《中共中央關(guān)于體制改革的決定》提出中小學(xué)校實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。中共廣東省委、省政府《關(guān)于普通教育體制改革的決定》也明確指出：“積極推行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制?！辈⒁?guī)定“在國(guó)家的教育方針、政策、法規(guī)和教育計(jì)劃范圍內(nèi)，校長(zhǎng)有權(quán)決定學(xué)校的全面工作?！毙ｉL(zhǎng)負(fù)責(zé)制的確立是學(xué)校管理體制的重大變革，它賦予了校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的管理模式、辦學(xué)特色、資源利用等一系列重大問(wèn)題的最大限度的職權(quán)。實(shí)質(zhì)上，就是提出了校長(zhǎng)治校的領(lǐng)導(dǎo)體制。實(shí)踐證明，校長(zhǎng)治校對(duì)于建立一個(gè)新的學(xué)校管理體制，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，創(chuàng)辦特色學(xué)校，起著積極的推動(dòng)作用。
一、校長(zhǎng)治校要建立一個(gè)高效的決策和執(zhí)行機(jī)制
校長(zhǎng)治校主要是通過(guò)學(xué)校管理來(lái)實(shí)現(xiàn)的。在學(xué)校管理過(guò)程中既體現(xiàn)校長(zhǎng)的辦學(xué)思想、管理水平和決策判斷能力，同時(shí)也體現(xiàn)校長(zhǎng)治校的實(shí)績(jī)。校長(zhǎng)治校主要包括三個(gè)方面：即辦學(xué)目標(biāo)與管理、質(zhì)量目標(biāo)與管理和教職工隊(duì)伍建設(shè)與管理。通過(guò)上述的管理使學(xué)校工作和諧、協(xié)調(diào)，有序、高效。校長(zhǎng)治校能很好地滿足這一要求。
過(guò)去的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制，不論是支部領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制還是校長(zhǎng)分工負(fù)責(zé)制都存在有權(quán)無(wú)責(zé)，有責(zé)無(wú)權(quán)，責(zé)權(quán)不分，互相扯皮的種種弊端，嚴(yán)重影響到領(lǐng)導(dǎo)決策、實(shí)施和辦學(xué)的效益?，F(xiàn)代管理原則之一是強(qiáng)調(diào)職、責(zé)、權(quán)、利的明確和統(tǒng)一?，F(xiàn)行的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制不同于過(guò)去的任何一種領(lǐng)導(dǎo)體制，它是改革開(kāi)放的產(chǎn)物。領(lǐng)導(dǎo)體制是屬于上層建筑的范疇，它直接為政治和經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)?，F(xiàn)行的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，職責(zé)明確，使校長(zhǎng)能以高度的責(zé)任感和使命感推行治校方略，完全克服了過(guò)去互相推諉，議而不決，互相扯皮，貫徹不力的現(xiàn)象。行為科學(xué)權(quán)力論認(rèn)為：領(lǐng)導(dǎo)者具有兩種權(quán)力，一種是通常說(shuō)的職權(quán)；另一種是個(gè)人權(quán)力，即個(gè)人的威望或權(quán)威。校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制為校長(zhǎng)提供了職務(wù)權(quán)力，能對(duì)他人產(chǎn)生外推力的影響作用?！皟善?、兩制、一包一獎(jiǎng)”的六項(xiàng)改革措施，為校長(zhǎng)治校提供了可靠的權(quán)力保證。我校的十年實(shí)踐表明：實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，支部保證監(jiān)督，教代會(huì)參與民主管理，極大地提高了辦學(xué)效益，使這一教育改革所產(chǎn)生的新的領(lǐng)導(dǎo)體制充滿生機(jī)和活力。
