科學(xué)運行教師人才價值管理
時間：2016/3/8
在新課程改革浪潮促動下，我國學(xué)校教師管理不僅在思想、理念上實現(xiàn)了更新和創(chuàng)新，而且在行為方式上也發(fā)生了根本性變化，許多體現(xiàn)人本精神的管理模式如雨后春筍般出現(xiàn)在中小學(xué)校園，極大地調(diào)動了廣大教師的積極性，發(fā)揮了人才價值。
然而，美中不足的是，教師人才價值管理的現(xiàn)狀并不樂觀，在認(rèn)識、目標(biāo)、體系、方法等許多方面都存在不足，往往帶有隨意性、主觀性。為有效實現(xiàn)教師人才價值，必須樹立教師本位管理思想，科學(xué)運行教師人才價值管理。
明確管理目標(biāo)
學(xué)校管理要營造環(huán)境、創(chuàng)造機(jī)會、提供條件、搭建平臺，保障教師的投入與精神、物質(zhì)的回報達(dá)到平衡。同時，要根據(jù)教師人才價值的個體差異，確定他們在教育教學(xué)上的投入目標(biāo)（包括質(zhì)量目標(biāo)），要求水平不同、素質(zhì)各異的教師完成同樣的教育教學(xué)任務(wù)是不科學(xué)的。在強(qiáng)壓之下，教師即使完成了目標(biāo)任務(wù)，在質(zhì)量上也會顯現(xiàn)出差異。
另外，教師人才價值管理回報目標(biāo)應(yīng)該瞄準(zhǔn)集體中的每一個成員，覆蓋教師教育教學(xué)工作全過程，尊重教師個體成長、進(jìn)步的效果。只要教師在原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展，都應(yīng)得到肯定和獎勵，獎勵的額度應(yīng)根據(jù)教師人才價值發(fā)展的大小確定。
創(chuàng)新操作方法
操作方法是教師人才價值管理運行的具體方式和措施。學(xué)校教師人才價值管理方法很多，主要有：
制度激勵法。學(xué)校要改善教師管理制度，實現(xiàn)制度的約束功能向激勵功能轉(zhuǎn)變。以激勵教師發(fā)展為原則，建立健全教師人才價值認(rèn)定、表彰等管理制度，保障教師人才價值得以在和諧、溫馨的制度環(huán)境中生成、增長、回饋。
組織培養(yǎng)法。教師人才價值是在組織活動中體現(xiàn)出來的，學(xué)校組織系統(tǒng)應(yīng)該從不同的方面建立教師人才價值培養(yǎng)規(guī)范，促進(jìn)教師快速發(fā)展。
個性彰顯法。教師人才價值體現(xiàn)在不同的方面。由于個性影響，教師不可能在各方面才力均等，學(xué)校應(yīng)當(dāng)不拘一格“定”人才，鼓勵教師充分發(fā)揮個性特長和優(yōu)勢，帶動整體素質(zhì)提升。
榮譽表彰法。學(xué)校對教師在教育教學(xué)中獲得的各級各類榮譽，要及時給予表彰，以樹立榜樣、帶動全體。表彰要分出級別，以鼓勵教師不斷攀高峰。
物質(zhì)刺激法。物質(zhì)也是價值的體現(xiàn)，否定或淡化物質(zhì)刺激對教師人才價值提升的功效，不是實事求是的態(tài)度。教師在教育教學(xué)中實現(xiàn)了自身價值，就應(yīng)該獲得一定的物質(zhì)或金錢回報。
成果推廣法。對教師人才價值僅從輿論、精神和物質(zhì)等諸方面進(jìn)行彰顯還不夠，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)對教師人才價值投入所取得的成果進(jìn)行推廣。因為教師的成果大多是校本資源，學(xué)?？梢栽趯W(xué)科教學(xué)、班級管理等工作中加以組織推廣。對非常突出的成果，更應(yīng)該作為學(xué)校形象宣傳素材努力向校外推廣。通過成果推廣，可以放大教師人才價值。
完善評價機(jī)制
學(xué)校在教師人才價值管理上應(yīng)當(dāng)形成綜合評價機(jī)制，多角度、多層面、多類型地對教師人才價值給予恰切鑒定。
資質(zhì)評價。這是教師人才價值管理的基礎(chǔ)性評價，要求核定教師學(xué)歷、職稱、資格等條件，準(zhǔn)確判斷教師個性特長。
業(yè)績評價。業(yè)績評價主要是對教師教育教學(xué)工作目標(biāo)、任務(wù)完成情況進(jìn)行的評價。教師的業(yè)績與學(xué)生成長緊密關(guān)聯(lián)，具有潛效性和長效性，應(yīng)該按照一定的時間跨度實行跟蹤觀測。
過程評價。這是一種動態(tài)性的操作評價，先以“資質(zhì)評價”為參數(shù)，分階段、按周期觀測教師在工作過程中進(jìn)步的速度和效率，以對教師人才價值及時定位。它能夠消除一些成功教師“船到碼頭車到站”的現(xiàn)象。
