蘇霍姆林斯基說：“有怎樣的校長，就有怎樣的學?！?。校長對學校的管理，最終的目的是促進師生的發(fā)展。作為“一校之魂”的校長，牢固樹立管理意識，是辦好一所學校、促人發(fā)展的關(guān)鍵。那么，校長需要具備哪些管理意識呢？

一要有“發(fā)展”意識　　

發(fā)展意識的本質(zhì)是科學發(fā)展、和諧發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。它要求校長應當有自己清晰的辦學思路，要對學校的未來進行長遠思考，對學校的發(fā)展特色進行深入思考。校長要用發(fā)展的思路來規(guī)劃學校，制訂學校發(fā)展目標，讓一切都順應學生發(fā)展的需要。校長要用發(fā)展的眼光看待教師和學生，鼓勵教師發(fā)展，讓每位教師在集體中都能找到自己合適的位置，有展示自我的舞臺，讓每一位教師有成功感；鼓勵學生發(fā)展，讓每一學生都能得到成功的體驗，感受成長的快樂，培養(yǎng)未來可持續(xù)發(fā)展的基本品質(zhì)。校長要用發(fā)展的觀點來解決校內(nèi)外的一些復雜問題，創(chuàng)設(shè)有利于學校發(fā)展的外部環(huán)境，挖掘促進學校發(fā)展的內(nèi)部潛力，營造有利于學校整體發(fā)展和師生全面發(fā)展的氛圍。

二要有“法制”意識　　

堅持依法治校，這是新時期對校長提出的要求。依法治校的“法”包括國家的憲法、法律、法規(guī)，國家關(guān)于教育以及與教育有關(guān)的方針、政策，也包括學校內(nèi)部制定的各種規(guī)章制度。對前一種“法”，學校的主要任務(wù)是學習理解、遵守執(zhí)行，結(jié)合本單位的實際，抓好落實；對后一種“法”，首先是建立健全，然后是嚴格執(zhí)行。學校建立的規(guī)章制度要通過教代會等教職工會議審議，讓制度順應各項法規(guī)的要求，切近師生的生活。學校的規(guī)章制度要落實在全程管理上，只有對全校師生員工進行規(guī)范性管理，才會把學校越辦越好，得到社會各界的好評。推行學校規(guī)章制度，校長應注意人性化與制度化相結(jié)合，表率與嚴格相結(jié)合。

三要有“質(zhì)量”意識　　

同優(yōu)質(zhì)高效是企業(yè)的命脈一樣，教育教學質(zhì)量是學校生存和發(fā)展的命脈。校長只有強化了質(zhì)量意識，才能發(fā)揮領(lǐng)導力效能，帶領(lǐng)自己的團隊真抓實干，把學校辦成人民滿意的優(yōu)質(zhì)學校。校長要樹立對不同能力傾向的學生有不同的發(fā)展要求的全面質(zhì)量意識，并將之轉(zhuǎn)化為教師、家長、學生的意識，并使之成為他們的自覺行為。校長要構(gòu)建教學全面質(zhì)量管理體系，明確部門與個體老師的質(zhì)量責任與權(quán)力，并動員和組織學生家長及社區(qū)參與到教學質(zhì)量管理網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，努力促使家庭教育、社會教育和學校教育三結(jié)合，為青少年健康成長創(chuàng)造良好的客觀環(huán)境。校長要把各項工作的著眼點和落腳點放在提高學校管理水平，提高教職工隊伍素質(zhì)，提高教育教學質(zhì)量上。同時，校長還要根據(jù)形勢發(fā)展和學生需要，盡可能有針對性地開設(shè)一些選修課和社團活動課，讓學生真正全面、和諧、自主地發(fā)展。

四要有“研究”意識　　

校本研究是用以解決學校在新課程改革中所面對的各種具體問題，是推進學校教學改革的有效動力。通過扎實的校本研究，能夠幫助教師解決教育教學實踐中的問題，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，提升學校的管理水平。校長要有校本研究的意識，建立相關(guān)研究制度，營造研究氛圍，創(chuàng)設(shè)一種有利于研究的機制，帶頭開展校本研究，引導教師置身其中。如提倡教師寫教學反思、讀書讀報，開展青藍結(jié)對活動，創(chuàng)造相互聽課、相互交流的氛圍，引進專家專題講座，開展小課題研究等等。通過教研工作、幫助教師改變“教不需研”、“教就是研”等錯誤認識，使他們認識到自己的職責，為搞好教書育人，必須開展教育科研，以自覺形成“抓教學必抓教研，抓教研必促教學”的認識。