我們體會(huì)到校長(zhǎng)在治校過(guò)程中，必須注意重大問(wèn)題決策群體化，即決策要發(fā)揮書(shū)記、副校長(zhǎng)等一班人的群體智慧，集體研究，一次到位，形成“人人心中有目標(biāo)，千斤重?fù)?dān)大家挑”的局面，盡可能減少?zèng)Q策上的失誤；而在指揮實(shí)施過(guò)程中則由校長(zhǎng)統(tǒng)一指揮，分工負(fù)責(zé)，各司其職，互相監(jiān)督，以確保效率。
二、校長(zhǎng)治校要從實(shí)際出發(fā)，形成教育合力
以育人為本，以教學(xué)為中心，這是學(xué)校工作的客觀規(guī)律。遵循規(guī)律，抓教育質(zhì)量，是校長(zhǎng)職能所決定的，也是國(guó)家和社會(huì)對(duì)學(xué)校的必然要求?！吨袊?guó)教育改革和發(fā)展綱要》中提出的“兩全”方針和“轉(zhuǎn)軌”的戰(zhàn)略決策，就是根據(jù)人才培養(yǎng)規(guī)律和改革開(kāi)放后國(guó)家與社會(huì)需求提出來(lái)的。要實(shí)現(xiàn)“轉(zhuǎn)軌”這一辦學(xué)方向的根本轉(zhuǎn)變，校長(zhǎng)就要以現(xiàn)代素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，從本校實(shí)際出發(fā)，制定科學(xué)而又可行的辦學(xué)目標(biāo)、質(zhì)量目標(biāo)和管理目標(biāo)體系，并且要不斷綜合平衡，調(diào)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)班子和全體教師、職工的力量，形成教育合力，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校預(yù)期的目標(biāo)而努力，這是校長(zhǎng)治校方略的基點(diǎn)。如果校長(zhǎng)治校只知道上級(jí)的指示和有關(guān)教育法規(guī)，缺少對(duì)自己學(xué)校的研究，沒(méi)有從實(shí)際中形成自己的辦學(xué)思想，這樣的校長(zhǎng)就不能算是一個(gè)好校長(zhǎng)。
執(zhí)信中學(xué)是孫中山先生于1921年為紀(jì)念近代民主革命家朱執(zhí)信先生而親手創(chuàng)辦的學(xué)校。七十多年，為國(guó)家培養(yǎng)了大批人才，特別是1978年被定為省，市重點(diǎn)中學(xué)以來(lái)，上下努力，已辦成一所設(shè)施完善，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)定的重點(diǎn)中學(xué)。去年，在首批省一級(jí)學(xué)校評(píng)估中，評(píng)估團(tuán)作出了“執(zhí)信中學(xué)是一所具有悠久校史，校園美麗，辦學(xué)條件優(yōu)越，管理好，質(zhì)量高，享有高聲譽(yù)的好學(xué)校。執(zhí)信的校風(fēng)正，思想工作細(xì)，育人方法活，上級(jí)政府承認(rèn)，社會(huì)與家長(zhǎng)贊揚(yáng)”的評(píng)價(jià)。如何在原有的基礎(chǔ)上，做到繼承發(fā)展，開(kāi)拓進(jìn)取，就大有文章可做。我任校長(zhǎng)以來(lái)的幾年實(shí)踐，總結(jié)概括有如下幾個(gè)方面：
1、提出“執(zhí)信人”的概念。執(zhí)信中學(xué)建校七十多年來(lái)所以取得顯著的辦學(xué)成績(jī)，其根本原因是有一支師德高尚，敬業(yè)并有奉獻(xiàn)精神的領(lǐng)導(dǎo)班子和教職工隊(duì)伍。要開(kāi)創(chuàng)新局面，關(guān)鍵是把這支隊(duì)伍推向新臺(tái)階，形成執(zhí)信的精神支柱和執(zhí)信的教育合力。基于此出發(fā)點(diǎn)，我們提出了執(zhí)信人的概念，概括出“執(zhí)信干部”、“執(zhí)信教師”、“執(zhí)信員工”、“執(zhí)信學(xué)生”的形象與要求。并創(chuàng)辦“執(zhí)信人”與“執(zhí)信教研”兩份校刊，大造輿論，大張旗鼓地宣傳“執(zhí)信人”的精神，樹(shù)立“執(zhí)信人”的風(fēng)范，使全校師生都確立作為“執(zhí)信人”的光榮感和責(zé)任感。對(duì)被評(píng)為市級(jí)以上的先進(jìn)教職工和學(xué)生都授予“優(yōu)秀執(zhí)信人”的稱號(hào)，學(xué)校給予獎(jiǎng)勵(lì)并宣傳他們的事跡，樹(shù)立先進(jìn)的榜樣，以此形成執(zhí)信師生的自我教育力量。
