立足校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師成長(zhǎng)
時(shí)間：2016/2/17
一、建立科學(xué)的校本培訓(xùn)管理機(jī)制
有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是提高學(xué)校教育質(zhì)量的關(guān)鍵，教師的發(fā)展和提高乃是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力，提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)關(guān)系到學(xué)校未來(lái)的發(fā)展，教師的發(fā)展即學(xué)校的發(fā)展?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，學(xué)校十分重視教師的校本培訓(xùn)。
1． 健全校本培訓(xùn)組織機(jī)構(gòu)，保證校本培訓(xùn)工作的順利開展
為了確保教師校本培訓(xùn)工作的順利開展，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、主管教學(xué)的副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)的教師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)、組織教師的培訓(xùn)工作，由教務(wù)處、教研室領(lǐng)導(dǎo)和各學(xué)科組長(zhǎng)擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)小組成員，其中教務(wù)處著重從組織教學(xué)工作、提高教師教學(xué)能力方面開展培訓(xùn)工作，教研室著重從提高教師的課堂教學(xué)能力、教學(xué)科研能力方面開展培訓(xùn)工作，學(xué)科教研組則主要以貫徹學(xué)校、教務(wù)處、教研室的意圖，結(jié)合常規(guī)的教研活動(dòng)，組織開展個(gè)性化的校本培訓(xùn)活動(dòng)，促進(jìn)教師的成長(zhǎng)。各學(xué)科組把教師培訓(xùn)納入到科組建設(shè)的議事日程，每?jī)芍苷匍_一次學(xué)科組長(zhǎng)會(huì)議，交流教師培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，研究教學(xué)和教研管理的問(wèn)題。
2． 完善校本培訓(xùn)管理制度，促進(jìn)校本培訓(xùn)工作的順利開展
教師的發(fā)展必須面向未來(lái)，注重可持續(xù)性，注重規(guī)范科學(xué)和實(shí)效性。為了規(guī)范管理，使教師培訓(xùn)更具目的性、針對(duì)性、系統(tǒng)性，更好地促進(jìn)教師的成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，學(xué)校以教師發(fā)展規(guī)劃為指南，制定了一系列校本培訓(xùn)制度。近年來(lái)，學(xué)校制定了《順德一中“十二五”教師發(fā)展規(guī)劃》《順德一中年青教師培養(yǎng)計(jì)劃》《順德一中名師培訓(xùn)計(jì)劃》《順德一中教師“結(jié)對(duì)子”活動(dòng)方案》《順德一中2011-2015年高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃》《順德一中青年教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃》等，對(duì)不同層次教師的培訓(xùn)提供了具體要求，培訓(xùn)內(nèi)容涉及教師職業(yè)形象、職業(yè)道德、自我學(xué)習(xí)意識(shí)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教育觀念、教學(xué)風(fēng)格形成、能力結(jié)構(gòu)、教學(xué)基本功、身心健康、職業(yè)道德等各個(gè)方面。
3． 建立科學(xué)的考評(píng)制度
為了促進(jìn)教師積極參加培訓(xùn)活動(dòng)，學(xué)校把教師參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)和通過(guò)培訓(xùn)所取得的成績(jī)都納入到個(gè)人教學(xué)工作和優(yōu)秀學(xué)科組的評(píng)價(jià)中去，我們制定了《順德一中教師教學(xué)評(píng)價(jià)方案》和《順德一中優(yōu)秀教研組評(píng)價(jià)方案》，方案中包含了教師培訓(xùn)的相關(guān)內(nèi)容，把它作為教師發(fā)展性評(píng)價(jià)的指標(biāo)。
二、采取卓有成效的校本培訓(xùn)策略
