時間是課堂質量的生命線，向課堂要效益，就要向時間要質量。如果沒有科學合理的課堂時間分配，再好的教學模式也難以取得實效，只能淪為“空中樓閣”。課堂教學效率的高低很大程度上取決于時間分配與利用的效果，高效課堂要求教師對時間“精打細算”，做到一分一秒都不浪費，全部用在教學的“刀刃”上。

然而，長期以來，許多教師缺乏時間觀念，沒有清晰的“教學時間表”，課堂教學的時間分配多是“跟著感覺走”，盲目性、隨意性很大。這種情況會導致課堂教學時間在不經(jīng)意間流失或浪費，增加了教學目標達成的時間成本。時間分配不合理，拖堂就成了常事，有些教師計劃一節(jié)課完成的任務甚至要拖兩節(jié)課才能完成。


在課堂教學中，“對不對”“好不好”這些無關緊要的一問一答式師生對話已成為課堂時間浪費的沉疴積弊。此外，許多教師的課堂教學流程煩瑣冗雜，為了追求一節(jié)課的完整性，在新課導入、文本對話、積累運用、作業(yè)設置等環(huán)節(jié)都要“不厭其煩”地重復不需要的流程，完全不考慮教學內容與學生的實際需要。結果，課堂時間被外在形式占用，學生自主探究、拓展延伸的時間卻捉襟見肘。

課堂時間分配是一門教學藝術，課堂教學模式唯有與教學時間分配相匹配，才能“四兩撥千斤”，花最少的時間成本獲取最大的課堂效益。課堂教學的重心要向時間分布方面“下沉”，多在教學時間的節(jié)約與利用上做文章。

課堂時間分配要從課改模式的源頭入手，優(yōu)化課堂結構，對教學模式“精兵簡政”，讓教學“輕裝上陣”，用教學模式的“最大公約數(shù)”來謀求教學時間的“最小公倍數(shù)”。教師要對課堂教學的核心環(huán)節(jié)精心設計，讓教學流程環(huán)環(huán)相扣、步步為營、緊湊有序，讓各環(huán)節(jié)的銜接與過渡緊密、流暢，做到“無縫對接”。

另一方面，教師在課堂教學中，要細化課堂“時間分布圖”，讓每一節(jié)課的教學都有一張清晰可見的“路線圖”。同時，教師還要善用“加減法”，減少自己在課堂上不必要的時間占用，讓學生有足夠的時間探究關鍵問題、提升學科素養(yǎng)。

課堂要算好“時間賬”，切實提高課堂時間使用效率，才能最終達成事半功倍的效果。