我們的學(xué)生上了七、八年的語(yǔ)文，可是提筆寫(xiě)不出文章；學(xué)了三年生物，連普通花草的名也叫不出；學(xué)了兩年的物理，連家里電燈壞了也不會(huì)修理……這樣的事例在我們身邊比比皆是，這說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，就是學(xué)生的動(dòng)手能力太差。新課標(biāo)中設(shè)置學(xué)生活動(dòng)課，活動(dòng)課顧名思義，就是要讓學(xué)生活動(dòng)的課?；顒?dòng)課程能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力么？當(dāng)然能?；顒?dòng)課程能改變學(xué)生動(dòng)手能力差的現(xiàn)狀嗎？我看不能。因?yàn)榻鉀Q學(xué)生動(dòng)手能力差的問(wèn)題根本在于教育觀念，而不在于開(kāi)什么樣的課程。
學(xué)生動(dòng)手能力差，責(zé)任不在學(xué)生，在于我們的教育，在于教師，在與家長(zhǎng)。使教師和家長(zhǎng)不給孩子鍛煉的機(jī)會(huì)。教師包辦代替增加的是無(wú)謂的負(fù)擔(dān)。我們有些教師，事無(wú)巨細(xì)，事必躬親，可謂周到，可謂關(guān)懷備至，以至于累病了，累倒了。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的關(guān)鍵在于教師要學(xué)會(huì)偷懶。偷懶是現(xiàn)代教師必須具有的基本教育觀念，會(huì)偷懶是現(xiàn)代教師必須具備的基本素質(zhì)。偷懶要求教師讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐。一切學(xué)生能做的事情放手讓他們?nèi)プ觯粚W(xué)生不會(huì)做的事情要教會(huì)他們做。
放手讓學(xué)生去做，當(dāng)然可能出現(xiàn)許多出乎意料的問(wèn)題。出現(xiàn)問(wèn)題并不可怕，出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候正是需要我們教師的時(shí)候，正是教育發(fā)揮作用的時(shí)候。偷懶并不意味著教師放任不管或不負(fù)責(zé)任，而是在于用一個(gè)真誠(chéng)的心，熱情的幫助和鼓勵(lì)學(xué)生。幫助他們克服困難，幫助他們解決問(wèn)題，幫助他們糾正錯(cuò)誤，幫助他們樹(shù)立信心，鼓勵(lì)他們勇往直前。
如何提高學(xué)生的動(dòng)手能力，是值得我們大家好好思考的問(wèn)題。不管開(kāi)設(shè)什么樣的課程，都得改變一個(gè)觀念就是提高學(xué)生的能力。只有觀念改變，隨時(shí)隨地，每時(shí)每刻地去提高學(xué)生的能力，而不是靠開(kāi)設(shè)什么樣的課。所以我認(rèn)為每個(gè)教師都應(yīng)好好學(xué)習(xí)新課標(biāo)，更新教育觀念，本著為學(xué)生著想，以人為本的觀念，想方設(shè)法，多渠道、多角度的提高學(xué)生能力，為國(guó)家培養(yǎng)合格的建設(shè)人才。
