欣賞和鼓勵各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，欣賞和鼓勵學(xué)習(xí)好的學(xué)生，欣賞和鼓勵進步幅度比較大的進步速度比較快的學(xué)生，欣賞和鼓勵聽話的學(xué)生，這是一般的教師都能夠做到的。如果讓我們始終如一地?zé)o論在什么情況下無論什么樣的學(xué)生都能夠做到欣賞和鼓勵的話，那可就少之又少了。
在教學(xué)中常常會發(fā)現(xiàn)這種情況。學(xué)生朗讀課文，當(dāng)教師對學(xué)生的朗讀進行評價時，不是先表揚其表現(xiàn)好的一面，而是哪個字音讀錯了，聲音小了，速度快了，讀的不流暢了，情感把握不準(zhǔn)確了等等。學(xué)生做練習(xí)題做對了幾道題教師視而不見，做錯了一道題就會被老師先點明，甚者還要對學(xué)生進行批評教育。
人曾經(jīng)在聽課時就發(fā)現(xiàn)了這種情況。數(shù)學(xué)課的課堂練習(xí)總共練習(xí)了10道題，教師在巡視練習(xí)情況的時候厲聲地對一名學(xué)生說“錯了一道題！。”在課后交換意見的時候，我對那位教師說，你怎么沒有先肯定他做對了9道題然后再指出做錯的題呢？
其實，我們已經(jīng)習(xí)慣于所示完美了。對于有些學(xué)生來說10道題中做對了一道題可能就是了不起的成績。對此教師一定及時地給予充分的肯定，然后再鼓勵他努力下次做對兩道題甚至更多。
有人說中國人吝嗇，尤其是吝嗇對別人的表揚。其實我們更習(xí)慣于背后說別人的閑話，說別人的壞話；當(dāng)面的贊美多數(shù)為言不由衷的奉承，或者是別有用心的利用。發(fā)自內(nèi)心的“當(dāng)面鑼對面鼓”的欣賞和鼓勵則不見，對下屬對學(xué)生及時地欣賞了鼓勵則更為鮮見。
國內(nèi)的一些科學(xué)工作者曾經(jīng)在天津?qū)伤鶎W(xué)校的30名學(xué)生田徑隊員進行一次試驗。這30名學(xué)生被分成兩組：一組為“挫折組”即無論如何努力，都注定 要挨批評，如“跑的姿勢不對”、“動作不協(xié)調(diào)”、“態(tài)度不認(rèn)真”、“技術(shù)沒過關(guān)”等；另一組為“鼓勵組”，即無論運用如何，都一律受到表揚，如“跑的姿勢正確”、“動作協(xié)調(diào)”、“態(tài)度認(rèn)真”、“技術(shù)過關(guān)”等。試驗是地絕對保密的情況下進行的，在實驗的前一天，對被試進行了測試，把這個成績作為實驗的比較。測試項目是400米跑，采用兩一起跑的形式，其中一個是受到表揚的，另一個是受到批評的。到達(dá)終點時記錄成績，和前一天的成績進行比較。試驗的結(jié)果表明：受批評者成績多有下降，受表揚者成績多有明顯提高。
我們從中不難發(fā)現(xiàn)，受批評都得到了消極的心理暗示，他們無論如何做姿勢、動作、技術(shù)運用不符合規(guī)范的要求，態(tài)度又不認(rèn)真，他們的成績不會好，由此喪失了自信心；而另一組則恰恰相反，他們得到的是積極的心理暗示，其信心大增結(jié)果的不同是在情理之中的。
看來，欣賞和鼓勵是多么的重要。
“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，“數(shù)子十過不如獎子一長”，良藥可以不苦口，忠言也可以不逆耳。
上周中央電視臺的“詠樂匯”欄目邀請的嘉賓被稱之為“打工皇帝”的唐駿有這樣一句精典的話：多看別人的優(yōu)點，放大別人的優(yōu)點，就會被人人喜歡。被人喜歡的人多了做起事情來就會更容易，你就會更容易獲得成功。
學(xué)會欣賞和鼓勵學(xué)生的教師同樣會贏得學(xué)生的尊敬和愛戴，贏得學(xué)生可尊敬和愛戴的教師教學(xué)當(dāng)然也就會更容易，也就會更容易獲得成功。這是兩全其美的雙贏的一件事，大家都會高興的一件事，師生都會受益的一件事，我們何樂而不為呢？趨利避害我想一定是博弈論的一個最基本的原則，那我們每一位教師就應(yīng)該趨欣賞和鼓勵學(xué)生之利，避過于追求完美之害，做一名會欣賞和鼓勵學(xué)生的教師。
那就讓我們在日常的教學(xué)活動中不斷地增強欣賞和鼓勵學(xué)生的意識，不斷地培養(yǎng)我們欣賞和鼓勵學(xué)生的習(xí)慣，不斷地提高我們欣賞和鼓勵學(xué)生的能力吧。她能使我們的人格變得高尚，她能使我們的學(xué)生的心理變得更自信更向上更健康，她能使我們的職業(yè)變得更充實和快樂，她能使我們的人生變得更幸福和美好！