2、為師生“樹(shù)碑立傳”。執(zhí)信的教職工中蘊(yùn)藏著一批積極向上，全心全意，有高度的責(zé)任感的中堅(jiān)力量。他們身懷絕技，各顯神通，在教育或教學(xué)中有相當(dāng)高的水平。當(dāng)然，校園也不是世外桃源，同樣存在文人相輕的各種習(xí)氣，我們積極提倡：“道深、業(yè)精，學(xué)有特長(zhǎng)，教有專長(zhǎng)”的教學(xué)和學(xué)風(fēng)，力求形成良好的校園風(fēng)氣。對(duì)學(xué)有特長(zhǎng)的學(xué)生，教有專長(zhǎng)的教師都給他們辦個(gè)人成績(jī)展覽櫥窗，表彰他們的事跡和成就，使“能人”能被群眾了解，又能互相溝通，互相學(xué)習(xí)，互相激勵(lì)，摒棄文人相輕的壞習(xí)。到目前為止，我們先后為十位教師，六十多位學(xué)生開(kāi)辦了個(gè)人宣傳櫥窗。榜樣所蘊(yùn)含的激勵(lì)因素是強(qiáng)大的教育力量。宣傳櫥窗是外因，櫥窗效應(yīng)所催發(fā)的內(nèi)驅(qū)力是內(nèi)因，內(nèi)外因結(jié)合所引發(fā)的積極性獲得充分發(fā)揮，就會(huì)對(duì)群體產(chǎn)生歸屬感和成功欲。這是校長(zhǎng)治校所不可或缺的思想和心理的凝聚力量。
3、為師生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教學(xué)和生活環(huán)境。校園環(huán)境可以育人。在綠樹(shù)成蔭，百花爭(zhēng)艷，布局合理，整潔優(yōu)雅的校園中學(xué)習(xí)和生活本身就是一種美的教育和享受。1991年，我們?cè)凇秷?zhí)信中學(xué)十年規(guī)劃》中提出了校園的整體改造計(jì)劃，爭(zhēng)取在十年內(nèi)使校園建筑都具有鮮明的民族風(fēng)格，有計(jì)劃地在校園內(nèi)廣栽樹(shù)木和草地，設(shè)置“藝術(shù)噴泉”、“滴泉”等景點(diǎn)，增建“任重道遠(yuǎn)”和“茅以升”的雕塑，平整場(chǎng)地，開(kāi)辟執(zhí)信廣場(chǎng)。教學(xué)設(shè)施的配套工程也加大力度。近年來(lái)新建了初中教學(xué)樓，增設(shè)了天象館、視聽(tīng)室、創(chuàng)造室、歷史專用課室，大大改善辦學(xué)條件。良好的環(huán)境能調(diào)節(jié)師生的情緒，使在美的環(huán)境中受到熏陶、鼓舞和教育。
三、校長(zhǎng)治校要建立人為本位的用人機(jī)制
校長(zhǎng)治校要以“一切管理都是人的管理”為指導(dǎo)思想，根據(jù)人的心理特點(diǎn)，以滿足人的心理需要，以尊重人、關(guān)心人、激勵(lì)人為出發(fā)點(diǎn)，樹(shù)立管理就是服務(wù)、管理就是控制和師生是學(xué)校的主人三條準(zhǔn)則，從目標(biāo)管理入手，完善班子管理、教學(xué)管理、年級(jí)管理和內(nèi)部管理體制。
1、在學(xué)校管理中，把抓好班子建設(shè)，提高班子的管理水平擺在首位。我校的班子建設(shè)多年堅(jiān)持十六字方針：“學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)、堅(jiān)強(qiáng)、廉潔、深入、民主、創(chuàng)新、效率”，這對(duì)提高班子的戰(zhàn)斗力產(chǎn)生了很好的效果。近年來(lái)，班子成員變動(dòng)較大，很多年輕人提拔到領(lǐng)導(dǎo)崗位上，我們又在十六字方針的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提出了“團(tuán)結(jié)、和諧、稱職、上進(jìn)”的八字要求。