對于初中班級的管理，班主任一定要掌握管理對象的心理特點。初中生已經(jīng)對社會規(guī)范和社會道德有了更深的認識，在社會適應方面的自覺性和選擇性得到飛躍性的發(fā)展，由被動改為主動，同時產(chǎn)生了自我認識和自我評價的欲望和能力。初中生的內(nèi)心還有了自主的需要，希望自己支配自己，并喜歡用批判的眼光看待周圍事物。不少情況下，他們開始對師長表現(xiàn)出不服從，要求成人尊重他們的意志和人格。同時，他們也希望自己的同伴能接受自己、肯定自己。
因此，班主任對初中班級進行學生自主化管理，符合初中生在這個時期的成長特點。事實證明，這樣做效果非常好，既可以培養(yǎng)學生的自我管理和自我克制等多種能力，同時也大大減少了班主任的管理成本。
自主選舉班級干部
班級的領(lǐng)導班子由班委會、課代表、小組長三級成員組成，每一級成員都由學生自主選舉。管理崗位要盡可能多地設(shè)置，選舉的原則是“人司一職”，這樣就能保證更多的學生有事可干。
班小組的建設(shè)尤其值得重視。班小組是班級的基本組成單元，班小組的工作上去了，班級的整體工作才會有起色。具體做法就是：將全班劃分為學習、紀律等方面相對均衡的若干小組，每小組一般由4名同學組成，分別選舉產(chǎn)生學習、紀律、勞動衛(wèi)生、公物愛護4名組長，讓小組的每一位成員都各司其職，各負其責，形成“人人參與管理、全體團結(jié)拼搏”的良好氛圍，極大地增強學生的主人翁意識，最大限度地激發(fā)學生建設(shè)班級的熱情。
實踐證明，由學生自主產(chǎn)生的班干部責任心強，在同學心目中的威信高，工作熱情，積極主動；而被管理者在接受管理時，也很少會產(chǎn)生老師管理時的那種抵觸心理。如此，管理便具有了嶄新的內(nèi)涵，煥發(fā)出勃勃生機，一旦踏上養(yǎng)成性、高效性的運行軌道，班主任要做個甩手“掌柜”的愿望，也就成為可能了。
自主制定班規(guī)班紀
俗話說：無規(guī)矩不成方圓。管理學生要有法可依、有章可循，必須建立一套合理的班級管理制度。而這套制度也應當由學生自主制定。具體做法是：讓學生以國家頒布的《中學生日常行為規(guī)范》為主要依據(jù)，同時結(jié)合日常的學習生活以及班級中存在的各種問題，提出若干條具體的管理辦法，然后由班委會負責，收集、平衡全班同學的意見，從學習、紀律、品德、體育、衛(wèi)生、日常行為等方面，制定切實可行的班級管理制度，經(jīng)全體學生舉手表決通過后，再堅決貫徹執(zhí)行。
由于這些制度是學生們自己制定的，在執(zhí)行過程中，學生們大都能夠自覺配合。偶有違紀情況，也能夠及時改正。這遠比班主任老師強令學生如何去做的效果要好得多。班主任也不能游離于班級之外，必須服從規(guī)定。我的學生就曾經(jīng)將“老師上課不能使用手機”寫進班規(guī)，而我也曾經(jīng)因為上課手機鈴聲響起而向?qū)W生誠懇道歉。
班規(guī)的具體內(nèi)容也并非一成不變。隨著學習、生活、學校要求等實際情況的變化，每學期都要組織學生對班規(guī)及時作出調(diào)整，使班規(guī)跟上學生、班級的變化和學校的中心工作。同時通過班規(guī)的調(diào)整、完善，不斷提高要求，引導和促進學生的行為和品德向更高的層次發(fā)展。
自主開展班級活動
開展豐富多彩的班級活動，能夠鍛煉和培養(yǎng)學生的實踐能力，增強班級的凝聚力和向心力，激發(fā)學生熱愛生活、奮發(fā)學習的熱情?；顒拥目腕w是學生，活動的主體也是學生。在各項活動的開展和實施中，都要充分發(fā)揮學生的自主能動作用。讓學生自主設(shè)計、自主組織、自主實施，在自主活動中激揚個性，提高能力，放飛心靈。
新學期，我剛接過一個新班級。為配合學校的“讀書節(jié)”展演活動，班里舉行了一次“手抄報比賽”實踐活動。因為時間緊，又不了解學生情況，只好放手讓每個學生都參加到比賽中來，請他們自行設(shè)計版面，查找內(nèi)容，完成這個任務。結(jié)果，連最拖拉的學生也在規(guī)定的時間之內(nèi)上交了作品，而且涌現(xiàn)出了許多設(shè)計精美、內(nèi)容豐富的佳作。
