教育專家建議拓寬校內選拔渠道、考慮跨部門選拔

誰都知道一個好校長對于學校發(fā)展以及學生綜合素質培養(yǎng)的重要性，但中小學校長究竟該怎樣產生，卻是一道真正的難題。它既不能像數學題那樣“數字化”、更不能像作文題那樣“演繹化”，很難以用一門學科來涵蓋。

校長選拔的常規(guī)途徑

從目前情形看，教師→優(yōu)秀教師→學科帶頭人→校長；大隊輔導員→教導主任→校長，似乎是校長來源的兩種基本模式。大部分學校的校長，走的就是這條“路線”。當然，也有一些學校領導，是由其他崗位“轉行”來的。不言而喻，一些教育行政部門在選拔校長時，視野往往大多集中在教學能力比較強的教師身上，怪不得教師得獎的頻率，含金量的多少，會成為領導考慮校長人選的“參照系”。

由教師出身進入校長隊伍，或由大隊輔導員出身進入校長隊伍，前者是由學科教學優(yōu)秀而走上校長崗位，后者是長期從事行政工作具有豐富經驗而走上校長崗位，無論是從歷史來看，還是從現實來看，都不失為校長選拔的常規(guī)途徑。

“學科派”的弊端

不過，校長比較單一的“背景”和基本趨同的理念，有時候也給校長的不斷成熟，乃至向名校長目標發(fā)展造成了“局限”。一些教育專家指出，校長的選拔眼光，往往會直接影響到學校的未來走向。因此，如何拓寬校長來源的渠道，已顯得十分迫切。

如今，一些在教學上嶄露頭角的青年教師，稍稍成名后，就有可能無奈地“棄教從政”，走上學校領導崗位。一些專家表示了擔憂：“骨干教師一旦成名后，單純地將升遷作為選拔重用的標志，這并不利于教育質量的整體提高?！?br />
一般而言，由于學校是教育部門，校長有“學科背景”或教學有專長，讓他們出任學校領導也無可厚非。畢竟學校是教育機構，從教師渠道而升任校長的也屬“順理成章”。不過，相同的學科背景，也可能會讓辦學特色趨向單一化。本市某所學校，3位校級領導全部由教學骨干而來，是清一色的“學科派”。學校的辦學重點，自然與他們的“學科背景”相關。而在目前強調學生綜合素質的教育大環(huán)境下，這種配置是否合理，應該值得教育行政部門深思。

另外，校長的選拔，長期在教育部門內部“產生”，在少數優(yōu)秀教師中“消化”，未免顯得有些單調。況且，并不是教學高手就是行政高能，兩者之間有時也未必能劃等號。

不拘一格選校長

有鑒于此，本市一些教育專家建議，今后在選拔校長時，不妨多一些新的視角和新的途徑。首先，校內選拔也可以拓寬渠道，并不一定要局限于骨干教師或優(yōu)秀輔導員，也可以在教育科研人員中選擇合適人才；其次，可以考慮跨部門選拔校長，尤其是一些與教育相關的部門，應該能發(fā)現名校長的“好苗子”；另外，大學中也可多開設一些以培養(yǎng)優(yōu)秀校長為目標的專業(yè)課程。相信經過不斷的探索，名校長的路徑和渠道將會越走越寬。