教師的提高成長(zhǎng)和發(fā)展離不開學(xué)習(xí)，離不開同行之間的相互交流，最終要在工作中體現(xiàn)出來(lái)，為此，我們采取了“學(xué)習(xí)——交流——建工作平臺(tái)”的校本培訓(xùn)策略，提供和營(yíng)造學(xué)習(xí)、交流的氛圍和環(huán)境，建立基于教學(xué)科研的工作平臺(tái)。
1． 開展讀書活動(dòng)，建設(shè)學(xué)習(xí)型的教師文化
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大力倡導(dǎo)教師參與“書香伴我行”的讀書活動(dòng)，要求全體教師要具備強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意識(shí)，提高自身的文化素養(yǎng)和學(xué)科知識(shí)水平，促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)。
學(xué)校大力營(yíng)造讀書的氛圍和環(huán)境。首先，在全校進(jìn)行讀書活動(dòng)總動(dòng)員，提倡“校園要有書香氣，教師要有書卷氣，學(xué)生要有書生氣”，營(yíng)造濃郁的讀書氛圍。其次，讓每位老師根據(jù)個(gè)人專業(yè)需求和教學(xué)教研需要，選擇教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等理論書籍和專業(yè)書籍進(jìn)行選擇性閱讀。同時(shí)，向全體教師推薦閱讀學(xué)習(xí)的書籍，如《班主任工作漫談》《高中新課程教學(xué)設(shè)計(jì)與案例》《課堂·創(chuàng)新》《給教師的建議》《教師人文讀本》《中外百名教育家的教育智慧》《中學(xué)教育研究與實(shí)踐》《教育心理學(xué)》《新課程的理念與創(chuàng)新》《新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》以及各學(xué)科教學(xué)名家的課堂教學(xué)實(shí)錄和論著等。
2． 走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)
學(xué)校加大教師學(xué)習(xí)管理的力度，采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法，給教師提供更多地學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。學(xué)校積極選派教師參加有關(guān)部門組織的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和教育教學(xué)研討活動(dòng)。近幾個(gè)學(xué)年，學(xué)校派出去學(xué)習(xí)、研討、交流、培訓(xùn)的教師每學(xué)年均超過(guò)1000人次。尤其是2009年7月、2010年7月和2011年7月，學(xué)校三次分別派出了60多人的德育和教學(xué)骨干隊(duì)伍遠(yuǎn)赴上海、桂林、重慶、成都和南昌參加華東師范大學(xué)、北京師范大學(xué)等教育機(jī)構(gòu)組織的培訓(xùn)。我們還定期和不定期地邀請(qǐng)校外的專家教授給老師們開設(shè)講座，提高教師的教育教學(xué)理論水平，促進(jìn)了教師教育教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變。我們每學(xué)年均邀請(qǐng)十多位來(lái)自國(guó)家教育部、中國(guó)科學(xué)院、各大高等師范院校和省市區(qū)各級(jí)教育科研機(jī)構(gòu)的專家學(xué)者來(lái)校為教師或?qū)W生講學(xué)。
學(xué)校堅(jiān)持為自己的老師提供機(jī)會(huì)，搭建平臺(tái)。每學(xué)年，我們均派出老師參加省市區(qū)各種教研活動(dòng)，讓老師們更多地展現(xiàn)自己教學(xué)的風(fēng)采，參與到主體的、前沿的教育教學(xué)研討之中。
3． 強(qiáng)化交流活動(dòng)，促進(jìn)教師相互學(xué)習(xí)
學(xué)校為教師創(chuàng)造對(duì)內(nèi)和對(duì)外交流的環(huán)境，促進(jìn)教師之間的相互學(xué)習(xí)，吸取別人成功的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的業(yè)務(wù)水平。學(xué)校推出了各種教研課、公開課、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、研討會(huì)、教研沙龍和報(bào)告會(huì)等活動(dòng)，為教師的提高和發(fā)展提供交流的平臺(tái)。例如，學(xué)校每個(gè)月開展一次青年教師教研沙龍活動(dòng)，交流學(xué)習(xí)和教學(xué)教研的經(jīng)驗(yàn)；每個(gè)學(xué)科組每周組織至少一次的科組教學(xué)交流活動(dòng)；每學(xué)期舉行學(xué)科帶頭人和骨干教師示范課；每學(xué)年進(jìn)行青年教師優(yōu)質(zhì)課展示；常年開展 “推門聽課”活動(dòng)等。如此同時(shí)，學(xué)校還組織教師到國(guó)內(nèi)、外名校交流學(xué)習(xí)，極大地開闊了教師的教育視野，每年，學(xué)校派往省內(nèi)外包括香港地區(qū)參加教研活動(dòng)的老師將近五十批次，派出交流的教師超過(guò)1000人次。