五要有“特色”意識　　

學校以特色謀發(fā)展，個性化的辦學特色，是衡量學校品牌的重要標志。要形成鮮明辦學特色的關(guān)鍵是建設(shè)具有鮮明個性化的校園文化。它從本質(zhì)上說是全校師生在學習生活中共同體現(xiàn)出來的一種校園精神和文化力量，它核心是具有共同的價值追求。它是學校結(jié)合當?shù)仫L土人情和本校辦學理念，通過長期的規(guī)范辦學、科學管理、良性運行，日積月累沉淀形成的豐厚內(nèi)涵和外在氣質(zhì)。所以，校長要引領(lǐng)學校規(guī)范辦學行為，增強市場競爭意識，從學校的實際出發(fā)，設(shè)計具有自身特色的辦學理念，整合教育資源，實現(xiàn)教育質(zhì)量和辦學效益的最優(yōu)化，從而通過不斷的積累和有意識的塑造彰顯出個性化的學校魅力，形成特色，培育品牌，不斷增強學校的辦學吸引力。

六要有“垂范”意識　　

所謂垂范，就是要求校長在學校管理及教學工作中注意自己的言談舉止。學校是一個團隊，校長就是這個團隊的核心和靈魂，對外代表學校，對內(nèi)全面負責。有什么樣的校長，就有什么樣的學校，校長的言行和舉止直接影響著一所學校的教風與學風。校長的權(quán)威來自于自律，而不是來自于權(quán)力。校長要求教師做到的，自己必須以身作則首先做到；要求教師不做的，自己堅決不做，為人要正直，胸襟要開闊，允許別人發(fā)表不同意見，善于求同存異，踏踏實實做事，清清白白做人?！凹翰徽?，焉能正人?”。校長要成為教學和教育科研的帶頭人、師生的楷模，而且也要做師生的服務(wù)者、教育教學改革的先行者、開拓者。只有這樣，校長才能提高自己的威信，取得大家的信任。

七要有“學習”意識　　

學校領(lǐng)導首先是教育思想上的領(lǐng)導，其次才是行政領(lǐng)導。新的教育形勢、素質(zhì)教育的實施，需要校長有先進的辦學思想，校長只有堅持學習，才能把握時代的潮流，跟上時代的步伐，使學校的教育教學思想立得對，教改之路走得正。校長不學習就要落伍，就難以勝任本職工作。校長的管理工作，如果沒有一定的理論指導，沒有以學習、研究為依托的提高和深化，就容易出現(xiàn)“重復舊經(jīng)驗，照搬老辦法”的現(xiàn)象。校長應該堅持終身學習，要根據(jù)工作需要，明確“學什么”、“怎么學”、“怎樣學”，從始終如一地向書本學、向?qū)嵺`學、向老師學、向外界學。校長要率先創(chuàng)造一種善于學習的氛圍，并把這種氛圍擴大化，使師生終身學習的良好風氣在校園迅速形成。

八要有“放權(quán)”意識　　

忙碌，是每一位校長工作狀態(tài)的真實縮影。一個人的智慧、精力畢竟有限，長期處于緊張的事務(wù)管理中，不僅損害自己的身體健康，而且容易把自己的心情不知不覺地帶到日常工作中去，下屬沒有自主權(quán)，很細節(jié)瑣碎的事情都要請示匯報過才可以動，做起事來縮手縮腳。整個團隊表面看起來穩(wěn)定、服從、步調(diào)一致、齊心協(xié)力，而實質(zhì)上如同一潭死水，機械、被動、盲從、不作為、不負責。校長要知人善任，揚長避短、人盡其才，就必須學會放權(quán)。校長學會放權(quán)實際上是“有所不為有所為”。有所不為，就要將管理重心下移，進行放權(quán)、分權(quán)，充分發(fā)揮學校各個部門、科組、活動負責人的能動作用，凡是他們能做的事情校長都不做，校長只發(fā)揮自己在學校整體運行中的支持作用，而不是替代作用；有所為，就是要求提升管理質(zhì)量，倡導各個部門、科組、活動負責人用心做每一件事情，而且不做則已，要做就做到無以復加的程度。只有這樣在可以不管或少管的地方少花時間和精力，在應管的地方全力以赴，學校管理才會健康和諧、高效地運轉(zhuǎn)。

