辦好學(xué)校，培育人才，是校長的神圣使命，是校長堅(jiān)守教育理想、堅(jiān)守教育信念的實(shí)際行動(dòng)。校長要實(shí)現(xiàn)教育理想，要走向成功，就必須堅(jiān)守校園。成功校長正是聽從教育理想的呼喚，扎根學(xué)校，辛勤耕耘，幾十年如一日，從而取得突出的教育業(yè)績。
當(dāng)今世界教育改革一個(gè)重要特點(diǎn)，就是改革重心下移，日益重視學(xué)校層面的變革與改進(jìn)。學(xué)校是整個(gè)教育系統(tǒng)的細(xì)胞，學(xué)校改革是教育改革的基礎(chǔ)。教育改革的落腳點(diǎn)是學(xué)校，教育質(zhì)量、教育效益的提高，都體現(xiàn)在學(xué)校。學(xué)校改革直接關(guān)系到教育改革的成敗。一些國家和地區(qū)的“重建學(xué)校運(yùn)動(dòng)”、“未來學(xué)校計(jì)劃”、“優(yōu)質(zhì)學(xué)校教育”活動(dòng)以及校本發(fā)展、校本管理的理念與策略的提出，都表明學(xué)校層面的變革已成為共同要求和發(fā)展趨向。這也向廣大中小學(xué)校長提出挑戰(zhàn)和更高的要求。廣大校長只有堅(jiān)守校園，走校本發(fā)展道路，才能不辜負(fù)時(shí)代的期望、社會(huì)的重托，才能順應(yīng)教育改革的潮流和趨勢，真正履行自己職業(yè)角色的使命。
在我主持的《名校長名教師成長機(jī)制與規(guī)律的整合研究》的課題成果中，一個(gè)重要觀點(diǎn)就是，校本發(fā)展---校長成功的根基。我們常說，校長是學(xué)校的靈魂，校長對(duì)學(xué)校的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。與此同時(shí)，也應(yīng)認(rèn)識(shí)到，學(xué)校對(duì)校長和教師的成長與發(fā)展也起著至關(guān)重要的作用。美國學(xué)者庫姆斯說：“校長是學(xué)校的產(chǎn)物，學(xué)校是校長賴以生存和發(fā)展的根基，是校長工作與活動(dòng)的基本單位?！彪x開學(xué)校，校長就成為無本之木，無源之水。學(xué)校是校長走向成功的實(shí)踐環(huán)境，給予校長充分發(fā)展其能力的條件和展示其才華的舞臺(tái)，使校長在實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)和社會(huì)期望中提升自己、發(fā)展自己。校長的成功之路是學(xué)校的本位的發(fā)展道路，是立足于學(xué)校實(shí)踐并在學(xué)校實(shí)踐中得以成功的道路。成功校長總是依托自己領(lǐng)導(dǎo)和管理的學(xué)校，把學(xué)校作為自己的實(shí)驗(yàn)基地，作為實(shí)踐自己的教育思想、豐富和發(fā)展自己教育思想的“試驗(yàn)田”，作為自己創(chuàng)業(yè)、立業(yè)、興業(yè)的天地。校長成功之花植根于成功學(xué)校這塊沃土之中。正如名醫(yī)離不開醫(yī)院、企業(yè)家離不開企業(yè)一樣，成功校長也離不開學(xué)校。
胡錦濤總書記在2007年教師節(jié)講話中對(duì)廣大教師提出“靜下心來教書，潛下心來育人”的要求，這也是對(duì)廣大中小學(xué)校長的殷切希望。校長要靜下心來辦學(xué)，潛下心來治?！，F(xiàn)代學(xué)校是開放性學(xué)校，現(xiàn)代校長是開放型校長。學(xué)校已不是與世隔絕的孤島，校長也不是不食人間煙火的隱士。在現(xiàn)代社會(huì)，校長已從單一角色向多重角色轉(zhuǎn)變，在多重角色扮演中創(chuàng)造自己的教育人生。許多校長愈來愈重視學(xué)校經(jīng)營，重視公共關(guān)系，注重學(xué)校公共關(guān)系形象的塑造，這無疑是現(xiàn)代學(xué)校的進(jìn)步，是現(xiàn)代校長的進(jìn)步。但是，也應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到，在多重角色扮演中，不要忘記現(xiàn)代校長的本質(zhì)角色。校長是學(xué)校教育、教學(xué)工作的組織者、管理者和領(lǐng)導(dǎo)者。這一本質(zhì)角色是學(xué)校教育規(guī)律所決定的。這就要求校長首先在本質(zhì)角色扮演上要有堅(jiān)定的信念和認(rèn)識(shí)，同時(shí)協(xié)調(diào)好各種角色的關(guān)系，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子中善于進(jìn)行角色的分配和角色分權(quán)，學(xué)會(huì)“彈鋼琴”，有所為而有所不為。經(jīng)營公共關(guān)系，要有個(gè)“度”，過了“度”就會(huì)偏離學(xué)校發(fā)展方向。課程改革、教學(xué)改革的浪潮已向校長角色提出新要求。校長要努力成為課程、教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者，善于駕馭課程與教學(xué)，改進(jìn)課程與教學(xué)，這是現(xiàn)代校長領(lǐng)導(dǎo)力最基本的表現(xiàn)。不能領(lǐng)導(dǎo)課程、領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)，校長領(lǐng)導(dǎo)力就失去應(yīng)有的內(nèi)涵與價(jià)值。為此，中小學(xué)校長應(yīng)靜下心來辦學(xué)，潛下心來治校，不事浮華，耐得寂寞，甘坐冷板凳，和教職員工一道全身心地投入到教育教學(xué)工作之中，不要用過多精力和時(shí)間去“跑場子”、“拉關(guān)系”。如果教師和學(xué)生在學(xué)校里經(jīng)常見不到校長的身影，校長就難以用自己的言行、學(xué)識(shí)、人格去影響他們，就難以實(shí)施與發(fā)揮自身的影響力。一份耕耘，一份收獲。在今天誘惑紛至、心氣浮躁的氛圍之中，更需要廣大中小學(xué)校長“靜心”和“潛心”，以學(xué)校為主陣地，以學(xué)校為本位，以學(xué)校為主體，堅(jiān)定不移地走校本發(fā)展的道路。
