zhì)量，砥礪一顆年輕的心靈；五、創(chuàng)造成功，提速專業(yè)發(fā)展，砥礪一顆酷愛事業(yè)的心靈。
一、轉變觀念，提升生命價值，砥礪一顆進取的心靈
我們說決定教育行為的是教育觀念，具有正確科學現(xiàn)代化的教育觀念，才會具有正確科學現(xiàn)代化的教育行為。班主任要走進孩子們的心靈必須不斷更新教育觀念，而更新教育觀念
是個進行式的命題。轉變教育觀念，我們就能克服困難，走過坎坷，不斷開創(chuàng)班主任工作新局面，不斷提升自身思想認識，不斷提高工作水平。新的教育觀念，會打開我們的思路，開拓我們的視野，讓我們充分享受到教育的幸福、成功的快樂。
例如，對德育怎樣看，如果我們具有“德育應該是含情脈脈的”的觀念。認識到：德育工作是育德的工作，是塑造青少年美好心靈的工作。它決不等于必須進行生硬的毫無感情地說教，更不等于必須進行以人為敵的訓斥。相反，它應該是含情脈脈的，應該是詩意濃濃的，給人一片關愛，給人一片溫馨，給人一片希望；使沙漠變綠洲，使頑劣變聰明，使野蠻變文明。這難道不需要藝術、不需要詩意嗎？一個班會的標題需要賦予它以詩的紗衣，我們的德育工作的方方面面都需要詩意、需要藝術。這樣的觀念會促使我們用心寫好德育的《教育詩》。
再如，如果我們樹立了“要善于把春光送進青少年的心田”的教育觀念，蘇霍姆林斯基說：“從他（指兒童）開始過學校生活的最初日子起，我們就把他眼前那扇通往周圍大自然的迷人世界的門關閉了，他再也聽不到小溪的潺潺流水聲，聽不到春雪融化時水滴的丁冬響，聽不到云雀的婉轉鳴唱了……不，不能再這樣繼續(xù)下去了?！蔽覀冊趯嶋H工作中，不盯著分數(shù)，不注重名次，而善于把春光送進青少年的心田。引導學生熱愛春天、熱愛生命，激發(fā)他們積極進取、樂觀活潑的情感，這樣他們學習會更努力更刻苦，成績自然會提高。引導青少年觀賞、熱愛大自然，以心靈去欣賞、品味大自然的無窮魅力，這是美育：而美育是德育的孿生姊妹，在德育工作中我們切勿忘記美育的神奇功效。王國維在《論教育之宗旨》一文中深刻地指出："美育者，一面使人之感情發(fā)達，以達完美之域；一面又為德育與智育之手段。此又教育者所不可不留意也。"只要我們留意，大自然中有多少可以利用的"桃花"啊！生活是美好的，自然是美好的，要借助大自然中盛開的桃花，巧妙地引導學生去欣賞桃花，去追求美，去體味人生，豐富他們的精神世界，驅散心頭的陰霾，在他們心靈中架起彩虹，從而為美好的自然瑰麗的人生而奮斗。
我近年間精心做了這樣一件事，即把教育報刊上優(yōu)秀文章中既有文采又有新的教育觀念的部分摘錄下來，在網(wǎng)上以《教育精妙小語》為題發(fā)表，深受廣大朋友的歡迎，后來，以《一句話改變?nèi)松D―400位優(yōu)秀教師的智慧感悟》為書名由江蘇教育出版社出版。這部書的宗旨是讓青年朋友：“聆聽精粹小語，體味教育情結，反思教育行為，激發(fā)教育靈感，引發(fā)嶄新思維，生發(fā)教育智慧，提升教育質(zhì)量，提高寫作水平?！边@部書承載下眾多優(yōu)秀班主任的教育新觀念，這些新觀念已經(jīng)走進更多青年班主任的心田，滋潤了參天大樹。
