校長(zhǎng)，作為落實(shí)黨和國(guó)家教育路線(xiàn)、方針、政策的具體領(lǐng)導(dǎo)者和執(zhí)行者，確實(shí)不易。前不久，在一次座談中，一位曾任縣級(jí)重點(diǎn)高中近二十余年的校長(zhǎng)感慨自己頭上有“三把刀”高懸，終日如履薄冰，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。 
　　首當(dāng)其沖安全。確保學(xué)校師生生命財(cái)產(chǎn)健康安全是校長(zhǎng)的基本職責(zé)。一年下來(lái)，安全若出事，影響校園穩(wěn)定，社會(huì)危害極大，什么成績(jī)、榮譽(yù)均與你無(wú)關(guān)。試想，一個(gè)學(xué)校因?yàn)閹熧Y力量、生源質(zhì)量或者其它的原因，教學(xué)成績(jī)徘徊不前可以原諒，但安全誰(shuí)也無(wú)法原諒。 
　　其次是質(zhì)量。說(shuō)白了就是升學(xué)率，進(jìn)入本科線(xiàn)多少人，細(xì)分為一本、二本、三本多少人，均有一定的數(shù)字標(biāo)準(zhǔn)予以衡量。一個(gè)學(xué)校質(zhì)量好不好，水平高不高，憑的是實(shí)力，拼的是成績(jī)，因?yàn)榧议L(zhǎng)看這個(gè)，領(lǐng)導(dǎo)重這個(gè)，社會(huì)愛(ài)這個(gè)，除此以外其它指標(biāo)均不能全面或者準(zhǔn)確地衡量學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。 
　　最后是素質(zhì)。在素質(zhì)教育大行其道的氛圍中，一個(gè)學(xué)校沒(méi)有素質(zhì)教育的點(diǎn)綴是不完美的。素質(zhì)教育搞得好不好，看看學(xué)校考入體音美院校的學(xué)生多不多就知道了，輔助以學(xué)生在市縣開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)中取得的獎(jiǎng)杯的“含金量”就足夠了，以應(yīng)試教育的“強(qiáng)壓硬逼”加上某些學(xué)生的先天“潛質(zhì)”加上舉辦的各項(xiàng)活動(dòng)就可以應(yīng)付上級(jí)所謂的素質(zhì)教育的考察了。