八字要求強(qiáng)調(diào)班子成員之間要在團(tuán)結(jié)合作的基礎(chǔ)上達(dá)到和諧的境界，產(chǎn)生最佳的整體效應(yīng)，這是比團(tuán)結(jié)更高層次的要求。為了使班子建設(shè)達(dá)到預(yù)期效果，我們把干部的學(xué)習(xí)制度化，通過(guò)學(xué)習(xí)提高班子成員的政策和理論水平，樹(shù)立“我為執(zhí)信多奉獻(xiàn)”的精神。校長(zhǎng)自覺(jué)地接受黨組織的監(jiān)督，定期向支部通報(bào)學(xué)校的重大校政，征求意見(jiàn)。向校務(wù)委員，民主黨派，工會(huì)委員通報(bào)學(xué)校的重大的工作情況。務(wù)必做到：“計(jì)劃決策一次到位，監(jiān)督實(shí)施責(zé)任到人，檢查總結(jié)走群眾路線”，充分發(fā)揮班子的群體作用。
2、在教學(xué)管理方面，實(shí)行“教師手冊(cè)”制度，要求教師自覺(jué)遵守和發(fā)揚(yáng)體現(xiàn)“執(zhí)信教風(fēng)”的“三知三同”、“三熱愛(ài)”和八項(xiàng)要求?！叭笔牵核枷肷现耐?，工作上知難同進(jìn)，生活上知足同樂(lè)?！叭裏釔?ài)”是：熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)執(zhí)信中學(xué)，熱愛(ài)執(zhí)信學(xué)生?！鞍隧?xiàng)要求”是熱愛(ài)專業(yè)，忠誠(chéng)教育；鉆研業(yè)務(wù)，精益求精；服從分配，勇挑重?fù)?dān)；不斷進(jìn)取，探索創(chuàng)新；平等待生，教學(xué)民主；團(tuán)結(jié)同志，互學(xué)互教；教書(shū)育人，全面負(fù)責(zé)；遵紀(jì)守法，為人師表。對(duì)學(xué)生也提出發(fā)揚(yáng)“執(zhí)信學(xué)風(fēng)”－－“四個(gè)精神”和“六化要求”?！八膫€(gè)精神”是：虛心好學(xué)，刻苦認(rèn)真的精神；博聞強(qiáng)記，多思多問(wèn)的精神；闡精求知，獨(dú)立思考的精神；“六化要求”是：理解概念明確化，掌握知識(shí)系統(tǒng)化，思考方法科學(xué)化，動(dòng)手操作規(guī)范化，總結(jié)規(guī)律概念化，邏輯表達(dá)清晰化。為了使教學(xué)管理更具科學(xué)性，我們把靜態(tài)管理與動(dòng)態(tài)管理結(jié)合起來(lái)，在靜態(tài)管理方面，學(xué)生做好“自我評(píng)價(jià)曲線圖”；教師做好考試命題、成績(jī)?cè)u(píng)定，質(zhì)量分析等工作。在動(dòng)態(tài)管理方面，除了抓好課堂教學(xué)的反饋信息外，還注意了解教情（教師備課、上課、輔導(dǎo)等）、學(xué)情（學(xué)生聽(tīng)課、完成作業(yè)、預(yù)習(xí)、閱讀課外資料等）和實(shí)際效果（評(píng)教評(píng)學(xué)等情況）。為了更好地掌握教學(xué)動(dòng)態(tài)情況，我們制定了學(xué)科的課堂評(píng)價(jià)表；建立了科組工作評(píng)估制度，加強(qiáng)科組建設(shè)和發(fā)揮科組在學(xué)科質(zhì)量管理中的作用。與此同時(shí)，對(duì)班主任工作與年級(jí)管理也建立了相應(yīng)的制度和常規(guī)要求。
3、在行政管理方面，重點(diǎn)是抓好常規(guī)管理，形成優(yōu)良的校風(fēng)。優(yōu)良的校風(fēng)是學(xué)校工作規(guī)范化的表現(xiàn)，是各種常規(guī)的結(jié)晶與升華，是一股強(qiáng)大的教育和激勵(lì)力量。學(xué)校常規(guī)是對(duì)學(xué)校工作運(yùn)作流程和操作方式的規(guī)范和要求，是對(duì)全體師生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)和制約的一種方式。在管理中要做到管中有導(dǎo)，管導(dǎo)結(jié)合，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，做到職責(zé)清楚，獎(jiǎng)罰分明，更好地為師生服務(wù)。在行政管理上我校實(shí)行處室主任負(fù)責(zé)制的層級(jí)管理方式。由于職責(zé)明確，責(zé)任到人，再加上督促檢查到位，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)總結(jié)分析，有效地提高了整體管理水平，取得了1＋1＞2的管理效果。概而言之，在行政管理上校長(zhǎng)要充分放權(quán)，做到大權(quán)不獨(dú)攬，小權(quán)要分散；宏觀要指導(dǎo)，微觀要放手；認(rèn)真督查，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，建立制度，形成規(guī)范，及時(shí)表彰，依法治校。