轉變了教育觀念，必然會提示生命價值，這樣有利于砥礪一顆進取的心靈。進取心是提高班主任工作藝術的不竭動力。進取心是積極的心態(tài)，不滿足現(xiàn)狀，不故步自封，不淺嘗則止，永遠不停步，永遠不斷地追求不斷地進取，這樣教育生命之樹永遠青翠蒼勁。信息社會，更需要人們繼續(xù)學習終身學習，永遠保持進取心。任何人，尤其是青年教師，誰沒有理想，誰沒有抱負，誰想平淡平庸度過一生，誰不想轟轟烈烈干一番事業(yè)，而教師是最佳的選擇之一。我們勿委屈自己，可跳過1米50，決不跳1米20；可跳過1米80，決不跳1米50；在進取中展示才華，在追求中創(chuàng)出輝煌。
進取心可以產(chǎn)生對事業(yè)的癡迷。我的網(wǎng)頁主題詞是：“”一個班我?guī)?，在第二年帶領全班長途騎車遠足，這是我工作的一個舉措。最后一次帶班遠足是我54歲那一年。一天和學生一樣騎車二百里地，是進取心給了我戰(zhàn)勝衰老的力量和精神。20世紀末臨近退休，我開始學習電腦。退休后更加興致勃勃地學電腦，上網(wǎng)，走進互聯(lián)網(wǎng)世界。1999年買電腦，已經(jīng)更換了三臺。現(xiàn)在學會上QQ群，學會了使用攝像頭，學會了網(wǎng)上講課，學會了在電腦上做美術照片，學會了刻錄技術……2005年3月28日的《現(xiàn)代教育報》報道我的通訊題目就是《網(wǎng)星張萬祥》。
班主任朋友們，我們應該努力進取，樹立做專家、做名師的志氣，教書育人做大家，走出平淡，走出平庸，開創(chuàng)班主任工作新局面，譜寫班主任工作新篇章。
二、感受幸福，取得身心愉悅，砥礪一顆平靜的心靈
教育的本質(zhì)是創(chuàng)造幸福，是創(chuàng)造社會的幸福，更是創(chuàng)造個人的幸福，是引導人們或者說是交給人們感受幸福的體驗、創(chuàng)造幸福的能力。幸福是一切教育活動的“燈塔”?？墒?，現(xiàn)在人們的幸福感越來越淡薄了。接受教育的孩子們不再感到幸福，從事教育的人越來越感到痛苦。這固然有應試教育的沉重桎梏有關，分數(shù)至上，分數(shù)成為一把把利劍砍斷了溫馨，斬斷了柔情，割斷了親情，截斷了靈氣，掐斷了智慧，折斷了青春，切斷了活力……
我們這里要強調(diào)的是班主任需要培育幸福感，要感受教育的幸福，要自覺為學生創(chuàng)造幸福。不能一味地夸大教育的艱辛和困難，更不能身在福中不知福，忽視或抹殺了創(chuàng)造幸福這一教育本質(zhì)，從而整天痛苦不堪，精神不振。有人詩意地說：“教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身。教師的一生不一定要干成什么驚天動地的偉業(yè)，但它應當如百合，展開是一朵花，凝集成一枚果；它應當如星辰，遠望像一盞燈，近看是一團火。應該慶幸，在教育中享受著生命，和學生一起成長，采摘到了一路的幸福體驗。”我們班主任陪著“早晨七八點鐘的太陽”一起成長，和生機勃勃朝氣勃勃的孩子們朝夕相處應該是幸福的快樂的。班主任關注的是一個個鮮活的生命，是青少年的心靈，是宇宙萬物最神圣、最神秘、最具活力的對象。班主任的勞動成就了學生，使自卑的心靈自信起來，使懦弱的體魄強壯起來，使狹隘的心胸開闊起來，使迷茫的眼睛明亮起來，讓愚昧走向智慧，讓弱小走向強大……培養(yǎng)青少年求真向善趨美的心靈，引導青少年的生命健康茁壯地成長，這既是班主任的責任，更是班主任的幸福。
具有教育的幸福感，我們就有可能在生活上保持平靜之心。
