校長(zhǎng)評(píng)課是學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理的一個(gè)重要內(nèi)容，是深化改革、全面提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要措施。因此，作為校長(zhǎng)，必須充分認(rèn)識(shí)校長(zhǎng)評(píng)課的重要作用。通過(guò)評(píng)課，指導(dǎo)全校的教學(xué)教研工作，融洽校長(zhǎng)與教師的關(guān)系，創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境。
一、校長(zhǎng)評(píng)課的重要性
1.校長(zhǎng)評(píng)課是融洽校長(zhǎng)與教師關(guān)系的有利契機(jī)
不少教師不怕校長(zhǎng)聽(tīng)課，就怕校長(zhǎng)聽(tīng)課后一言不發(fā)，校長(zhǎng)不表態(tài)，教師不知道自己的領(lǐng)導(dǎo)究竟怎樣看待自己的課堂教學(xué)，無(wú)形中增加了教師的心理負(fù)擔(dān)，造成了授課教師和校長(zhǎng)之間不必要的心理隔閡。因此，校長(zhǎng)應(yīng)把評(píng)課當(dāng)作與教師交心的好機(jī)會(huì)。聽(tīng)課后及時(shí)評(píng)課，如有急事不能馬上評(píng)課，一定要向授課教師解釋清楚，并另約時(shí)間交換意見(jiàn)。
2.校長(zhǎng)評(píng)課是進(jìn)行教學(xué)思想指導(dǎo)的必要途徑
教育型的校長(zhǎng)，似乎都有深厚的教學(xué)研究興趣，善于抓住評(píng)課這一環(huán)節(jié)，將自己經(jīng)過(guò)博取廣蓄所形成的科學(xué)的教學(xué)思想、教學(xué)方法，通過(guò)評(píng)課這一交流形式，化為廣大教師的共識(shí)，形成統(tǒng)一的教育信念，使自己的教學(xué)指導(dǎo)思想落實(shí)到每門(mén)學(xué)科乃至每一節(jié)課上，以便對(duì)教學(xué)工作實(shí)施有效管理。
3.校長(zhǎng)評(píng)課是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施
嚴(yán)格課堂教學(xué)的流程管理，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。校長(zhǎng)評(píng)課有利于吸收教學(xué)信息，調(diào)查教學(xué)改革發(fā)展趨勢(shì)，取得領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)的主動(dòng)權(quán)。同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭深入第一線開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，有助于推動(dòng)全校教師的教學(xué)教研工作。
二、校長(zhǎng)評(píng)課的藝術(shù)
全面認(rèn)識(shí)校長(zhǎng)評(píng)課的重要作用，是提高校長(zhǎng)評(píng)課藝術(shù)的思想基礎(chǔ)。掌握主課標(biāo)準(zhǔn)，講究評(píng)課形式，是提高校長(zhǎng)的評(píng)課藝術(shù)的關(guān)鍵。
1.評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)
一般來(lái)說(shuō)，校長(zhǎng)不可能對(duì)所聽(tīng)的每節(jié)課內(nèi)容都精通。那么，如何評(píng)估一節(jié)課的教學(xué)效果呢？校長(zhǎng)可從以下幾個(gè)方面加以把握：
（1）教師是否注意挖掘了教材中的思想教育因素，做到既教書(shū)又育人；
（2）課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是否合理，教學(xué)過(guò)程是否完整；
（3）教師是否面向全體學(xué)生，把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位有機(jī)結(jié)合起來(lái)，信息傳遞是否變單向?yàn)槎嘞颍n堂氣氛是否活躍；
（4）教師在傳遞知識(shí)的過(guò)程中，是否注意導(dǎo)之以行，授之以法，注重智力因素與非智力因素的培養(yǎng)；
（5）執(zhí)教者基本素質(zhì)如何，如儀表是否親切自然，教學(xué)語(yǔ)言是否規(guī)范、清晰、富于美感，板書(shū)是否工整，富于條理性，尤其要觀察教師的教學(xué)態(tài)度是否端正，教學(xué)設(shè)計(jì)是否獨(dú)具創(chuàng)造性等。
2.評(píng)課方式
校長(zhǎng)聽(tīng)課不是目的，目的是通過(guò)評(píng)課，了解教學(xué)趨向，總結(jié)教改經(jīng)驗(yàn)，糾正教學(xué)偏差。因此，校長(zhǎng)聽(tīng)完課后，應(yīng)及時(shí)對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行反饋，有目的地征求一下懂行的評(píng)課組長(zhǎng)的意見(jiàn)，形成對(duì)本節(jié)課的基本評(píng)價(jià)，以便評(píng)課時(shí)，提出比較正確而又中肯的看法。評(píng)課的重點(diǎn)和方式應(yīng)視聽(tīng)課的類(lèi)型而定。對(duì)檢查教學(xué)聽(tīng)課的評(píng)議，應(yīng)突出“實(shí)”，提倡“促”，評(píng)課時(shí)，一定要實(shí)事求是，成績(jī)說(shuō)夠，缺點(diǎn)說(shuō)透；對(duì)年輕教師新任課的評(píng)議，應(yīng)突出“導(dǎo)”，提倡“幫”。新老師講課，由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，講課時(shí)存在問(wèn)題較多，評(píng)課時(shí)，在對(duì)其成績(jī)充分肯定的前提下，著重分析其存在的問(wèn)題，商討解決問(wèn)題的辦法，以促進(jìn)年輕教師增強(qiáng)信心，不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)；對(duì)評(píng)優(yōu)競(jìng)賽課的評(píng)議，應(yīng)突出“學(xué)”，提倡“嚴(yán)”，即采取統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，從嚴(yán)要求，在比較中分析問(wèn)題、肯定成績(jī)；對(duì)教改觀摩課的評(píng)議，應(yīng)突出“研”，提倡“勇”，對(duì)教改施行者校長(zhǎng)要積極創(chuàng)造條件，為他們的教改成功保駕護(hù)航，評(píng)課時(shí)，要緊緊圍繞教改研究的課題，明確教改方向，肯定教改成功經(jīng)驗(yàn)，并逐步加以推廣。
