《辭?！分嘘P(guān)于威信的解釋是“聲威信譽，眾所共仰的聲望。”即威信是一種聲望，且是眾多的人欽佩、敬仰的聲望。校長管理學(xué)校，職位和權(quán)力是外在東西，更重要的是靠內(nèi)在的威信－－校長所具有的、被群眾稱贊的品德、知識、能力、作用等，來影響教職工和學(xué)生?！巴攀切ｉL的源泉”，要在群眾中樹立良好的威信，校長必須就長期“內(nèi)鑠”自已，不斷提高自身綜合素質(zhì)，在群眾心里上產(chǎn)生具有穩(wěn)定性影響的力量。以是群眾對校長信賴、尊重，產(chǎn)生擁護(hù)、愛戴的情感。
一、高尚的品德是校長樹立威信的前提
我國有著以德為本的傳統(tǒng)，優(yōu)良的做人品德對于校長來說尤為重要。許多調(diào)查表明，教職工對校長最不能容忍的問題之一，就是校長的品德不端。因此，校長應(yīng)不斷提高自已的精神境界，培養(yǎng)高尚的道德情操。立志做“一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人?！?
勤政廉潔，克已奉公。著名教育家陶行知說“捧著一顆心來，不帶半根草支?！边@就要求校長要做到一自正氣，兩袖清風(fēng)，絕不能以權(quán)謀私，權(quán)錢交易。對學(xué)校的“人”，要關(guān)心、愛護(hù)他們，調(diào)查了解教職工的疾苦和問題，特別是幫助他們解決住房、子女就業(yè)、家屬農(nóng)轉(zhuǎn)非、評職稱等“后顧之優(yōu)”。對于學(xué)校的財、物，應(yīng)公私分明，不能見錢眼開、中飽私囊。
為人正派，處事公道。在學(xué)校管理活動中和處理人際關(guān)系時，應(yīng)做到為人正直、誠實、守信。對上級要敢于講真話，不講假話，有喜報喜，有憂報憂，客觀反應(yīng)情況，做到表里如一。對下屬要一視同仁。同時應(yīng)經(jīng)常深入教職工和學(xué)生之中，關(guān)心他們的思想、學(xué)習(xí)、工作和生活，盡最大可能幫助解決他們的困難，使廣大師生感到校長可親可敬。
光明磊落，襟懷坦蕩。在管理活動中，校長應(yīng)堂堂正正地做事，堂堂正正地為人。對他人不存壞心眼，對自已工作的失誤敢于承擔(dān)責(zé)任。在管理工作中，校長和其他管理者之間，由于主觀和客觀的原因，彼此免不了會產(chǎn)生矛盾和誤解，有時還會發(fā)生爭執(zhí)。在這種情況下，應(yīng)把問題擺在桌面上，展開批評與自我批評，用光明正大的方式加以解決。如果表面一套，背后一套，反而會使問題進(jìn)一步復(fù)雜化。
二、廣博的知識是校長樹立威信的基礎(chǔ)
學(xué)校是傳播知識的場所，是知識分子匯聚的地方，特別是在現(xiàn)代社會中，人們早巳形成有知識為榮，無知識是恥的觀念。作為教師的教師----校長，必須具備廣博的知識。
堅實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，校長應(yīng)至少精通一門以上的學(xué)科知識，并在學(xué)校中可以稱得上權(quán)威。這樣師生以敬佩的眼光看待你，你的威信也就隨之而來了。管理實踐活動告訴我們，一些專業(yè)知識很雄厚的人當(dāng)校長，很容易得到群眾的擁護(hù)。
寬泛的業(yè)余知識，校長除了應(yīng)有堅實的專業(yè)基礎(chǔ)知識外，還應(yīng)具備各種各樣的對教育工作和管理工作有直接或間接聯(lián)系的業(yè)余知識，即要做到博約相映，精廣統(tǒng)一，應(yīng)經(jīng)常留心各種學(xué)科理論發(fā)展的情況。刻意收集國內(nèi)外教育改革的信息，以不斷豐富自已，改變自己已過時了的觀點，尋找新的看問題的角度。
三、較強的能力是校長樹立威信的關(guān)鍵
校長的能力直接影響著管理的效率，校長的能力對提高他的威信有著不可低估的作用。實踐證明，沒有能力的校長不可能有威信。