4． 搭建工作平臺(tái)
學(xué)校把教師培訓(xùn)與學(xué)科教研活動(dòng)相結(jié)合，為教師的提高搭建起基于教育科研的高品位的工作平臺(tái)。我們立足于“校本研究”，每個(gè)學(xué)科都有自己原創(chuàng)的課題，積極推動(dòng)教師參加教育科學(xué)研究，提高自身素質(zhì)，并在此基礎(chǔ)上開展各種不同層次的課題研究，使教師在工作中研究，在研究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中得到提高。讓教師參與教育科研，是教師教育教學(xué)實(shí)踐行動(dòng)的一種很好的形式，在學(xué)校也可以形成一種氛圍，讓教育科研時(shí)刻體現(xiàn)在他們身邊，成為他們的日常工作，于是教育科研不再成為教師們的額外負(fù)擔(dān)。提高廣大教師教育科研的興趣、參與率及研究水平，使教師認(rèn)識(shí)到參與教育科研的主要價(jià)值在于更新自己的教育觀念，提升解決實(shí)際教育教學(xué)問(wèn)題的能力。
近年來(lái)，學(xué)校相繼開展研究，有一定影響的課題有：全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題《提高課堂教學(xué)實(shí)效性的教學(xué)策略研究》子課題《“探究創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的實(shí)效性研究》、全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題《課程資源促進(jìn)有效教學(xué)的研究與實(shí)驗(yàn)》子課題《語(yǔ)文課程資源促進(jìn)語(yǔ)文有效教學(xué)的研究與實(shí)驗(yàn)》、全國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部課題《基礎(chǔ)教育未來(lái)發(fā)展的新特征研究》子課題《國(guó)家級(jí)示范性普通高中青年教師快速成長(zhǎng)規(guī)律與模式探究》，廣東省教育廳組織的《CAI技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合應(yīng)用效果研究》《高雅文化的德育模式探究》《基于高雅文化取向的自為班級(jí)生命共同體研究》等，包括國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)、區(qū)級(jí)、校級(jí)教研課題在內(nèi)，學(xué)校正在進(jìn)行研究的課題有二十多項(xiàng)。同時(shí)，有兩項(xiàng)課題分別獲得了順德區(qū)教育科研資金五萬(wàn)元的資助。教師通過(guò)這些課題研究，提高了自己的理論水平和業(yè)務(wù)能力，促進(jìn)了教育教學(xué)水平的提高。
三、分層次培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍
為了擁有一支結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍，學(xué)校針對(duì)自己的實(shí)際情況，分不同層次培養(yǎng)教師，學(xué)校制定了名師培養(yǎng)方案、骨干教師管理?xiàng)l列和青年教師“成長(zhǎng)在一中”培養(yǎng)方案等，對(duì)名教師、骨干教師和青年教師的培養(yǎng)都提出了不同要求，實(shí)施不同的培養(yǎng)辦法。
1． 實(shí)施“名師工程”，營(yíng)造名教師和骨干成長(zhǎng)的學(xué)術(shù)氛圍
一所名校，必須有名師。近年來(lái)，學(xué)校加大了名師培養(yǎng)的力度，明確了骨干教師的職責(zé)和要求，制定了“順德一中骨干教師管理?xiàng)l例”，為培養(yǎng)名師推出了一系列舉措，濃郁了學(xué)校的學(xué)術(shù)氛圍，為名師和骨干教師的成長(zhǎng)提供環(huán)境。
我們針對(duì)名教師培養(yǎng)的要求，開展學(xué)術(shù)研討活動(dòng)。開設(shè)學(xué)科帶頭人、骨干教師論壇，圍繞學(xué)校的辦學(xué)思想、文化管理、高效教學(xué)、教學(xué)案例、德育目標(biāo)和途徑等問(wèn)題進(jìn)行探討和研究。每年，都派出十多位學(xué)科帶頭人和骨干教師外出講學(xué)，營(yíng)造適合名教師成長(zhǎng)的濃郁的學(xué)術(shù)交流氛圍。
近年來(lái)，省課程中心、市教研室、區(qū)教育局、區(qū)教研室和電教中心、區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校等單位在我校組織的一些教研活動(dòng)，都由我校的骨干教師組織和承擔(dān)；我校參加的各級(jí)各類課題研究、每個(gè)學(xué)期的學(xué)科帶頭人和骨干教師示范周活動(dòng)、學(xué)校的年級(jí)管理和科組管理，都由學(xué)科帶頭人和骨干教師擔(dān)任主要角色。