四、校長(zhǎng)治校要抓教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教學(xué)改革的深入開(kāi)展
堅(jiān)持全面貫徹教育方針，全面提高教育質(zhì)量，為國(guó)家輸送德、智、體全面發(fā)展的優(yōu)秀畢業(yè)生是重點(diǎn)中學(xué)的任務(wù)。近年來(lái)，我校的高中畢業(yè)班工作連續(xù)取得令人可喜的佳績(jī)。初中畢業(yè)會(huì)考連續(xù)多年獲榜首。這些成績(jī)的獲得與抓教師隊(duì)伍的建設(shè)，促進(jìn)教學(xué)改革是分不開(kāi)的。
1、抓好教師隊(duì)伍的建設(shè)，提高教師的素質(zhì)。尊重知識(shí)，尊重人才是抓好教師隊(duì)伍建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)。教師是人類靈魂工程師，其職責(zé)是教書(shū)育人。古人有云：“師者，所以傳道授業(yè)解惑者也”。教師的傳道與授業(yè)在于其知識(shí)與道德風(fēng)范。我校提倡教師樹(shù)立：“敬業(yè)、建業(yè)、奉獻(xiàn)”的精神。敬業(yè)就是要熱愛(ài)教育事業(yè)，終身為教育服務(wù)；建業(yè)就是在教育教學(xué)中，努力拼搏，建功立業(yè)做出成績(jī)。要求每一位教師都力求做到：“道深、業(yè)精、教有專長(zhǎng)”。一個(gè)教師能做到師德高尚、熱愛(ài)學(xué)生、業(yè)務(wù)精良，能掌握本學(xué)科中某一專長(zhǎng)，就能成為一名好教師。我們鼓勵(lì)教師刻苦鉆研業(yè)務(wù)，攻讀研究生課程，在某一方面成為專家，培養(yǎng)一支學(xué)者型的教師隊(duì)伍。
2、大膽培養(yǎng)青年教師，不拘一格用人材。正確地評(píng)價(jià)一個(gè)人，不拘一格地用人，大膽使用有缺點(diǎn)的教師，給年青教師壓擔(dān)子，鼓勵(lì)冒尖等是校長(zhǎng)的人才觀的體現(xiàn)。有一位三十出頭的教師，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，先后擔(dān)任過(guò)年級(jí)組長(zhǎng)和科組長(zhǎng)，工作成績(jī)不錯(cuò)，但為人主觀，工作方法比較生硬。在提拔他任教導(dǎo)處副主任時(shí)就有兩種不同意見(jiàn)：贊成的認(rèn)為他工作認(rèn)真，有魄力，可以培養(yǎng)；不贊成的認(rèn)為他主觀，官氣十足，沒(méi)有群眾觀點(diǎn)；又如有一位青年女教師，專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平都比較高，歌舞和書(shū)法的造詣都很高，擔(dān)任畢業(yè)班教學(xué)工作成績(jī)突出，培養(yǎng)出全省狀元尖子，但她很少聯(lián)系群眾，上課后，改完作業(yè)就回家。在考慮科組長(zhǎng)的人選時(shí)，既有人極力推薦她，也有人極力的反對(duì)。類似情況屢見(jiàn)不鮮，如何進(jìn)行取舍，關(guān)鍵是要“知人”，古人說(shuō)：“一人之身，才有長(zhǎng)短，取其長(zhǎng)則不問(wèn)其短”。這就是說(shuō)，用人要看主流，用其所長(zhǎng)，避其所短。在“知人”的基礎(chǔ)上，還要注意“善任”。善任就是在安排工作時(shí)能做到人盡其才，能發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，最終使其成才。這兩位教師分別當(dāng)上副主任和科組長(zhǎng)后，工作干得都十分出色。