我們面對的是五彩繽紛燈紅酒綠的世界，當今物欲橫流，人們往往急功近利，心浮氣躁，我們應該怎么辦？不能一味在物質(zhì)上攀比，物欲是個無底洞，欲壑難填，而且攀比只能自尋煩惱。須知，物質(zhì)享受是相對的，精神追求才是永恒的。物欲的追求容易使人陷入無止境的地步，所謂“其未得之也，患得之；既得之，患失之；茍患失之，無所不至矣?！痹僬?，能否滿足自己的物欲，并不完全取決于自己，當癡迷于物欲而不能滿足時，將會陷入深深的痛苦之中。物欲無止境，房子越大越好，房子裝修越豪華越好；汽車，越貴越好……物質(zhì)的追求有止境嗎？老子曰：“禍莫大于不知足，咎莫大于欲得。故知足之足，常足矣?！崩献诱J為，知足可以決定人們的榮辱、生亡、禍福，強調(diào)“知足者富”“富莫于知足”生活其實并不需要那么多，需要冷靜地想一想追求的更多的物質(zhì)的目的是什么。例如，房子是越大越好嗎？很多時候，買過大的房子，是在與朋友、鄰居的比較中得出的。美國作家麗莎·普蘭特在題為《幸福是什么》的文章中開門見山地說：“幸福是什么？在我看來，幸福來源于‘簡單生活’。文明只是外在的依托，成功、財富只是外在的榮光，真正的幸福來自于發(fā)現(xiàn)真實獨特的自我，保持心靈的寧靜?！?br />
我們應該記住這樣的道理：在干事業(yè)的過程中，不要過多地追求物質(zhì)，不要被外在的條件所困惑，所束縛。人不能成為物質(zhì)的奴役，眼光瞄準前方，一心一意地奮斗，才有可能獲得成功。過分的、無休止的物欲追求，會妨礙人對生命樂趣的享受，使人生變?yōu)橐粓隹嘁邸Ｖ挥械镉拍荏w會到人生的真味。
我們應該堅守這樣的信念：茫茫人海，悠悠古今，多少人的抱負在燈紅酒綠中沉沒，多少人的聰明才智在功名利祿的喧囂中消隱！而適時給自己一條冷板凳，其實就是看淡名利、遠離浮華，守住自己最初的夢想，守住創(chuàng)造的激情，守住靈魂深處的寧靜。只有這樣，才能最終成就一番偉業(yè)，最低也不會虛度一生。
記住這樣的道理，堅守這樣的信念，我們就可以擁有平常心。教育事業(yè)需要平常心，擁有平常心，才能正確對待“比”字；才能板凳坐得十年冷，安心學習、安心生活、安心工作；不煩惱，不失意，心態(tài)平和；才能干一番事業(yè)；才能繼續(xù)努力不斷努力……也才能潛心研究班主任工作藝術，不斷提高工作質(zhì)量和水平。
有平常心才能甘于寂寞，我常說：“甘于寂寞才不寂寞，不甘于寂寞方寂寞。”
三、心存高遠，締造教育情結，砥礪一顆豁達的心靈。
班主任是學生直接的組織者、領導者、教育者；是各種教育力量的協(xié)調(diào)者和組織者，是學生提高學業(yè)成績的教導者和鼓勵者；是溝通學生家長與學校的橋梁……班主任具有多重角色—良師角色、益友角色、慈母角色、伯樂角色、保健員角色、指導員角色、文藝家角色、演講家角色……班主任工作內(nèi)容繁多：了解、研究學生；組織建設班集體；做個別學生的轉化工作；幫助學生搞好學習；協(xié)調(diào)各方面的教育力量；評定學生操行；擬定工作計劃，撰寫工作總結；對學生德、智、體、美、心理全面負責；加強班級團隊工作；培養(yǎng)學生干部……由此看來，班主任確實任重道遠，班主任工作確實是艱巨艱辛的，這就需要班主任心存高遠，締造教育情結，全身心投入班主任工作中。人的心靈是一個極其寬廣、復雜、多變的世界。面對幾十個性格各異、不斷變化發(fā)展的孩子，怎樣走進他們的心靈世界，找到屬于他們的那片沃土，播下適宜他們成長的那粒種子，這是至關重要的。