2. 創(chuàng)設(shè)展示平臺(tái)，促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)
最近幾年，隨著辦學(xué)規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大，學(xué)校特意從全國(guó)各著名師范大學(xué)精心挑選了大批優(yōu)秀碩士或本科畢業(yè)生來(lái)校任教。因此，如何通過(guò)校本培訓(xùn)幫助他們迅速成長(zhǎng)已成為學(xué)校急待解決的大事。學(xué)校的基本策略是：結(jié)對(duì)子，壓擔(dān)子，搭臺(tái)子，鋪路子，樹旗子。
（1）鋪路子，提供教育培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。學(xué)校積極組織全體年青教師參加校內(nèi)外各種培訓(xùn)活動(dòng)，通過(guò)上課、講座、讀書、報(bào)告、沙龍等形式和途徑，進(jìn)一步學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，促進(jìn)了青年教師的專業(yè)發(fā)展。今年開始，我們還大膽創(chuàng)新，組織青年教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研，目前有30多位青年教師參與了這一活動(dòng)，已經(jīng)進(jìn)行了6個(gè)專題的教研活動(dòng)。
（2）結(jié)對(duì)子，以老帶新，提高教育教學(xué)水平。學(xué)校制定“結(jié)對(duì)子”工作計(jì)劃，建立了相關(guān)的激勵(lì)機(jī)制。每個(gè)教齡未滿三年的年青教師，學(xué)校都為他們配備一個(gè)指導(dǎo)老師，精心指導(dǎo)他們的教學(xué)或班主任業(yè)務(wù)，幫助他們提高教育教學(xué)技能。通過(guò)定期聽課、詳細(xì)檢查等形式，規(guī)范青年教師的教育教學(xué)，促進(jìn)他們成長(zhǎng)。每個(gè)學(xué)期召開年青教師和指導(dǎo)教師座談會(huì)，聽取對(duì)培訓(xùn)工作的意見，改進(jìn)和完善培訓(xùn)工作。每學(xué)期還兩次檢查年青教師的聽課、備課和作業(yè)批改情況，狠抓常規(guī)，夯實(shí)教學(xué)基本功。對(duì)“結(jié)對(duì)子”工作，學(xué)校采取“捆綁式”的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，要求師徒一起進(jìn)步，共同發(fā)展。在這種氛圍中，“師傅”們努力提高自己，認(rèn)真指導(dǎo)徒弟，“徒弟”們虛心好學(xué)，教學(xué)水平提高很快。
（3）搭臺(tái)子，開展各種教學(xué)基本功比賽活動(dòng)。每學(xué)年，學(xué)校都組織青年教師進(jìn)行課堂教學(xué)、教案設(shè)計(jì)、論文寫作、教學(xué)基本功比賽的活動(dòng)。最近一年，學(xué)校就根據(jù)實(shí)際情況推出了“師徒進(jìn)步，同課同構(gòu)”的教學(xué)比賽。此外，學(xué)校還派出優(yōu)秀的青年老師參加各級(jí)各類教學(xué)比賽，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟、提高。近兩年，年青教師參加省、市、區(qū)組織的各種教學(xué)、說(shuō)課比賽，有十多位老師取得了優(yōu)異的成績(jī)。
（4）壓擔(dān)子，把一些重要的教育教學(xué)任務(wù)交給青年教師。要使青年教師迅速成長(zhǎng)，必須要有他們實(shí)踐和展示的舞臺(tái)。我們放手讓進(jìn)步快的青年教師擔(dān)任畢業(yè)班和學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)的工作，讓他們?cè)诠ぷ鲗?shí)踐中得到鍛煉。近幾年，畢業(yè)班的班主任、任課教師和學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)老師中，有超過(guò)一半是年青教師；還有不少青年教師成為了教學(xué)科研課題研究的主力軍；每年舉行的教學(xué)開放日活動(dòng)，二十多節(jié)的教研課中，一半以上的課是由青年教師執(zhí)教的，而他們成功的教學(xué)博得了兄弟學(xué)校和專家學(xué)者的一致好評(píng)。
（5）樹旗子，組織開展順德一中教壇新秀評(píng)選。根據(jù)《順德一中教壇新秀評(píng)選方案》，學(xué)校開展教壇新秀評(píng)選活動(dòng)，包括本人申請(qǐng)、科組推薦、學(xué)術(shù)委員會(huì)審核、學(xué)校行政會(huì)議通過(guò)等幾個(gè)步驟。
