新學(xué)期給教師的建議
時(shí)間：2016/2/22
一個(gè)心靈開放和善于思考的人，一定會(huì)用積極的態(tài)度對(duì)待別人的建議。
我在這里給予教師的建議僅僅幾條，可我認(rèn)為是比較根本的。
一、讓心靈變得豐富和深刻
在更多的人窮得只剩下貪欲的今天，讓心靈變得豐富和深刻是一個(gè)近乎奢侈的話題。
我始終認(rèn)為，對(duì)教師來說，最重要的是文化底蘊(yùn)。
所謂文化底蘊(yùn)，就是對(duì)于人類的精神成就分享的廣度和深度，就是學(xué)識(shí)的修養(yǎng)和精神的修養(yǎng)。
一個(gè)教師的文化底蘊(yùn)，不僅決定他理解、駕馭教材的能力，還決定他參與課程開發(fā)的能力。
教師只有具有豐富的文化底蘊(yùn)，才能創(chuàng)造一個(gè)豐富的課堂，才能帶給學(xué)生以廣博的文化浸染，才能讓學(xué)生在廣闊的精神空間中自由馳騁。
在許多教師和學(xué)生的頭腦中，有一個(gè)根深蒂固的觀念，那就是所謂“課內(nèi)”與“課外”之分。
教科書上的就是“課內(nèi)知識(shí)”，凡是教科書上沒有的就是“課外知識(shí)”。在我看來，還有畫地為牢的嫌疑。
到了小學(xué)高年級(jí)，特別是中學(xué)以后，發(fā)展學(xué)生的思考力，為創(chuàng)造力而教，應(yīng)該成為教師自覺的教育追求。這都需要教師具有深厚的文化底蘊(yùn)。
二、捕捉你生命中的每一次感動(dòng)
許多報(bào)刊都經(jīng)?？d一些令人感動(dòng)的故事。感動(dòng)，為善良和美好的人性而感動(dòng)，為高貴的情懷而感動(dòng)。
我想，一個(gè)易于被感動(dòng)的人，一定是一個(gè)幸福的人，一個(gè)善良的人，一個(gè)純潔的人，一個(gè)過著真正的人的生活的人。
喜歡發(fā)現(xiàn)并贊美生活的人，總能發(fā)現(xiàn)生活中點(diǎn)滴的幸福，并善于把它傳遞給身邊的人。
真正的成熟不是擺出一副看破紅塵的“超脫”，不是整天嘲笑別人的“幼稚”，不是生活得百無聊賴卻自以為飽經(jīng)滄桑的“深沉”……
真正的成熟是學(xué)會(huì)重新去熱愛，經(jīng)歷種種磨難后依然笑對(duì)生活!這是讓人感動(dòng)的人！
教師應(yīng)讓凝固的歲月生動(dòng)起來，讓感動(dòng)常駐心田，并努力向這個(gè)世界貢獻(xiàn)一份讓人感動(dòng)的思想和情懷、愛心與詩意。
三、給予自己積極的心理暗示
我們總以為人生當(dāng)中有太多的“不可能”，其實(shí)這無不是我們自己設(shè)置的藩籬。我們總是被受挫、失敗的想像嚇住，并且害怕這種經(jīng)歷令自己蒙羞。
我們總是把“不可能”的圈子劃得很大，“可能”的邊界也就越來越小。
其實(shí)，任何有所成就的人，必定要把許多“不可能”變成“可能”。
每一次真正的創(chuàng)造，每一次自我的提升都必須直面失敗，面對(duì)“不可能”。
而只會(huì)沿著“可能”的小圈子的軌跡行事的人，注定是平庸的；他“不可能”拾級(jí)而上，而只能原地打轉(zhuǎn)。
給生命一種向上的力量，讓崇高回歸人們的情感世界，拒斥偽崇高，消除偽善，保持一顆積極、絕不輕易放棄的心，盡量發(fā)掘你周遭人或事物最美好的一面，從中尋求正面的看法，讓自己能有前進(jìn)的力量，而不要讓借口成為你成功路上的絆腳石。
科學(xué)家指出，社會(huì)參與是人類的一個(gè)根深蒂固的愿望，任何形式的社會(huì)排斥，例如失戀、離婚、同事關(guān)系惡化、遭到拒絕等，都會(huì)對(duì)人的身體和大腦造成一定程度的損傷。所以，人們要學(xué)會(huì)擁有樂觀積極的心境。
教師應(yīng)具有自省的能力，善取善舍，與時(shí)俱進(jìn)，而又步履從容；將物質(zhì)消費(fèi)變成一種徹底的精神享受，將生存的艱辛與平淡瑣屑調(diào)理為甘美與意味雋永。
美麗是人生的一種格調(diào)。
給予自己積極的心理暗示，我們需要經(jīng)常對(duì)自己說：“我是重要的！我是能干的！我是快樂的！我是美好的！”
四、給予學(xué)生更多真誠的鼓勵(lì)
我相信每個(gè)成功人士的輝煌都源于最初的鼓勵(lì)所給予他的溫暖和力量。雖然說鼓勵(lì)并不能使所有人都成才，但鼓勵(lì)對(duì)一個(gè)人信心的獲得、價(jià)值觀的確立，甚至一個(gè)良好的習(xí)慣的形成，無疑是非常重要的。
人的一生究竟有多少甜蜜和美麗？
生活的美好，往往是經(jīng)過歲月的洗淘，在風(fēng)雨滄桑過后，從心底涌出來的細(xì)膩溫暖的回憶。
鼓勵(lì)需要對(duì)生活的閃光點(diǎn)進(jìn)行敏銳的捕捉，細(xì)致地把握住生活中的點(diǎn)滴事件，從容、傳神地表現(xiàn)那些溫馨的細(xì)節(jié)。
五、有意味地言說
美好的詞、美好的表達(dá)并不能消融現(xiàn)實(shí)的殘酷，但美好的表達(dá)所包含的信念、希望和愛心卻可以使我們以從容的心態(tài)和樂觀的精神直面殘酷的現(xiàn)實(shí)。
人不是被決定的，我們的思想就是我們的處境。
“任何一個(gè)人的精神世界總是和他的語言世界相連接、相吻合的，精神世界的開拓同時(shí)就是語言世界的延伸，語言世界的擴(kuò)展同時(shí)也是精神世界的充實(shí)?！苯處熃虒W(xué)使用什么樣的語言，其實(shí)傳達(dá)的是一種趣味和境界。
德國著名教育哲學(xué)家O·F·博爾諾夫（1903-1991）說過：“人不僅在其說出的話中代表自己的意見，而且也正是在其說出的話中真正形成這種意見并使之明確起來。
在這個(gè)過程中，人同時(shí)獲得了其內(nèi)在的堅(jiān)強(qiáng)性，從無名的集體存在中擺脫出來，變成一個(gè)名副其實(shí)的‘自我’。”（《教育人類學(xué)》）
比如：在課堂教學(xué)中，精彩的導(dǎo)語可以把學(xué)生引入一方綺麗的天地，讓他們品味知識(shí)之花的芬芳，采擷充滿魔力的智慧之果。
與言說的草率與粗糙相反的是言說的精心打磨與精致優(yōu)雅。這是教育力量賴以棲居的心靈家園。對(duì)您的言說多一點(diǎn)用心吧。