班主任必須砥礪一顆豁達的心靈，這是完成教書育人任務的需要，是走進學生心靈的需要，是疏導自己的心理的需要。班主任工作是艱巨的，班主任面對的不都是陽光與溫暖，不都是春風與微笑；面對的絕不是一味的鶯歌燕舞，也不是一味的艷陽高照，更不是一味的一馬平川。德育道路上布滿荊棘，人生天空中時常有電閃雷鳴，工作中處處有困難，矛盾會應運而生。
現(xiàn)在的學生具有許多長處，同樣也具有一些缺陷。不可否認，許多獨生子女不懂得感激生活、感激父母，不懂得知恩圖報。有的青少年或是對地球上的動物，或是對自己的小伙伴，甚至是對精心呵護自己的母親，乃至對自己的生命，多的是冷漠、仇恨、冷酷，少的是親情、溫情、同情、友情、愛情；他們的心中缺乏愛，缺乏美，缺乏善良，更缺乏生活的激情。他們的心靈中沒有爭鳴的百鳥，沒有斗艷的鮮花，沒有潺潺流動的小溪，沒有清澈碧透的清泉……甚至沒有一絲綠色，是一片寸草難生的荒漠。這就是亟待我們根治的青少年情感荒漠化。他們沒有師道尊嚴，有時往往目中無人。他們不迷信宣傳，不崇拜權威，不輕易服從，除了情感荒漠化，還有種種情況，如有的學生追求“個性解放”，有的學生被嬌寵過度，有的學生特別自私……這些學生往往不服從班主任的教育，甚至頂撞班主任，對這類學生，班主任就要具有包容寬容的心態(tài)，砥礪一顆豁達的心靈。
砥礪了一顆豁達的心靈，就可以愛護犯錯誤的孩子，就會認識到，青少年思想幼稚，往往會因為一時是非不分、認識糊涂而干了錯事，這在所難免，做師長的此時應該以寬大為懷，容許他們犯錯誤，并幫助他們改正錯誤，引導他們以此為戒，完美心靈。為師者切忌只圖一時痛快、一時輕巧，對其一棍子打死。這一推或一拉，也許就讓人下地獄或是上天堂。就能科學地對待學生的錯誤，就懂得班主任能育出一棵參天大樹，也能毀掉一棵幼苗。當孩子們犯了錯誤，有一絲的希望，也要盡萬分的努力，要千方百計去教育、去拯救；要從孩子們的一生前途去思考問題、解決問題，千萬不能圖一時的痛快、一時的意氣用事。須知，毀掉一棵幼苗，容易；把幼苗、尤其是病殘的幼苗培植成參天大樹，難。正因為難，更能顯示一名班主任的職業(yè)道德與工作水平。
有一些班主任對自己曾經(jīng)用心教育的孩子畢業(yè)后對自己疏遠冷漠而耿耿于懷，以致影響自得情緒，甚至影響到當前的工作。這也是心胸不夠豁達的表現(xiàn)。心靈豁達的教育者，必定會采取這樣的態(tài)度：如果真的培養(yǎng)出了值得自己崇拜的人，那么就把他忘記。而要時時想起的應該是自己的過失，不管是有意的還是無意的。如果還來得及補救一定要想方設法補救。如果來不及了，那么就引以為戒，切勿重犯。淡然忘卻施人之恩，念念不忘自己之過，是為人之高境界，更是我們?yōu)槿藥熣邞撟非蟮木辰?。如果真的能夠做到，那么我們的心態(tài)就會好起來，我們就會真的問心無愧。
我們在工作中取得了一些成績獲得了一些榮譽后，會產(chǎn)生一些議論，引起一些嫉妒，這是在所難免的。有的班主任就感到“黑云壓城城欲摧”，情緒低落，郁郁寡歡。這說明必須砥礪豁達的心靈，遇到這樣的情況，我們應該這樣想“重要的是自己強大起來，自己更加卓越”，我們更應該注重在人格上、在知識上、在智慧上、在實力上使自己加倍地強大起來。這樣，許多問題就能夠迎刃而解。還應該想到：有時候，你必須知道自己是普通的沙粒，而不是價值連城的珍珠。你要卓爾不群，就要有鶴立雞群的資本才行。所以忍受不了打擊和挫折，承受不住忽視和平淡，就很難達到輝煌。若要自己卓然出眾，那就要努力使自己成為一顆珍珠。如果再豁達一些，就會具有這樣的認識和行動：在現(xiàn)實生活中，沒有必要憎恨自己的敵人，若深入思考一下，也許會發(fā)現(xiàn)，真正促使你成功的，真正激勵你昂首闊步的，不是順境和優(yōu)裕，不是朋友和親人，而是那些常?？梢灾媚阌谒赖氐拇驌?、挫折，甚至是死神。
