在關(guān)心全體學(xué)生全面發(fā)展中，關(guān)心學(xué)生的精神生活、精神發(fā)展是班主任工作的核心內(nèi)容。以心育心、以德育德、以人格育人格是班主任工作的顯著特點(diǎn)，關(guān)心、理解、尊重、信任學(xué)生，是班主任自身素養(yǎng)的道德要求。
1、自信與威信
新任班主任需清醒地認(rèn)識(shí)自我，在虛心向優(yōu)秀的老班主任學(xué)習(xí)的同時(shí)，切忌生搬硬套、生吞活剝，要做到自信而不自傲。
威信是在教育教學(xué)過(guò)程中建立起來(lái)的。關(guān)鍵做一個(gè)受學(xué)生歡迎的人。首先抓好幾個(gè)“第一”，第一次上課、第一次談話、第一次班會(huì)、第一次班級(jí)活動(dòng)等，給學(xué)生留下良好的第一印象；其次是在處理偶發(fā)事件時(shí)，必須客觀公正、有同情心，讓學(xué)生直接感受到班主任的智慧與人格。
2、紀(jì)律與風(fēng)氣
紀(jì)律是班級(jí)一切活動(dòng)的保障。嚴(yán)格管理，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是班主任的重要責(zé)任。首先是向?qū)W生灌輸思想，進(jìn)行明理教育。諸如樹(shù)立遠(yuǎn)大理想、明白學(xué)習(xí)目的、建立正確的行為動(dòng)機(jī)等，實(shí)現(xiàn)從“老師、家長(zhǎng)讓我學(xué)習(xí)”到“爭(zhēng)做學(xué)習(xí)的主人”的轉(zhuǎn)變。其次運(yùn)用正確的輿論導(dǎo)向，諸如主題班會(huì)、集體活動(dòng)、黑板報(bào)，營(yíng)造積極向上、互幫互學(xué)的班風(fēng)。再次是行為規(guī)范要常抓不懈，因?yàn)樾袨橹挥薪?jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練才能鞏固，才能形成習(xí)慣。
3、寬嚴(yán)與分寸
班主任能否管理好一個(gè)班級(jí)，師生關(guān)系最為關(guān)鍵。如若處理不好，“寬”“嚴(yán)”失度，就會(huì)給工作帶來(lái)一些不必要的麻煩?！皩挕辈皇欠趴v、袒護(hù)或無(wú)原則的遷就；“嚴(yán)”不是動(dòng)輒板著面孔訓(xùn)斥，過(guò)分苛求或僵化教條，而是遵循規(guī)章，嚴(yán)而有方。
新班主任年輕有朝氣，容易與學(xué)生親近。但是若掌握不好與學(xué)生交往的分寸，與學(xué)生稱兄道弟，親密無(wú)間，這樣容易使學(xué)生對(duì)老師不太在意，缺乏尊重，致使班主任被動(dòng)，開(kāi)展工作困難。所以放下架子，深入學(xué)生之中，在和學(xué)生用心交流、分享其悲傷、快樂(lè)之時(shí)，還須講究班主任工作的原則，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心接受你、敬重你，這樣才能使你的教育落到實(shí)處。
4、獨(dú)立與協(xié)作
班主任作為班級(jí)的核心，既要注重提高獨(dú)立思考、果斷處理問(wèn)題的能力，還要善于與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、任課同事進(jìn)行有效的溝通，了解班級(jí)情況，爭(zhēng)取合作；與家長(zhǎng)常聯(lián)系，互相諒解，贏得配合；與學(xué)生多交流，聆聽(tīng)他們的呼聲，不斷改進(jìn)工作方法。不要任由自己脾性，沖動(dòng)急躁，和同事、學(xué)生發(fā)生沖突，傷及感情。有了矛盾一定要及時(shí)化解，越積越深，勢(shì)必影響工作。
5、目標(biāo)與計(jì)劃
班主任在了解學(xué)生、摸清學(xué)情后，一定要引導(dǎo)學(xué)生確定班集體和學(xué)生個(gè)體的奮斗目標(biāo)，目標(biāo)有短期與長(zhǎng)期之分。定目標(biāo)時(shí)要以人為本，既要“志存高遠(yuǎn)”，激勵(lì)學(xué)生如鴻鵠飛翔，也要切合實(shí)際，讓學(xué)生有“盼頭”，只要“跳起來(lái)就能夠著。
6、魄力與涵養(yǎng)
針對(duì)不同背景、不同性格學(xué)生之間紛繁復(fù)雜的矛盾糾葛，班主任既要沉著果斷有魄力，該當(dāng)機(jī)立斷“快刀斬亂麻”時(shí)，切不可婆婆媽媽嘮嘮叨叨地糾纏細(xì)枝末節(jié)，使自己埋在瑣屑的事務(wù)中不能自拔，還要具有深厚的涵養(yǎng)來(lái)包容學(xué)生，不在公開(kāi)場(chǎng)合意氣用事，與學(xué)生論短長(zhǎng)、爭(zhēng)高下，因?yàn)槟悴唤o學(xué)生留情面，學(xué)生必會(huì)對(duì)你心存怨恨，久而久之，由于師生感情隔膜，學(xué)生便會(huì)有意無(wú)意制造一些障礙，使你屢戰(zhàn)屢敗。
7、激情與激勵(lì)
班主任要有理想和激情，有理想才會(huì)有動(dòng)力。激情來(lái)自對(duì)事業(yè)的熱愛(ài)與責(zé)任，有激情才有可能去鼓動(dòng)、激勵(lì)、感染、影響學(xué)生。很難想象沒(méi)有朝氣沒(méi)有激情的班主任能帶出意氣奮發(fā)、斗志昂揚(yáng)的學(xué)生。
8、愛(ài)心與責(zé)任
愛(ài)心是班主任必須具有的，因?yàn)椤皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。但是愛(ài)心不可濫施，那種不講原則的愛(ài)心，其實(shí)是貽誤學(xué)生。責(zé)任要求我們對(duì)自己所承擔(dān)的事情須盡心盡力，認(rèn)認(rèn)真真，不應(yīng)付、不推諉。所以“愛(ài)心”與“責(zé)任”，相互滲透，相互作用，不可偏廢任何一方。
9、賞識(shí)與懲罰
放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，在公開(kāi)場(chǎng)合多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)的賞識(shí)教育，班主任要重視且經(jīng)常運(yùn)用，特別對(duì)那些學(xué)習(xí)有困難、行為有偏差的學(xué)生，賞識(shí)是千萬(wàn)不可省去的。懲罰是對(duì)學(xué)生不良行為所做的否定評(píng)價(jià)，它是一種教育手段，而不是教育的目的。班主任切忌一時(shí)沖動(dòng)，懲罰不當(dāng)，傷害學(xué)生的自尊。要明白懲罰不是體罰，不要將二者混為一談。適當(dāng)?shù)膽土P也是愛(ài)的表現(xiàn)，是規(guī)范學(xué)生行為的有效手段。
10、讀書(shū)與反思
班主任要養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣，讀書(shū)令我們心靈豐盈、眼界開(kāi)闊。讀書(shū)使我們不再盲目迷信、人云亦云。一個(gè)學(xué)識(shí)淵博的老師能感染影響一大批甚至一代人讀書(shū)上進(jìn)。反思是班主任成長(zhǎng)和發(fā)展的重要方式，只有對(duì)自我教育生活和實(shí)踐不斷反思、把自身的教育經(jīng)驗(yàn)作為文本來(lái)解讀，把那些看似平常的的細(xì)枝末節(jié)重新來(lái)審視，才能發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的不平凡的教育意義。