對(duì)年青教師的培養(yǎng)和使用更加要解放思想。有一位只有兩年教齡的青年教師，他教完初一和初二就被安排到高三任教和擔(dān)任班主任，在校園里也引起一場(chǎng)不大不小的風(fēng)波。拍手贊成者曰：“校長(zhǎng)有膽識(shí)，重視培養(yǎng)年青人”；持反對(duì)意見(jiàn)者曰：“拿高三來(lái)當(dāng)兒戲，簡(jiǎn)直是胡鬧”！實(shí)踐證明，這位教師不負(fù)眾望，他任教的學(xué)科成績(jī)?cè)谕悓W(xué)校中排第一；他擔(dān)任班主任的班不但出了學(xué)科類狀元。又有一位青年教師從1989年始連續(xù)五年在高三任教，四年任班主任，教育教學(xué)成績(jī)都非常顯著，學(xué)校決定聘他為高級(jí)教師，享受高級(jí)教師待遇，經(jīng)費(fèi)由學(xué)校自籌支付，這是廣州市低職高聘第一例，在青年教師中產(chǎn)生非常好的影響。
五、校長(zhǎng)治校要勇于改革，創(chuàng)建學(xué)校特色
《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》中指出：“中小學(xué)要由‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道，面向全體師生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，辦出各自的特色”。這是本世紀(jì)末乃至下世紀(jì)初國(guó)家對(duì)中小學(xué)提出的教育目標(biāo)和要求。當(dāng)代中學(xué)生，在應(yīng)試教育的模式下成長(zhǎng)，整體素質(zhì)表現(xiàn)出明顯的缺陷，特別突出表現(xiàn)在生存意識(shí)、實(shí)踐能力及意志品格等方面。必須增強(qiáng)教育改革的緊迫感，充分認(rèn)識(shí)到世界范圍的各種競(jìng)爭(zhēng)最終是民族素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，從而加快教育改革的步伐。近幾年，我們?cè)谵D(zhuǎn)變教育思想方面提出了“四個(gè)堅(jiān)定不移”和“五個(gè)結(jié)合”?！八膫€(gè)堅(jiān)定不移”即：教書(shū)育人堅(jiān)定不移，抓基礎(chǔ)與發(fā)展能力堅(jiān)定不移，面向全體鼓勵(lì)冒尖堅(jiān)定不移，抓電化教學(xué)堅(jiān)定不移。“五個(gè)結(jié)合”是指：教育與教學(xué)相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合，教育與科研相結(jié)合，課內(nèi)與課外相結(jié)合，校內(nèi)與校外相結(jié)合。在課堂教學(xué)指導(dǎo)思想方面，要求教師做到源于書(shū)本，高于書(shū)本，著眼于基礎(chǔ)扎實(shí)，掌握方法，提高能力，發(fā)展素質(zhì)。為此提出“三性”、“二理”、“三有利”?！叭浴敝附虒W(xué)過(guò)程中要充分注意教材的思想性、知識(shí)性和科學(xué)性?！岸怼敝冈诮虒W(xué)過(guò)程中要注意學(xué)生的心理特征和生理特征。“三有利”指教學(xué)過(guò)程注意貫徹有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，有利于學(xué)生主動(dòng)、活潑的發(fā)展。學(xué)校組織科組圍繞“加強(qiáng)基礎(chǔ)，培養(yǎng)智能”、“既注意智力因素的開(kāi)發(fā)，又重視非智力因素的培養(yǎng)”、“既要堅(jiān)持全面發(fā)展，又要重視個(gè)性特長(zhǎng)”開(kāi)展專題學(xué)習(xí)、研究，推動(dòng)了學(xué)校的全方位的改革。
我校改革的總目標(biāo)是：要辦成中外聞名并具特色的學(xué)校，確立德育強(qiáng)校的宗旨，實(shí)施動(dòng)力教育，形成執(zhí)信的德育系統(tǒng)工程，滋育學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，做人立志動(dòng)力，強(qiáng)身健體動(dòng)力，愛(ài)集體，愛(ài)勞動(dòng)的動(dòng)力，并由此采取正確態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，追求學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成，養(yǎng)成自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)的基本人格。
