班主任管理工作藝術(shù)是班主任教育思想、教育能力、教育素養(yǎng)、教育風(fēng)格和教育機(jī)智等方面素質(zhì)的綜合反映、體現(xiàn)。世紀(jì)之交，班主任面對(duì)的學(xué)生不再是一個(gè)等待灌水的空瓶子，而是一扇扇等待敲啟的大門。班主任便是敲開這一扇扇待啟大門的引路人。
在學(xué)習(xí)生活中班主任要親待每一位學(xué)生。這便是我門經(jīng)常說的要善待每一位學(xué)生，要始終如一像母親熱愛孩子一樣無(wú)私，像父親熱愛兒子一樣嚴(yán)格而慈祥，像兄長(zhǎng)熱愛弟弟一樣寬厚，像姐姐愛妹妹一樣溫柔又體貼。這就要求每一位班主任都必須記住并要始終以此為行動(dòng)指針：改變傳統(tǒng)的班主任一統(tǒng)天下、威威嚇嚇、面無(wú)表情便是有效管理的管理模式。相反，班主任應(yīng)該總忘記“班主任”的稱謂，而以父母、兄長(zhǎng)的姿態(tài)每天面對(duì)每一位學(xué)生。同學(xué)的一聲咳嗽或天氣變冷了的時(shí)候，班主任的一聲叮囑“要多穿衣，多運(yùn)動(dòng)”會(huì)讓學(xué)生感到家人般的溫暖；家境很貧寒的同學(xué)，班主任的委婉幫助，會(huì)讓他們倍感生活的樂趣和無(wú)比的感激；后進(jìn)生和一次考試失誤的同學(xué)，班主任的一句“沒關(guān)系，下次你一定行”會(huì)讓他們感到我下次一定能行的上進(jìn)決心。親待每一位學(xué)生是現(xiàn)代教育的第一法則，熱愛每一位學(xué)生是班主任工作藝術(shù)的第一塊基石。
在處理問題的時(shí)候班主任要以情相處。所謂“曉之以理，動(dòng)之以情”便是對(duì)班主任在解決問題的最好詮釋?！鞍嘀魅蔚墓ぷ魇乾嵥榈模哼t到早退，打架罵人，這個(gè)學(xué)生得滿分、那個(gè)學(xué)生不及格，你瞪我一眼、我撇你一嘴……每一件事單獨(dú)看來都是微不足道的，可是每一件事都可能成為學(xué)生變化的十字路口：處理得好，一件瑣碎的工作都可能成為支撐學(xué)生成功的基石，學(xué)生腳踏這一塊基石一步步向前，在自己人生的某一時(shí)刻蹬上自已事業(yè)的頂峰；處理不好，一件小事可能成為下滑的斜坡，學(xué)生可能由此而跌入人生的泥坑。”對(duì)此，班主任要正確對(duì)待每一位學(xué)生的錯(cuò)誤。而班主任藝術(shù)性的談話便是解決諸多日?，嵤碌年P(guān)鍵。班主任談話不防采取三步走：第一步，讓學(xué)生自我剖析；第二，班主任以情開導(dǎo)；第三，學(xué)生制定后期發(fā)展目標(biāo)。自我剖析能讓學(xué)生感覺到班主任在充分尊重我，我必須認(rèn)真檢查。接著班主任接著他們的話在以情開導(dǎo)。第三步特別關(guān)鍵，因?yàn)榇藭r(shí)，學(xué)生已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，而班主任又耐心地開道了，學(xué)生一定會(huì)更好從其中吸取教訓(xùn)，學(xué)生也一定能引以為戒。班主任要抓住這一良機(jī)，要求學(xué)生制定后期個(gè)人發(fā)展方案。以此，學(xué)生更能接受，班主任教育效果也會(huì)更好。班主任在處理日?，嵤潞蛦栴}糾紛時(shí)，切忌以“河?xùn)|獅吼”之式壓學(xué)生，也不能不給學(xué)生說話的機(jī)會(huì)。凡事先讓學(xué)生自己剖析，班主任再說服才能達(dá)到及有效解決問題，又讓班主任威信在無(wú)形中得以提升。同時(shí)，班主任的批評(píng)也無(wú)須太過嚴(yán)肅，在批評(píng)中添加一些幽默，能起到更好的教育效果。如，學(xué)生上課打哈欠過頭而出聲，班主任不必過于認(rèn)真，來一句，你練美聲的時(shí)間沒選對(duì)。班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍不太活躍，來一句魯迅的名言“不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中消亡”，你們想消亡還是爆發(fā)呢？等等。幽默的批評(píng)的效果不是更好嗎？列寧曾說過，“沒有人的情感"，就從來沒有也不可能有人對(duì)真理的追求?！鼻楦惺前嘀魅喂ぷ魉囆g(shù)的靈魂。
班主任工作要“勤”字當(dāng)頭。班主任工作是科學(xué)同時(shí)又是藝術(shù)，所謂班主任工作是科學(xué)指的是班主任工作的內(nèi)容是科學(xué)的，態(tài)度是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?；所謂班主任工作是藝術(shù)，說的是教育的方法、途徑、策略是多變的、因人而異的。以此，班主任應(yīng)該在日常工作中做到勤思考。思考治班之道、勤思工作方法。一個(gè)優(yōu)秀班主任應(yīng)該活在“問題的今天”，諸如“我今天做什么了？取得了那些成績(jī)？有那些失誤？我今天學(xué)習(xí)了嗎？我今天找同學(xué)了解了他們的學(xué)習(xí)生活情況了嗎？”等等，而班主任的這種問題意識(shí)要在無(wú)形感染給學(xué)生，要讓學(xué)生也要活在“問題的今天”。問題便是思考，有思考便能知一天的得失，一個(gè)月的得失，知得失者便能成功。班主任同時(shí)還得勤下班，勤和學(xué)生親密接觸。勤下班便能知道班內(nèi)的得失；勤和學(xué)生親密接觸便能加深和學(xué)生的友誼，一切工作便能很好開展。“勤”是班主任工作必須具備的優(yōu)良作風(fēng)。勤是班主任藝術(shù)的必要要素。
魏書生要求自己“像一顆草，一只蜜蜂，一名勤務(wù)員那樣，對(duì)人無(wú)所求，盡可能地多給人，勤勤懇懇，切莫有自以為是的思想。”這是對(duì)每一位班主任提出的要求。班主任管理工作是一門頗具內(nèi)涵的藝術(shù)。我們期盼這門頗具內(nèi)涵的藝術(shù)總能開出絢麗的花朵
