關注課堂 提高實效是校長本色
參加校長培訓班，聆聽了王文麗老師的報告和課例，到呼家樓中心小學參觀，都給我留下了很深的印象，校長應該時刻關注課堂教學，努力提高課堂教學的實效性，這是校長的本色。
其一、校長要關注課堂，研究教學。校長不關注課堂，忙于事務，或表面上關注課堂卻不求實效，不能悉心研究教學，都不可能使學校教育教學質(zhì)量得到不斷提高。從優(yōu)質(zhì)學校發(fā)展看，無論學校的特色如何鮮明，其課堂教學的研究都是具有完備體系的，校長要傾注很多心血。校長必須帶領教師走專業(yè)化成長之路。
其二、校長必須引導教師有一種愛事業(yè)、愛學生的專業(yè)精神。要善于為每一位教師樹立不斷發(fā)展的目標，激勵教師熱衷于事業(yè)，熱衷于不斷鉆研，克服職業(yè)倦怠、不思進取的消極情緒。
其三、校長必須打造書香校園。可以創(chuàng)設各種情景引導教師自主學習，變被動學習為主動學習，并把這種風氣遷移到學生身上來，形成良好的校園風氣。
其四、全力打造名師，建立本校的名師工作室。像王文麗老師那樣，通過她的精彩課堂、細心管理，帶動教師的專業(yè)發(fā)展。
其五、必須培養(yǎng)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。培養(yǎng)學生良好的學習習慣要注重指導和激勵，改變傳統(tǒng)的被動接受和訓斥；培養(yǎng)學生的學習興趣要注重學生的參與實踐和主動思考，不能要求學生被動接受，更不能認為提高質(zhì)量就是“磨”。要減輕學生的課業(yè)負擔，呼家樓的一些做法就很好：比如無作業(yè)日、作業(yè)評價標準等。
 
形成文化的學校才有發(fā)展力
曾經(jīng)聽過幾次專家關于“學校文化”建設的解讀，但由于前幾次是被動的接受，自己并沒有主動的實踐，所以感受不深。自2009年開始打造“格林文化”以來，一直在積極探索和研究，這一次聆聽了錢志亮教授的解讀，真是受益匪淺。
應該說，在學校文化建設上，我經(jīng)歷了“思考、調(diào)查、溝通、專家引領、在思考、分步實踐”等幾個環(huán)節(jié)，初見成效，但是，現(xiàn)在看來，有些問題還必須重新梳理。
其一、文化和形式必須分開。文化是長期的一種積淀，是師生共同認同的積極氛圍，是和諧，是不斷的發(fā)展與創(chuàng)造。形式上的文化不是文化，經(jīng)不起時間的考驗，實踐的推敲。所以打造學校文化不能浮躁，不能急功近利。
其二、制度文化應該人本化。調(diào)整和修改不必要的、語言生硬的、師生不喜歡的制度?！拔沂墙鹛柶咦指琛薄敖處熓P注”這樣的制度應該成為學校制度文化。
其三、物質(zhì)文化應該以學生的主體感受為主。提高資源利用率，并不是形式上的美觀而無效，而要師生喜、實用性強。
其四、精神文化要努力提高教師的人生品味，構建和諧的師生關系，引導教師良心的回歸，創(chuàng)建教室的精神家園。學生的精神文化以人人爭做“金太陽”為核心，建立激勵性的三級評價體系。
其五、學生文化的核心是“學習”，而不是“活動”。要把學生的學習動機與目標、學習興趣與態(tài)度，學習方法與策略、學習行為與表現(xiàn)、學習氛圍與學習習慣培養(yǎng)貫穿于教育教學之中，抓細抓實。在此基礎上思考社團活動。