巡堂因其與教學一線聯(lián)系緊密，從而成為改進學校教育教學行為的最直接的信息渠道。因此，巡堂深受校長們歡迎，但如何巡堂又成了校長們困惑的課題。我認為校長巡堂應遵循三不原則。
一、不能亂說
巡堂會看到教師課堂教學情況、學生聽課情況、課室布置情況、衛(wèi)生清潔情況等等，這些既會有好的一面也會有不好的一面。但我認為，不能什么事情你都去講去說，可根據(jù)不同情況進行不同分析。凡是有利于樹立學校正能量的不論好壞一定要馬上講立即說，并且大張旗鼓地去講去說，而一些既可以讓教師自行解決的或由學生自覺解決的，尤其可能會傷害師生自尊心的，則可采取視而不見的原則。比如教師批評不守紀律的學生，剛好被你巡堂看見，那你可以停在教師看不見的地方或繞開教師走，讓他們自行解決。這樣既可以讓批評學生的教師解決實際問題，也能幫助學生自我調整改正錯誤，而你也知道了這件事，對教師和學生也能心中有數(shù)。而你不分青紅皂白，一味好心調解，息事寧人，可能會越幫越忙，好心辦壞事，兩邊不討好。
二、不能亂巡
巡堂不能亂巡，不能無序無時間觀念，而是要抓住一天關鍵性時段、重點教學場所等巡，讓你得到最想知道最愿看到的事情，對你處理學校的事情效果會最佳，也更加有全局性。我認為巡應分三個時序：準備上課前（早上中午），巡一些衛(wèi)生死角及平時師生少到的地方；課中巡，看課程表內容巡，重點是你想了解的班級、教師、學生等情況；課后巡，重點了解課后師生情況。過去，我校有一位教師“嘴皮子”很好使，但學生卻向我反映老師上課內容空洞，課堂紀律松散。我為了掌握真實情況，就是運用巡堂的形式了解。巡堂時，我為了不影響教師上課，專從講臺前的門口過，也為了更好觀察班級情況。當我走近班級時，課堂亂哄哄的聲音就傳了過來，而我一站在課室門口旁時（教師看不到而學生看到的地方），課室立時安靜了下來，只聽到教師滔滔不絕講課的聲音。過了一會兒，教師好像感到不妥（因課室突然安靜了），走出課室門口，卻看到我站在門口，顯得一臉無奈和尷尬。
三、不能亂干
校長巡堂耳聞目睹的事情會很多，但不能亂干，而是讓它們自行解決或分時段解決，更不能越俎代庖。該班主任的則由班主任解決，該行政負責的則由行政負責，該學生的事情則由學生了決……不能什么都由你校長來管來處理，否則其他人就沒事可干了。我認為應分清三種情況：凡是關系到安全生命危險的事情馬上干；凡是屬于部門職責的讓他們干；凡是師生能自行解決的放手讓他們干。比如上個月巡堂發(fā)現(xiàn)三年級一個班有幾個學生沒上學，了解情況是學生出水痘。班主任已匯報了所管行政，而所管行政還未及時向我匯報。我并沒有因為有人管就不管，而是立即同行政、班主任開會，布置防疫工作的開展，如馬上向上級主管部門匯報疫情；隔離患病學生，讓家長帶他們到醫(yī)院治療；馬上購買消毒藥品以及紫外線消毒車，進行全校性消毒等。由于工作做得及時，有效控制了疫情的傳播