在日常生活中，我們中的許多人，卻犯了這樣一個致命的錯誤：總在詛咒我們的敵人，或者因為自己遇到了敵人而失魂落魄。這恰恰錯了，你應該為自己有一個敵人或者是強大的對手而慶幸，為自己遇到的艱難境遇而慶幸，因為這真正是你脫穎而出的機會。感謝敵人和對手吧，因為正是他們使你變得偉大和杰出。對自己的榮譽也要豁達，需要隨時忘記榮光。人生是被一個又一個亮點照亮的，而為了創(chuàng)造新的亮點，需要隨時忘記你正在擁有或曾經(jīng)擁有過的榮光。而這應該是一種處世的智慧。班主任還要學會互相欣賞。認識到，當今社會，人與人之間，不僅需要競爭，更需要互相合作的團隊精神，而學會互相欣賞則是首要的一步。尤其是青年人，應該善于看到他人的長處、優(yōu)勢，這是個人能夠不斷前進的保證條件之一，也是人生在世的一種不可或缺的智慧。目中無人、狂妄自大，甚至貶低他人以抬高自己，都是鼠目寸光的表現(xiàn)，是缺乏智慧的愚蠢作為。
四、享受生活，提高生活質(zhì)量，砥礪一顆年輕的心靈
世界文壇上，有一篇享譽宇宙的散文《青春》。全文僅僅四百字：
“青春不是人生中的一段時光，它是一種精神狀態(tài)；它不在于紅顏、朱唇和輕快的腿腳；而在于它的意志力、創(chuàng)造力、充沛的精力；它是使人生充滿活力的源泉。
青春的魅力表現(xiàn)在勇氣戰(zhàn)勝膽怯，事業(yè)高于享樂。這樣的人往往六十歲高齡勝過二十歲小伙。沒有人僅僅由于年齡的增長而變成老翁，我們的衰老是因為拋棄了自己的理想。
歲月能使皮膚起皺紋，但是，如果丟棄熱情，心靈上就會起皺紋。憂慮、恐懼、自卑心理，會將意志化為灰燼。
無論是六十歲還是十六歲，每個人在精神上都蘊含著奇跡般的魅力，孩子般追求進取的無窮欲望和投身生存競爭的歡樂。你我心靈中都有一個類似無線電臺的中樞：源源不斷地接收著來自全人類和造物主的美好、希望、歡樂、勇氣、力量的信息，使你永葆青春。
無論什么時候，只要你空中的天線傾倒，你的靈魂被玩世不恭的積雪和悲觀主義的冰凌所覆蓋，那時即使你二十歲也會衰老。但是，如果你的天線始終挺立，捕捉著樂觀主義的電波，那么你就有希望在八十歲謝世時仍然年輕。”
二次世界大戰(zhàn)對日作戰(zhàn)的美軍總司令麥克阿瑟把短文《青春》鑲在鏡框里，一直擺在桌子上。日本投降，他的總司令部移至東京，《青春》仍在案頭。這篇《青春》曾放在美國總統(tǒng)克靈頓辦公桌玻璃板下，成為他的座右銘。
班主任也應該把這篇散文鑲放在辦公桌玻璃板下面，時時欣賞，促使保持一顆年輕的心靈。
教育事業(yè)是永遠年輕的事業(yè)，我們必須永遠保持一顆年輕之心，為事業(yè)，為孩子，更是為了自己，我們不能未老先衰，不能過于沉重，不能憂心忡忡，不能滿懷牢騷，不能怨聲載道……我們要看到生活是豐富多彩的，青少年的內(nèi)心是豐富多彩的，人類創(chuàng)造的知識是豐富多彩的，思想教育也是豐富多彩的。我們的心靈世界也應該是豐富多彩的。只有在豐富多彩上作好文章，思想教育才能富有魅力，我們的心靈才會保持青春的魅力。我們要明白，從某種意義上說，人不是活在物質(zhì)世界里，而是活在精神世界里，活在理想與信念之中。對于人的生命而言，要存活，只要一碗飯，一杯水就可以了；但是要想活得精彩，就必須有精神，就必須有遠大的理想和堅定的信念。理想信念使貧困的人變成富翁，使處在黑暗中的人看見光明，使身陷絕境中的人看到希望，使夢想變成現(xiàn)實。若喪失了理想和信念，一個人就形同行尸走肉、衣架飯囊。班主任是活在精神世界里，是活在理想與信念之中的，是精神富翁，永遠具有一顆年輕的心靈。