我們還全力進(jìn)行教學(xué)領(lǐng)域的改革。在教學(xué)內(nèi)容改革方面，政治科、數(shù)學(xué)科增加了試驗(yàn)教材；初、高中英語(yǔ)分別選用了3L教材和新概念英語(yǔ)作為輔助教材并增設(shè)了聽(tīng)力課。在高中兩項(xiàng)改革中課程設(shè)置按國(guó)家教委要求全部到位，除必修課外，還開(kāi)設(shè)了形式邏輯、藝術(shù)美學(xué)、文學(xué)史知識(shí)和詩(shī)文賞析、馬克思主義哲學(xué)、英語(yǔ)閱讀技巧、邏輯與數(shù)學(xué)、物理思路與方法、化學(xué)實(shí)驗(yàn)與計(jì)算等十多門選修課程。在教學(xué)方法改革方面強(qiáng)調(diào)不搞“一刀切”，要求根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，選用啟發(fā)式、激疑式、討論式、實(shí)驗(yàn)式、情景式等多種方法進(jìn)行的教學(xué)。在教學(xué)手段改革方面，大力加強(qiáng)電化教學(xué)，除了充實(shí)設(shè)備設(shè)施外，還采取請(qǐng)進(jìn)來(lái)走出去的辦法解決如何上好電教課等問(wèn)題，使我校電化教學(xué)得到順利的開(kāi)展和不斷提高。廣州市中學(xué)首屆電教現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在我校舉行，受到港澳，尤其是美國(guó)教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)國(guó)際組的贊揚(yáng)，中央電視臺(tái)對(duì)我校電化教學(xué)還用衛(wèi)星作電視專題介紹。
課外活動(dòng)，是根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及其特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好，讓學(xué)生自由選擇的活動(dòng)。我們做到指導(dǎo)思想明確，組織措施落實(shí)，在操作中做到廣泛性、多樣性和實(shí)效性。我校的課外活動(dòng)為實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高提供了廣闊的天地。通過(guò)課外活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的興趣和求知欲，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，錘煉了學(xué)生的意志，促進(jìn)了學(xué)生崇高理想的形成，全面提高了學(xué)生用科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的品德，有力地促進(jìn)了課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。近年來(lái)，我校在各項(xiàng)競(jìng)賽中獲得國(guó)際獎(jiǎng)一項(xiàng)，國(guó)家獎(jiǎng)22項(xiàng)，省級(jí)獎(jiǎng)161項(xiàng)，市級(jí)獎(jiǎng)1001項(xiàng)。
任何一所辦得好的學(xué)校，都必然有其獨(dú)特的個(gè)性，形成穩(wěn)定的教育風(fēng)格。這種獨(dú)特的、本質(zhì)的、穩(wěn)定的教育風(fēng)格稱為學(xué)校的特色。我們?cè)诙嗄甑慕逃龑?shí)踐中，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，在這個(gè)前提下，逐步形成了我校的辦學(xué)特色，概括起來(lái)，這就是：動(dòng)力教育的德育工程；生動(dòng)活潑的學(xué)科教學(xué)；豐富多彩的課外活動(dòng)。
