為什么作為校長(zhǎng)還要上課？
校長(zhǎng)上課是校長(zhǎng)自身發(fā)展的需要
一個(gè)教育工作者可能能做一輩子教師，但不一定能做一輩子校長(zhǎng)。在教育教學(xué)改革如火如荼進(jìn)行的今天，教育教學(xué)思想不斷創(chuàng)新，教育教學(xué)技術(shù)不斷改進(jìn)，教學(xué)設(shè)備不斷更新。如果校長(zhǎng)長(zhǎng)期脫離課堂，就不能實(shí)踐先進(jìn)的教育教學(xué)理念，就不能掌握先進(jìn)的教育教學(xué)技術(shù)，就不會(huì)使用先進(jìn)的教育教學(xué)設(shè)備，就會(huì)跟不上學(xué)科和教學(xué)發(fā)展形勢(shì)，就會(huì)離專家型校長(zhǎng)的要求越來(lái)越遠(yuǎn)。這不但會(huì)阻礙校長(zhǎng)的自身發(fā)展，還勢(shì)必會(huì)造成做校長(zhǎng)的人除了能做校長(zhǎng)之外，別無(wú)所長(zhǎng)，一旦離開(kāi)了校長(zhǎng)這個(gè)崗位之后，連一個(gè)合格的教師都做不成。
校長(zhǎng)上課是校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的源泉
校長(zhǎng)對(duì)教師的領(lǐng)導(dǎo)，首先是對(duì)教師業(yè)務(wù)上的領(lǐng)導(dǎo)。教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，校長(zhǎng)要抓好就少不了經(jīng)常檢查教師的教學(xué)業(yè)務(wù)，如備課、聽(tīng)課、檢查布置和批改的作業(yè)、評(píng)課等。離開(kāi)了這些活動(dòng)，必然會(huì)造成校長(zhǎng)對(duì)教學(xué)業(yè)務(wù)的生疏，久而久之就很難發(fā)現(xiàn)其中的優(yōu)缺點(diǎn)，丟失了話語(yǔ)權(quán)，只能說(shuō)些“態(tài)度認(rèn)真、數(shù)量充足、格式符合要求”等大話、套話、空話、正確的廢話。同時(shí)，如果校長(zhǎng)不上課，就會(huì)讓教師不信服校長(zhǎng)的業(yè)務(wù)檢查。這在無(wú)形之中弱化了校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力。因?yàn)樾ｉL(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力一部分來(lái)自校長(zhǎng)職務(wù)所賦予的行政權(quán)力，更重要的一部分則來(lái)自校長(zhǎng)的個(gè)人修為。因此，校長(zhǎng)不僅要上課，而且至少要在所教學(xué)科上有些許過(guò)人之處，課堂就是鍛煉校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的陣地。
校長(zhǎng)上課是校長(zhǎng)密切聯(lián)系教師的橋梁
校長(zhǎng)不要讓教師把自己看成“官”，更不要把自己看作“官”，一個(gè)校長(zhǎng)個(gè)人能力再?gòu)?qiáng)，水平再高，單靠一個(gè)人也辦不好一所學(xué)校。校長(zhǎng)上課，在課堂上的身份與所有教師一樣，親身經(jīng)歷過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，就會(huì)真切體會(huì)教師在課改中的困惑是什么，最需要的是什么，然后才能根據(jù)本校實(shí)際，有針對(duì)性地研究解決問(wèn)題的辦法，制定出相應(yīng)的措施。這種接地氣的方法，可以使校長(zhǎng)和教師零距離協(xié)作。其實(shí)，上課的校長(zhǎng)就像戰(zhàn)場(chǎng)上的指揮官，喊“同志們跟我上”比喊“同志們給我上”的聲音傳得更遠(yuǎn)。
校長(zhǎng)上課是校長(zhǎng)獲得榮譽(yù)的基石
校長(zhǎng)的最高榮譽(yù)并不是獲得了什么級(jí)別的獎(jiǎng)勵(lì)，而是教過(guò)的學(xué)生在離開(kāi)學(xué)校多年后，還能回學(xué)校來(lái)看望他，見(jiàn)面時(shí)能叫校長(zhǎng)一聲“老師”，能記得這位老師教過(guò)他們班什么課，在課堂上給他們講過(guò)的道理、在作業(yè)本上給他們寫的批語(yǔ)……
正是基于以上原因，我雖然已經(jīng)做了二十多年校長(zhǎng)，但至今仍然堅(jiān)持上課。也許有人會(huì)認(rèn)為我的這個(gè)校長(zhǎng)當(dāng)?shù)牟粔蜃孕??？墒俏艺J(rèn)為，一個(gè)校長(zhǎng)抱著居安思危、如履薄冰的心態(tài)對(duì)待生活和工作，未必不是一件好事。
