在現(xiàn)在中小學(xué)校一般都實(shí)行校長負(fù)責(zé)制。在學(xué)校的發(fā)展，人員的組織，資源的整合等方面，校長將起著非常重要的作用。俗話說：“一個(gè)好的校長，帶領(lǐng)一批好的教師，就能實(shí)現(xiàn)學(xué)校的優(yōu)化發(fā)展。”校長要有效發(fā)揮自己的應(yīng)有作用，必須對自我職能作用有一個(gè)準(zhǔn)確的定位。
    第一，只有把握好教育的“生長”特征，才能準(zhǔn)確地找到自我職能作用的前提。
    校長要準(zhǔn)確定位自我職能作用，首先應(yīng)該明確教育的本質(zhì)是什么，這是校長解決學(xué)校其他任何問題的前提。
    教育的本質(zhì)就是一種“生長”。凡生命的“生長”，都有自身的規(guī)律，都有其自主性。校長的自我職能作用，歸根到底是要通過教師與學(xué)生的“內(nèi)化”和“自省”而起作用的。因而高度尊重、珍惜教師和學(xué)生生命的生存和創(chuàng)造價(jià)值，是校長自我職能作用發(fā)揮的唯一途徑。只有尊重師生，激發(fā)其內(nèi)在的潛力，才能形成學(xué)校發(fā)展的動力。
    第二，校長只有領(lǐng)會學(xué)校發(fā)展的因果科學(xué)內(nèi)涵，才能準(zhǔn)確界定自我職能作用的范圍。
    教師的發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)，學(xué)生的發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的最終目的。因此，校長可通過發(fā)展教師來發(fā)展學(xué)生，通過發(fā)展學(xué)生來發(fā)展學(xué)校。
    校長的自我職能作用，體現(xiàn)在幫助教師的發(fā)展上。好校長的領(lǐng)導(dǎo)作用，是通過廣大教師的合作與盡心奉獻(xiàn)而實(shí)現(xiàn)的。如果沒有高水平的教師隊(duì)伍，好校長的作用就成了空中樓閣。校長的自我職能作用，最終體現(xiàn)在保證學(xué)校的一切工作以學(xué)生的發(fā)展為目的，所以學(xué)生是學(xué)校教育真正意義上的主體，也是學(xué)校的終極價(jià)值所在。因此提高教師的整體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育現(xiàn)代化，強(qiáng)化學(xué)校管理等，最終都是為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的。這也是最終檢驗(yàn)校長工作成效的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
    第三，明了教育的文化背景與實(shí)質(zhì)，校長才能理解自我職能作用的本質(zhì)。
    任何教育無一不是建立在一定的文化基礎(chǔ)上，以一定的區(qū)域性文化作背景。說到底，教育是一種人類文化的繼承和創(chuàng)造。文化包含了學(xué)生發(fā)展的全部內(nèi)容和所有途徑，也包含了教師教育作用發(fā)揮的一切手段。因而，校長自我職能作用要求校長應(yīng)該具備一種“文化”功能。
    一種積極、健康、向上的校園文化，可以帶給學(xué)生潛移默化的影響，這種影響既看不見，也摸不著，卻能夠深入人的內(nèi)心，刻入人的肺腑，甚至?xí)绊懙街黧w一輩子的思想、意念和行為方式。有了這種“文化”，學(xué)校就有了正確的輿論導(dǎo)向、良好的教育風(fēng)氣和積極的學(xué)習(xí)氛圍、規(guī)范的行為模式，學(xué)校本身潛在的教育力量得到激發(fā)，學(xué)校的發(fā)展就走上了自由王國。