九要有“團隊”意識　　

注重大力培植團隊精神，充分發(fā)揮集體的智慧和力量，帶領(lǐng)全體教師投入到學校各項工作中去，保持校園的和諧發(fā)展。這是現(xiàn)代學校管理發(fā)展的必然趨勢。校長首先要在學校行政隊伍中培養(yǎng)團隊意識，各部門間相互協(xié)作，分工不分家，相互補臺不拆臺，用自己的博大胸懷，包容他人的過失。其次要促進行政班子成員與教師之間、教師與教師之間的團結(jié)，在各部門、各科組、各年級組的各項工作活動中有意識的滲透團隊精神的培，不斷增強學校工作環(huán)境的人文性，促進同事間的溝通，并進而促進教師同學校的溝通，讓他們理解學校，使全體教職工無論從那一個角度去思考，都有一個共同的目的，那就是通過團隊的共同努力，讓我們的學校健康發(fā)展。

十要有“服務(wù)”意識　　

從某種意義上說，領(lǐng)導就是服務(wù)，校長只有樹立服務(wù)意識，才能正確理解和教育師生。一名好的校長首先必須有良好的服務(wù)意識，當好師生的公仆，站起來能當傘，俯下去能做牛。校長增強服務(wù)意識，使自己真正在思想上尊重師生，政治上代表師生，感情上貼近師生，行動上深入師生，工作上為了師生，這樣才能贏得廣大師生的信任，才能稱得上合格的校長。為教職工服務(wù)，就是在可能的條件下，盡最大努力滿足教師精神上的需要，事業(yè)上成就上的需要，業(yè)務(wù)進修上的需要，文化生活上的需要。一句話，就是要把教職工的冷暖裝在心里，只有這樣才能極大限度的調(diào)動教職工的工作積極性。為學生服務(wù)，就是面向全體學生，實施全人教育，按照學生所處的年齡階段，抓住學生的最佳教育周期，在德智體諸多方面對學生予以高度關(guān)注。

十一要有“協(xié)調(diào)”意識　　

協(xié)調(diào)是領(lǐng)導者協(xié)調(diào)組織之間、人員之間關(guān)系，化解矛盾和問題，使領(lǐng)導系統(tǒng)達到一種和諧狀態(tài)的活動。校長的協(xié)調(diào)包括處理好與上級教育行政部門的關(guān)系，與學校行政成員的關(guān)系，與廣大教職工的關(guān)系，與家長學生的關(guān)系，與社區(qū)的關(guān)系等。校長應成為協(xié)調(diào)社會關(guān)系和人際關(guān)系的高手。對外，校長要經(jīng)常性的與各相關(guān)部門、社會團體聯(lián)絡(luò)感情，讓他們理解、關(guān)心與支持學校；對內(nèi)，校長要經(jīng)常性的深入部門工作、師生教育教學活動中，了解存在的問題與矛盾，以制度及人文關(guān)懷相結(jié)合，提出解決的辦法，從生活上、思想上和學習上真正關(guān)懷備至，最大限度地調(diào)動他們工作和學習的積極性。

十二要有“安全”意識　　

家長把孩子送到學校，安全是最基本的需要。校長應該自覺樹立安全第一的意識，把安全工作提升到為師生負責、為社會負責、為未來負責的高度上，制定目標管理細則,強化內(nèi)部管理,落實崗位責任,排除安全漏洞,建立全面覆蓋的安全管理責任體系,真正落實安全管理的每一個細節(jié)。例如認真做好各種值班工作 ，制定各種值班的制度與職責，嚴格值班紀律，各種值班均有記載，發(fā)現(xiàn)問題，及時處理解決。學校的安全管理做到一環(huán)扣一環(huán)，環(huán)環(huán)緊扣。

著名教育家陶行知先生是這樣論述和評論校長：“做一個校長談何容易！說得小些，他關(guān)系千萬人的事業(yè)前途，說得大些，他關(guān)系國家與學術(shù)之興衰?！睙o數(shù)事實證明，校長是學校的靈魂，是學校的一面鏡子。許多學校成功發(fā)展的實踐經(jīng)驗讓我們明白了這樣一個道理：一流的學校建設(shè)離不開優(yōu)秀的校長，一個優(yōu)秀的校長必然會建設(shè)出一流的學校。因此，校長必須要內(nèi)修外煉，提升自身的管理意識和管理水平。