教師的物質(zhì)生活一般是比較清貧的，班主任的任務是艱巨的，肩上的擔子是沉重的，但是這不應該成為我們追求生活的幸福提高生活質(zhì)量的理由。班主任不能也不應該與“享受生活”絕緣。我們要創(chuàng)造條件，享受生活，提高生活質(zhì)量，我們有責任給自己的老人以無微不至的關愛，給自己的愛人以無比溫馨的關心，給自己的孩子以細致入微的愛護。我們不能以投入工作為借口，在自己的老人生病時拒絕盡一份孝心，以致在老人病故時都沒有見到最后一面，留下終生的遺憾；在孩子發(fā)燒時拒絕盡一份愛心，把孩子鎖在家里，延誤病情，以致孩子殘疾，留下終生的心痛……班主任沒有理由以犧牲自己的青春，自己的家庭為代價去履行自己的班主任職責，相反，在做好工作的同時，砥礪一顆年輕的心靈，要懂得享受生活，不斷提高生活質(zhì)量。我們不能只有忙碌的一天天，緊張的一天天，競爭的一天天，奔波的一天天，辛苦的一天天，勞累的一天天，很難有輕松的一天，休閑的一天，逍遙的一天，更難得有浪漫的一天。班主任應該都有輕松的一天，休閑的一天，逍遙的一天，浪漫的一天。我們需要忙碌、緊張、競爭、奔波、辛苦，也需要輕松、休閑、逍遙、浪漫。讓我們的生活五彩繽紛，讓我們的心情更恬適更美好。
五、創(chuàng)造成功，提速專業(yè)發(fā)展，砥礪一顆酷愛事業(yè)的心靈
著名作家路遙說：“只有初戀般的熱情和宗教般的意志，人才能成就某種事業(yè)?！?br />
教育是個事業(yè)，關系到民族的振興，關系到千家萬戶。對我們個人來講，一個學生僅占你的學生的幾十分之一，幾百分之一，甚至是幾千分之一；而對一個家庭而言，卻是百分之百。我們做的或許只是一個微笑，一句輕語，一次撫摩，而帶給學生的很可能就是一生的希望。教師托起中華民族的太陽，托起千萬個家庭的幸福，決定孩子們的發(fā)展，所以多高的學歷，多深的學問，多高的造詣，多大的本事，多淵博的知識，多廣泛的愛好，多出眾的特長……在教育舞臺上都有用武之地，都可以充分施展，都不屈才。
砥礪一顆酷愛事業(yè)的心靈對班主任尤其重要。
事業(yè)心給人以力量，給人以智慧，讓我們面對燈紅酒綠物欲橫流、人們往往急功近利、心浮氣躁的現(xiàn)狀，能夠保持平常心，安心學習、安心生活、安心工作、安心研究，不煩惱、不失意，心平氣和，甘于寂寞，甘于清貧，努力工作。事業(yè)心可以產(chǎn)生進取心，進取心可以產(chǎn)生對事業(yè)的癡迷；讓我們不滿足現(xiàn)狀，不故步自封，不淺嘗則止，永遠不停步，永遠不斷地追求教育藝術的最高境界。相反，對班主任工作三心二意，只會窮于應付，得過且過，便不會潛心研究班主任工作藝術。那么，我們的工作就會低效，甚至無效。
事業(yè)心是攀登教育事業(yè)高峰的保證。全國優(yōu)秀班主任立華，是山東省2006年度教育創(chuàng)新人物，《中國教育報·讀書周刊》2006年度十大推動讀書人物。工作不到十年，他買了37000元的專業(yè)書籍，寫了800多萬字的教育日記。近幾年出版的著作有《回歸生命——一位班主任的生命教育實踐》《自主管理：創(chuàng)新教育的制度建構》（合著）等，在《中國教育報》等報刊發(fā)表《打動生命：讓學校成為吸引人的地方》《自主教育：個體發(fā)展的最佳選擇》等80多萬字教育教學論文。