計劃決策能力是指校長依據(jù)黨和國家的教育方針政策提出切實可行的行動方案的能力。學(xué)校管理的成果在很大程度上取決于校長的決策。具有較的決策能力，他的決策就會建立在具有目的性、整體性與層次性的基礎(chǔ)之上。其管理活動就會符合科學(xué)化、合理化的要求，從而使群眾從心理上敬佩他、信賴他、服從他。
組織指揮能力這是決策付諸實踐的能力。要使決策付諸實踐，就要組織好人力、物力、財力等，使之有機地結(jié)合起來，發(fā)揮人盡其才，物盡其用的效能。交際能力是與教師、學(xué)生、職工和其他領(lǐng)導(dǎo)成員進(jìn)行交往和交流的能力，以及與其他單位打交道的能力。善于交際能夠密切聯(lián)系群眾，利于信息暢通，也利于情感交流。校長與群眾沒有密切的交往，就很難了解群眾的內(nèi)心世界和他們的需要，即使校長所作所為是出自善意，亦很難被群眾所理解。不了解群眾的長處就很難合理地安排他們的工作，這樣就不能調(diào)動積極性。通過交際，校長才能充分了解群眾，才能發(fā)揮人，合理使的用人才，才能逐漸確立自已在群眾中的威信。校長有交際能力，才能建立學(xué)校與其他單位之間的良好關(guān)系，才能順利辦好學(xué)校必須辦的事情。
創(chuàng)新能力。學(xué)校要辦出特色，校長必順要有創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力主要表現(xiàn)在對教職工的高效使用和對財物等條件不斷改造上，也就是每個教職工處于最佳位置和各種潛能得到充分發(fā)揮。全校教職工的作用就可以形成一股合力，學(xué)校管理達(dá)到最佳整體效應(yīng)，以校長為核心的強大的集體也就形成了，校長對教職工的重大影響標(biāo)志著威信的確立。
教學(xué)教研能力。教學(xué)教研能力是校長管理能力結(jié)構(gòu)中的一個有機組成部分。校長的教學(xué)教研能力主要表現(xiàn)在具備較高的教學(xué)水平和藝術(shù)上。蘇霍姆林斯基說：“校長是教師的教師”。校長能夠在教育、教學(xué)上管理和指導(dǎo)教師，自已就首先必須是教育、教學(xué)的內(nèi)行和能手。只有這樣，才能準(zhǔn)確及時地發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)工作中存在的各種問題，進(jìn)而高層建瓴幫助他們改進(jìn)提高。否則，以已之昏昏，就無法使人昭昭。
四、嚴(yán)格的作風(fēng)是校長樹立威信的核心
校長的作風(fēng)是樹立威信的另一重要因素。作風(fēng)好，威信高；作風(fēng)差，威信低，甚至無威信。
嚴(yán)于律已，以身作則，率先垂范。校長在學(xué)校的一言一行，一舉一動都處在師生目光的嚴(yán)密監(jiān)督之下，并且容易引起師生的模仿。校長要嚴(yán)格要求自已，做表率，做楷模，就會對師生人格品德產(chǎn)生耳濡耳染、潛移默化的積極影響，就會是自已成為他們效仿的榜樣。
嚴(yán)格要求，嚴(yán)格考核，獎懲分明。嚴(yán)格要求教職工的有效辦法是建立健全學(xué)校的規(guī)章制度，切實做到各項工作有章可循。同時，要強化管理，狠抓落實，嚴(yán)格考核，獎懲分明。對教職工敏感的、關(guān)注的熱疑難點問題，要嚴(yán)格按工作實績和規(guī)章辦事，切實堅持“校務(wù)公開”、公開監(jiān)督的辦事制度，維護(hù)規(guī)章制度的權(quán)威性有效性。
校長威性的樹立是學(xué)校管理活動中的重要課題。在實行校長負(fù)責(zé)制的今天，面臨新的教育改革形勢，各位校長要努力實踐江總書記“三個代表”的重要思想，講學(xué)習(xí)、講政治、講正氣，不斷提高自身素質(zhì)，不斷樹立良好的威性，以帶領(lǐng)教職員工朝著預(yù)定的目標(biāo)協(xié)調(diào)工作，不斷地前進(jìn)。