深圳育才中學的陳曉華是深圳市首批名師，廣東省中青年骨干教師。1984年大學畢業(yè)直至今天，幾乎始終擔任班主任，擔任兩個班的語文課，而且由于工作出色經(jīng)常要帶高三畢業(yè)班。工作量可想而知，可是他在網(wǎng)絡上異?；钴S，堅持撰寫系列帖子。在全國教育教學報刊上發(fā)表文章近百篇。2005年1月出版了《守望高三的日子》和《追尋教育的詩意》，2006年1月出版了《懷揣著希望上路》。
鄭州市名師李迪已是《班主任之友》、《教育在線·李鎮(zhèn)西之家》的版主，已經(jīng)撰寫100多萬字的教育筆記教育日記，出版總題為《李迪文集》的四本書，第五本書《教育就是這樣有滋有味》已經(jīng)完成，她堅持每天讀書一萬字，寫教育隨筆教育日記不少于一千字。
廣東省著名班主任黎志新不但擔任班主任，而且經(jīng)常任教于高三畢業(yè)年級，即使工作異常繁忙，事業(yè)心促使她堅持讀書寫作。2007年在網(wǎng)上開了《送給那些為我生命之樹增添綠意的人——沁心荷班主任手記》《依水而居的荷——2007心荷心語》《成功德育案例集錦》《“軟硬兼施”勸誦讀》等系列帖子，續(xù)寫《淼淼成長日記》《書海泛舟，心荷留痕》《晨誦夜讀<道德經(jīng)>》《孩子，讓<羊皮卷>為你導航》等帖子?？傋謹?shù)不少于五十萬字，讀書不少于80本。
強烈的事業(yè)心可以創(chuàng)造教育奇跡，缺乏事業(yè)心，只會泯滅教育激情。同樣是班主任，王立華、李迪、黎志新等眾多優(yōu)秀班主任可以閱讀大量的書籍，可以也有許許多多班主任以各種借口少讀書，甚至一年都讀不了一本書。涇渭分明的原因就是有無事業(yè)心。其實，讀書應該成為所有教師終生具備的習慣。
砥礪一顆事業(yè)心，才能熱愛學習，自覺學習。蘇霍姆林斯基一而再再而三地告誡青年教師要熱愛學習，他說：“最有經(jīng)驗的教師也絕不應當在已經(jīng)取得的成績上停步不前，因為不繼續(xù)學習，就必然要落后?！彼f：“為了在學生眼前點燃一個知識的火把，教師本身就要吸取一個光的海洋，一刻也不能脫離那永遠發(fā)光的知識和人類智慧的太陽?！彼€說：“年輕人特別是少年，總是信賴這樣的教師：形象地講，他永遠在運動，他堅定地朝著提高自己的學識修養(yǎng)和道德修養(yǎng)的目標前進；他在學生心目中日新月異地變化著，今天比昨天更好，而明天更勝于今天?！贝_實，只有學會學習，才能胸中溝壑萬千；只有學會學習，才能口中旁征博引；只有學會學習，才能學會創(chuàng)造性使用教材，才能贏得自身的發(fā)展進而促成學生的發(fā)展。這樣的學習是一個持續(xù)而長期，甚至相伴一生的過程，生命不止，學習不息。要繼續(xù)學習，不能固步自封，不能淺嘗則止，不能吃老本，班主任要做這方面的榜樣。
我們?nèi)坭T的是理想，燃燒的是激情；璀璨的是哲理，培育的是雄心；激發(fā)的是烈火，噴薄的是青春；沸騰的是詩意，震撼的是心靈；凝聚的是智慧，騰飛的是生命；薈萃的是英才，涌動的是愛心；收獲的是享受，領悟的是使命；創(chuàng)造的是奇跡，點燃的是火種。
我們班主任砥礪美好的心靈，用心血和青春培育中華民族的明天。
